Wybitny nauczyciel opowiada o reformie podręczników.

TP - Wybitna nauczycielka Nguyen Thi Thu Huyen ze szkoły średniej Quang Trung w Bao Loc w prowincji Lam Dong uważa, że ujednolicenie podręczników w jeden zestaw jest koniecznym krokiem; należy jednak uprościć treść programu nauczania.

Báo Tiền Phong•15/10/2025

Nauczanie z sercem

Ukończywszy studia nauczycielskie w 2001 roku, pani Huyen poświęciła się zawodowi nauczyciela od ponad 20 lat. Przyznała, że od czasów szkolnych fascynowało ją obserwowanie, poznawanie i badanie zjawisk przyrodniczych wokół niej. Jej pasja do nauki , w połączeniu z głębokim podziwem dla wizerunku nauczycieli na podium, zaszczepiły w niej marzenie o zostaniu nauczycielką. Pomimo trudności, zawsze czuje się szczęśliwa i dumna, ponieważ zawód nauczyciela to nie tylko nauka czytania i pisania, ale także zaszczepianie wiary i determinacji w uczniach.

„W pierwszych latach po ukończeniu studiów warunki nauczania były ograniczone i byłam tym bardzo zdezorientowana. Ale potem nauczyłam się czegoś od kolegów i zaczęłam zgłębiać metody, aby uczynić każdą lekcję ciekawszą i bardziej angażującą dla uczniów” – powiedziała.

Pani Huyen jest nauczycielką przedmiotów przyrodniczych. Po reformie programu nauczania i podręczników, przedmiot ten przeszedł największe zmiany, integrując wiedzę z fizyki, chemii i biologii, co stawiało przed nauczycielami ogromne wymagania i wyzwania.

Nauczycielka dodała, że systematycznie uczestniczy w kursach doskonalenia zawodowego i stosuje nowoczesne metody nauczania związane z uczeniem się opartym na projektach, STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka) i doświadczeniami twórczymi, co sprawia, że uczniowie są bardziej entuzjastycznie nastawieni do nauki. W ciągu ostatnich dziewięciu lat była mentorką 122 uczniów ze szkoły, którzy wzięli udział w miejskiej Olimpiadzie Chemicznej, zdobywając 88 nagród; a wraz z kolegami i koleżankami, 80 uczniów zdobyło nagrody na szczeblu wojewódzkim. Ponadto, przygotowywała uczniów do udziału w konkursach naukowych, wielokrotnie osiągając znakomite wyniki.

Pani Nguyen Thi Thu Huyen podczas sesji nauczycielskiej.

W dobie technologii uczniowie mają wiele możliwości szybkiego dostępu do wiedzy, ale z powodu uzależnienia od narzędzi cyfrowych łatwo się rozpraszają, mają problemy z koncentracją i stają się leniwi w myśleniu. Dlatego uważa, że nauczyciele muszą motywować i inspirować uczniów, starannie przygotowując lekcje, aby pokochali dany przedmiot. Projektuje lekcje ściśle związane z rzeczywistością, aby wiedza była żywa, łatwa do zrozumienia i zapamiętania. Kiedy uczniowie dostrzegają praktyczną wartość wiedzy, uczą się z większym entuzjazmem, inicjatywą i głębią.

Pani Huyen cieszy się uznaniem jako nauczycielka, której metody nauczania są dostosowane do potrzeb każdego ucznia. W przypadku grupy ogólnej uczy cierpliwie i w przystępny sposób, dzieląc cele na mniejsze etapy, aby pomóc uczniom w stopniowej nauce. Uczniom o wyjątkowych zdolnościach przydziela zaawansowane zadania, prowadzi ich przez badania naukowe i zachęca do udziału w konkursach intelektualnych. „Uczniowie są jak drogocenne klejnoty, które należy szlifować z sercem, odpowiedzialnością i pasją nauczyciela. Nauczanie powinno być praktyczne i praktyczne, dążąc do rozbudzenia w nich chęci do samokształcenia i kreatywności” – dodała.

