Podstawy modelu uniwersytetu cyfrowego.

GD&TĐ - Otwarte zasoby edukacyjne stanowią podstawę cyfrowego szkolnictwa wyższego, pomagając w poszerzaniu dostępu do wiedzy, udostępnianiu danych i podnoszeniu jakości kształcenia.

Rozszerzanie zakresu wiedzy

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje Okólnik w sprawie przepisów dotyczących wykorzystania i użytkowania otwartych zasobów edukacyjnych w szkolnictwie wyższym, aby uzyskać opinie opinii publicznej i ekspertów. Celem projektu jest promowanie równości w dostępie do edukacji, przyczynianie się do poprawy jakości kształcenia, efektywności nauczania, uczenia się i badań oraz wspieranie uczenia się przez całe życie.

Jednakże tworzenie otwartych zasobów edukacyjnych musi być zgodne z prawami własności intelektualnej i warunkami oraz zakresem użytkowania określonymi w dołączonej otwartej licencji.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia priorytetowo traktuje rozwój różnorodnych otwartych zasobów edukacyjnych, w tym zasobów w języku wietnamskim, jednocześnie rozszerzając dostęp do międzynarodowych źródeł wiedzy zgodnie z przepisami prawa. Otwarte zasoby edukacyjne muszą również zapewniać bezpieczeństwo informacji, poufność danych oraz stabilność infrastruktury technicznej.

Otwarte zasoby edukacyjne stanowią jedno z kluczowych rozwiązań w rozwoju cyfrowego szkolnictwa wyższego. Są to kluczowe zasoby edukacyjne, które umożliwiają instytucjom edukacyjnym organizowanie nauczania na platformach cyfrowych, ciągłą aktualizację nowych technologii oraz wdrażanie różnorodnych form i metod kształcenia zgodnie z zaleceniami. Efektywny rozwój i wykorzystanie otwartych zasobów edukacyjnych nie tylko zapewnia łączność i wymianę danych między instytucjami edukacyjnymi a interesariuszami, ale także ułatwia uczenie się bez ograniczeń przestrzennych i czasowych, przyczyniając się do poprawy jakości, elastyczności i dostępności szkolnictwa wyższego w erze cyfrowej.

W odniesieniu do otwartych zasobów edukacyjnych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca również, aby proces ich rozwoju nie naruszał bezpieczeństwa narodowego, obronności, porządku społecznego ani interesów państwa, organizacji ani jednostek. Otwarte zasoby edukacyjne nie mogą naruszać tradycyjnych zwyczajów i moralności, zniekształcać treści akademickich ani naruszać praw autorskich…

Organizacje i osoby fizyczne mają prawo do dostępu, eksploatacji i użytkowania otwartych zasobów edukacyjnych zgodnie z warunkami otwartej licencji związanej z otwartym zasobem edukacyjnym; do kopiowania, udostępniania, ponownego wykorzystywania, modyfikowania i łączenia zasobów w dozwolonym zakresie; do korzystania z zasobów w celach dydaktycznych, edukacyjnych, badawczych, innowacyjnych i innych uzasadnionych celach; a także do pobierania informacji o pochodzeniu, licencji i warunkach użytkowania otwartego zasobu edukacyjnego.

Użytkownicy otwartych zasobów edukacyjnych muszą jednak w pełni przestrzegać warunków otwartej licencji; wyraźnie podać nazwisko autora i źródło otwartego zasobu edukacyjnego, jeśli jest to wymagane. Użytkownicy muszą szanować prawa własności intelektualnej; nie mogą wykorzystywać ani wykorzystywać poza dozwolonym zakresem; ani wykorzystywać otwartych zasobów edukacyjnych do celów naruszających prawo. Ponadto zachęca się użytkowników do przekazywania opinii, zgłaszania błędów, oceniania i proponowania ulepszeń otwartych zasobów edukacyjnych za pośrednictwem odpowiednich kanałów.

Oczekuje się, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia utworzy krajowy portal otwartych zasobów edukacyjnych, bazujący na danych z portali dostępowych w placówkach edukacyjnych.

Może ci się spodobać

Phu Tho mobilizuje ponad 7600 osób do udziału w nadzorze nad egzaminem ukończenia szkoły średniej.Aby mieć pewność, że egzamin maturalny w 2026 r. odbędzie się zgodnie z planem i wymogami, prowincja Phu Tho organizuje 110 ośrodków egzaminacyjnych zlokalizowanych w 84 gminach i okręgach, dysponujących łącznie 2041 salami egzaminacyjnymi i 47 869 zarejestrowanymi kandydatami.

Luu Dinh Quy, student Uniwersytetu Ekonomii i Prawa (Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh), zauważa, że ​​dzięki udostępnianiu i łączeniu materiałów edukacyjnych studenci z całego świata mają możliwość dostępu do wysokiej jakości zasobów. Rozwiązuje to wiele trudności, z jakimi borykają się studenci poszukujący materiałów i podręczników do nauki.

