Podręczniki do literatury i sztucznej inteligencji

(NLDO) - Począwszy od roku szkolnego 2026-2027 w całym kraju będzie obowiązywał jeden komplet podręczników zamiast trzech jak obecnie, dotyczy to także przedmiotu literatura od szkoły podstawowej do średniej.

Rano 25 marca w siedzibie Związku Stowarzyszeń Naukowych i Technologicznych Ho Chi Minh City, Stowarzyszenia Lingwistycznego Ho Chi Minh City oraz Stowarzyszenia Badań i Nauczania Literatury Ho Chi Minh City zorganizowały seminarium naukowe zatytułowane „Wdrażanie programu nauczania i podręczników do literatury w kontekście wdrażania rezolucji nr 71-NQ/TW (rezolucja 71) w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń”.

Ujednolicony podręcznik nie jest jedynym materiałem dydaktycznym.

Docent dr Nguyen Thanh Thi, przewodniczący Stowarzyszenia Badań i Nauczania Literatury w Ho Chi Minh City, oświadczył, że od roku szkolnego 2026-2027 w całym kraju, w tym do przedmiotu literatura od szkoły podstawowej do średniej, będzie używany jeden zestaw podręczników zamiast trzech, jak obecnie. Niezależnie jednak od tego, czy będzie to jeden, czy trzy zestawy podręczników, głównym celem pozostaje wyposażenie uczniów w wiedzę i wszechstronny rozwój ich zdolności i cech.

Rezolucja 71 wprowadza kilka nowych punktów, w tym wymóg zapewnienia bezpłatnych podręczników wszystkim uczniom do 2030 r.; zdecydowane przejście na nowoczesne, aktywne metody nauczania, wspierające samodzielną naukę, doświadczenia twórcze i pomagające uczniom w rozwijaniu umiejętności samodzielnego myślenia i rozwiązywania problemów… a zwłaszcza zastosowanie sztucznej inteligencji (AI) w nauczaniu i ocenie.

Zdaniem profesora Bui Manh Hunga, starszego wykładowcy na Wydziale Literatury Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh City i redaktora naczelnego serii podręczników do języka i literatury wietnamskiej „Connecting Knowledge with Life”, analiza i ocena programu nauczania oraz kierunku nauczania literatury mają na celu pomóc nauczycielom w dostosowaniu się do kontekstu ujednoliconej serii podręczników.

Jego zdaniem, jeśli Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zamierza wprowadzić zmiany, nie powinna to być „reforma innowacji”, lecz raczej bardziej spójne i konsekwentne udoskonalenie programu nauczania literatury na rok 2018, aby dostosować go do ducha Rezolucji 71; nie należy go przebudowywać w oparciu o osiągnięcia w zakresie rozwoju sztucznej inteligencji, ponieważ zastosowania sztucznej inteligencji stanowią część organizacji nauczania i uczenia się.

Dla niego podręczniki są narzędziami do organizowania zajęć dydaktycznych i uczenia się oraz rozwijania kompetencji uczniów zgodnie z wymaganiami programu nauczania. Nauczyciele muszą zrozumieć, że ujednolicony podręcznik nie jest jedynym materiałem dydaktycznym, aby uniknąć powrotu do czasów, gdy nauczanie opierało się wyłącznie na podręcznikach. Pozwoli to uczniom dostrzec różnorodność podejść, zdobyć pełniejsze zrozumienie języka i literatury wietnamskiej oraz dobrać odpowiednie wyjaśnienia itp. Jednak podstawowe wymagania, które należy spełnić, to czytanie, pisanie, mówienie i słuchanie.

Docent Bui Manh Hung przedstawił kierunki nauczania literatury w nowym kontekście.

Zestaw podręczników musi spełniać następujące kryteria: odpowiadać bezpośrednio wymaganiom programu nauczania; być odpowiedni dla uczniów; posiadać wyróżniającą się i reprezentatywną wartość pod względem rodzaju i gatunku tekstu; odzwierciedlać osiągnięcia myśli, literatury i kultury narodowej; demonstrować patriotyzm; oraz posiadać wartości humanistyczne itp.

Takie kwestie jak ochrona środowiska, równość płci, prawa człowieka, prawa dziecka i integracja międzynarodowa, które wcześniej nie były poruszane, stały się obecnie pilnymi sprawami wymagającymi uwagi.