Dzięki nieustannym wysiłkom i poświęceniu każdemu uczniowi, nauczyciel osiągnął imponujący dorobek, w tym: był doskonałym nauczycielem na wszystkich poziomach, żołnierzem emulacji u podstaw, żołnierzem emulacji na poziomie prowincji; otrzymał pamiątkowy medal „Za sprawę edukacji ” od Ministra Edukacji i Szkolenia; w 2023 r. otrzymał prestiżowy tytuł „Wybitnego Nauczyciela” od Prezydenta Wietnamu; a w 2025 r. otrzymał tytuł „Żołnierza emulacji narodowej”, najwyższe indywidualne odznaczenie w narodowym ruchu emulacji patriotycznej.

„Przez ponad 20 lat nauczania przezwyciężyłam wiele trudności, od wyzwań zawodowych po własne ograniczenia. Ale to właśnie w tych pozornie najbardziej wyczerpujących momentach wierzę w nauczanie jako zawód, który sieje miłość, a największą nagrodą jest obserwowanie, jak moi uczniowie robią postępy, nabierają pewności siebie i żyją wartościowym życiem”. – Wybitna Nauczycielka Nguyen Thi Thu Huyen

Propozycja usprawnienia podręczników

Pani Huyen uważa, że w roku szkolnym 2025–2026 konieczne będzie ujednolicenie zestawu podręczników, które będą używane w nauczaniu w przyszłym roku. Ma to być krok konieczny, aby zapewnić spójność treści, metod i wyników nauczania.

Odnośnie przedmiotu nauki przyrodnicze, po wielu latach nauczania zintegrowanego stwierdziła: „Integracja nadal jest właściwym kierunkiem, zgodnym z nowoczesnymi trendami edukacyjnymi, pomagającym uczniom zrozumieć powiązania między dziedzinami fizyki, chemii i biologii, kształtując w ten sposób systematyczne, naukowe myślenie i rozwijając u uczniów zdolność rozwiązywania praktycznych problemów”.

Zauważyła jednak, że metoda integracji wymaga dostosowania do praktyk dydaktycznych. Podczas przyszłej rewizji lub standaryzacji podręczników należy wziąć pod uwagę kilka niedociągnięć. Należą do nich: treść programu nauczania powinna być bardziej zwięzła, kładąc nacisk na praktyczność i zastosowanie, aby uczniowie uczyli się poprzez działanie i odkrywanie . Integracja musi wyraźniej ukazywać logiczne powiązania między tematami i obszarami wiedzy, unikając mechanicznego łączenia trzech poddyscyplin.

W gimnazjum nie ma potrzeby łączenia wszystkich treści w jednym podręczniku. Integracja jest słuszna, ale wymaga elastycznego, naukowego podejścia, lepiej dostosowanego do psychologicznych i fizjologicznych cech tej grupy wiekowej. W tym wieku uczniowie kształtują podstawy myślenia naukowego; muszą być wprowadzani w każdą dziedzinę wiedzy w sposób jasny, spójny i dostosowany do ich możliwości. Każda dziedzina powinna zachować swoje własne, odrębne podejście, metody praktyczne i język naukowy, ponieważ stanowi to podstawę do głębokiej nauki, prawidłowego rozumienia i rozwijania umiejętności przyrodniczych w przyszłości.

Ponadto podręczniki powinny zawierać więcej scenariuszy z życia wziętych, miniprojektów lub ćwiczeń eksperymentalnych z zakresu STEM. „Z drugiej strony, nadal istnieje potrzeba bardziej regularnych, merytorycznych i pogłębionych programów rozwoju zawodowego, zwłaszcza w nadchodzącym okresie, gdy podręczniki zostaną zrewidowane i ujednolicone w całym kraju” – powiedziała pani Huyen.