„Na zajęciach mamy już podręczniki oparte na programie nauczania. Jednak aby poszerzyć swoją wiedzę, często muszę korzystać z forów, przeszukiwać internet i weryfikować źródła materiałów. Dlatego system udostępniania zasobów edukacyjnych byłby bardzo wygodny dla uczniów, umożliwiając im dostęp do nowych źródeł wiedzy” – powiedział Quy.

Studenci szukają materiałów edukacyjnych w bibliotece Uniwersytetu Przemysłu i Handlu w Ho Chi Minh City. Zdjęcie: HUIT.

Wspólny ekosystem cyfrowy

Z perspektywy eksperta, student studiów magisterskich Tu Huu Cong (Uniwersytet Binh Duong) uważa, że ​​jest to bardzo słuszna i konieczna polityka w kontekście szkolnictwa wyższego wkraczającego w okres głębokiej transformacji cyfrowej. Argumentuje, że od wielu lat każda uczelnia inwestuje w tworzenie własnych materiałów edukacyjnych, wykładów, podręczników i repozytoriów danych, ale poziom udostępniania pozostaje ograniczony. Prowadzi to do rozproszenia zasobów, duplikacji inwestycji i powstania luki w dostępie do wiedzy między instytucjami szkoleniowymi.

Opracowanie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ram prawnych dla otwartych zasobów edukacyjnych nie ma na celu jedynie digitalizacji materiałów edukacyjnych, ale ma również na celu stworzenie ekosystemu wspólnej wiedzy w szkolnictwie wyższym.

„Otwarte zasoby edukacyjne przyczynią się do zmiany sposobu myślenia o szkoleniu z modelu posiadania wiedzy na model dzielenia się nią. W kontekście globalnych trendów, takich jak sztuczna inteligencja, duże zbiory danych i uczenie się przez całe życie, dostęp do wysokiej jakości otwartych zasobów edukacyjnych pomoże uczniom aktywnie uczyć się, prowadzić badania i rozwijać umiejętności samodzielnego uczenia się” – powiedział Cong.

Jednak aby ta polityka była naprawdę skuteczna, studentka studiów magisterskich Tu Huu Cong uważa, że ​​podstawową wartością otwartych zasobów edukacyjnych jest ich jakość, praktyczna użyteczność i wkład w poprawę jakości szkoleń. Dlatego agencje zarządzające muszą opracować mechanizmy zapewniania jakości materiałów edukacyjnych, zapewnić prawa własności intelektualnej oraz opracować strategie zachęcające wykładowców do aktywnego udziału w budowaniu otwartych zasobów edukacyjnych.

Odnosząc się do modelu Narodowego Portalu Dostępu do Otwartych Zasobów Edukacyjnych, mgr Tu Huu Cong zasugerował, że narzędzie to powinno ujednolicać zasoby, ale nie powinno centralizować wszystkich danych. Portal krajowy powinien pełnić rolę platformy scentralizowanego łączenia i pobierania, podczas gdy oryginalne dane pozostają zarządzane na uniwersytetach. Model ten zapewnia interoperacyjność, umożliwiając jednocześnie instytucjom edukacyjnym proaktywną aktualizację i odpowiedzialność za własne materiały edukacyjne.

Może ci się spodobać

Światła na granicy rozświetlają sny.GD&TĐ - Sale lekcyjne w regionach przygranicznych są każdej nocy jasno oświetlone, a nauczyciele w milczeniu rozświetlają sny swoich uczniów.

Ponadto system musi integrować inteligentne narzędzia wyszukiwania, sugerować materiały dydaktyczne w oparciu o potrzeby uczestników, personalizować proces nauczania oraz wspierać efektywniejsze wykorzystanie danych. Korzystając z danych z portalu dostępu, uczestnicy, wykładowcy i badacze powinni być zaangażowani w ocenę, komentowanie i przekazywanie informacji zwrotnych na temat wykorzystanych zasobów. Sama społeczność akademicka będzie przyczyniać się do filtrowania, poprawy jakości i motywowania do ciągłego doskonalenia systemu.

„Jeśli Narodowy Otwarty Portal Zasobów Edukacyjnych będzie działał zgodnie z powyższymi zasadami, stanie się nie tylko elektronicznym repozytorium danych, ale może również stać się krajową cyfrową infrastrukturą wiedzy służącą szkoleniom, badaniom i uczeniu się przez całe życie” – powiedział pan Cong.

W ramach Narodowego Portalu Dostępu do Otwartych Zasobów Edukacyjnych (National Open Educational Resources Access Portal), Ministerstwo Edukacji i Szkolenia odpowiada za budowę, zarządzanie, eksploatację i rozwój infrastruktury technicznej, zapewnienie bezpieczeństwa informacji, łączności, integracji i udostępniania danych z systemami instytucji edukacyjnych oraz wydawanie przepisów dotyczących zarządzania, eksploatacji i użytkowania Narodowego Portalu Dostępu do Otwartych Zasobów Edukacyjnych. Ponadto Ministerstwo Edukacji i Szkolenia organizuje wydawanie i zarządzanie elektronicznymi kontami dostępu oraz określa warunki, zakres, prawa i obowiązki organizacji i osób korzystających z tych kont zgodnie z prawem…

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-cho-mo-hinh-dai-hoc-so-post780229.html