Sztuczna inteligencja weszła do szkół i domów.

Tran Le Duy, absolwent studiów magisterskich, wykładowca na Wydziale Literatury Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh i współautor serii podręczników do literatury „Creative Horizons”, uważa, że ​​sztuczna inteligencja naprawdę weszła do szkół i musimy nauczyć się, jak ją wykorzystać.

Sztuczna inteligencja wyróżnia się przetwarzaniem, szybkością i wsparciem technicznym, ale nie jest w stanie zastąpić człowieka w takich obszarach jak doświadczenia życiowe, emocje, osąd i zdolności edukacyjne.

Bawiąc się sztuczną inteligencją, łatwo natkniemy się na „halucynację” – zjawisko, w którym sztuczna inteligencja generuje fałszywe, nieprawdziwe lub niezweryfikowane informacje, ale przedstawia je płynnie, pewnie i pozornie logicznie. Sztuczna inteligencja potrafi „fabrykować” fakty, cytaty, nazwiska autorów, wydarzenia, liczby lub argumenty, które użytkownicy uważają za prawdziwe. To jedno z największych ograniczeń generowania sztucznej inteligencji.

Zajmował się sztuczną inteligencją od wejścia do wyjścia i przedstawił pięć zasad pisania monitów dotyczących sztucznej inteligencji dla nauczycieli:

1. Podaj sztucznej inteligencji dokładne zadanie, podsumuj je, stwórz pytania, nazwij działania itp.

2. Jasno określ przedmiot, klasę, studentów, cel i podejście pedagogiczne;

3. Podaj bezpośrednio fragment, podpowiedź, kryteria lub dane wejściowe;

4. Określ format odpowiedzi: akapit, tabela, konspekt, zespół, długość i styl;

5. Obowiązują ograniczenia; nie wymyślaj i nie zgłaszaj niczego, co do czego nie masz pewności.

Ogólnie rzecz biorąc, zasugerował, że należy zapewnić konkretny kontekst, dane i wskazówki, aby „pokierować” sztuczną inteligencją tak, aby nie zbaczała na manowce i nie podejmowała przypadkowych decyzji.

Ten problem przyciągnął wielu nauczycieli, którzy chcieli się nim zainteresować. Komentarz jednej nauczycielki mnie jednak zaskoczył: jej dziecko, w ósmej klasie, spędza całe dnie na „czacie” ze sztuczną inteligencją. Niedawno dziecko wygłosiło prezentację na temat „Małego Księcia”. Sztuczna inteligencja pomagała w prezentacji, a informacje były całkowicie błędne, mimo to koledzy z klasy kiwali głowami z aprobatą i chwalili ją.

Kiedy usłyszałem tę historię, przypomniałem sobie o problemie uzależnienia od gier wideo, który był i nadal jest poważnym problemem w wielu krajach.

Kiedy dzieci uzależniają się od gier wideo, często wykazują niepokój, obgryzają paznokcie, a wiele z nich staje się nadwrażliwych. Często kłócą się i walczą o błahostki.

Wiele krajów, takich jak Stany Zjednoczone, Wielka Brytania, Australia, Japonia, Chiny i Korea Południowa, otworzyło ośrodki leczenia uzależnienia od gier. Jeśli zjawisko „uzależnienia od zwierzeń SI”, jak u ucznia ósmej klasy, nadal występuje, to jest to niebezpieczne. Czekając na wydanie przez rząd przepisów mających na celu ograniczenie tego „uzależnienia od zwierzeń SI” wśród młodzieży, rodzice powinni podjąć środki ostrożności, aby chronić swoje dzieci.

Pod koniec kwietnia 2017 roku, w dniu 14. urodzin najmłodszej córki miliardera Billa Gatesa, Phoebe, kilka lokalnych gazet poinformowało, że jedną z zasad wychowawczych Billa Gatesa było zakazanie dzieciom korzystania z telefonów komórkowych przed ukończeniem 14. roku życia. Co więcej, korzystanie z telefonów nie było dozwolone podczas rodzinnych obiadów, a korzystanie z nich przed snem było również ograniczone.

Powinniśmy rozważyć to podejście także w wychowaniu dzieci, zwłaszcza teraz, gdy sztuczna inteligencja weszła do szkół i domów.

Źródło: https://nld.com.vn/sach-giao-khoa-ngu-van-va-ai-19626032518585592.htm