Prawda kryjąca się za 15 000 wyników 10-tek: Co odzwierciedla spektrum wyników z 2025 r.?

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2025 roku. Zdjęcie: Nhu Y

Ponad 15 tysięcy punktów 10

Według analizy niezależnego zespołu ekspertów ds. oceny rozkładu wyników egzaminów maturalnych w 2025 roku, rozkład wyników z poszczególnych przedmiotów jest podobny jak w roku ubiegłym. W tym roku w całym kraju odnotowano ponad 15 000 wyników 10 ze wszystkich przedmiotów, podczas gdy w zeszłym roku było ich około 10 000. Najwięcej punktów 10 uzyskała geografia – ponad 6900 egzaminów, dwa razy więcej niż w 2024 roku (3100 egzaminów). Z fizyki liczba kandydatów z wynikiem 10 punktów jest prawie 8 razy większa niż w 2024 roku. Średni wynik z matematyki w tym roku jest niższy niż w 2024 roku, ale 513 kandydatów uzyskało wynik 10 punktów (w 2024 roku żaden kandydat nie uzyskał wyniku 10 punktów).

W tym roku, wynik niedostateczny (poniżej 1) jest również wyższy niż w 2024. Łączna liczba kandydatów z wynikami niedostatecznymi wynosi 827 (w zeszłym roku 468). Z tego, przedmiot matematyka ma najwięcej kandydatów z wynikami niedostatecznymi, 777, 10 razy więcej niż w 2024 roku (76). Test z matematyki na tegorocznym egzaminie maturalnym jest naprawdę trudny. Jest to oczywiste, gdy porównamy rozkład wyników w tym roku z rozkładem wyników w 2024 roku. Jeśli średni wynik z matematyki w 2024 roku wynosił 6,45, to w 2025 roku wynosił 4,78, co oznacza spadek o 25%. Jeśli w 2024 roku połowa kandydatów uzyskała 6,8 punktów lub więcej, to w tym roku połowa kandydatów uzyskała tylko 4,6 punktów lub mniej. W tym roku literatura (jedyny przedmiot z testem esejowym) nie ma wyniku 10 (w zeszłym roku były 2 wyniki 10).

SPRAWDŹ WYNIK EGZAMINU TUTAJ

Ogłaszając wyniki egzaminów maturalnych w 2025 roku, dr Quach Tuan Ngoc, były dyrektor Departamentu Technologii Informacyjnych w Ministerstwie Edukacji i Szkoleń, powiedział, że jest to egzamin maturalny, więc musi spełniać ogólne wymagania, a uczelnie wyższe są autonomiczne, więc ma on jedynie charakter orientacyjny. Pan Ngoc ocenił, że egzamin zgodnie z nowym programem kształcenia ogólnego w 2018 roku ograniczył „szczęście”, uniemożliwiając losowe odgadnięcie wyników. To pozytywna zmiana, przyczyniająca się do budowania solidnej filozofii edukacyjnej, uczenia się bycia człowiekiem i rozwoju.

Oceniając wyniki egzaminów z poszczególnych przedmiotów, prof. dr Nguyen Dinh Duc z Uniwersytetu Technologicznego w Hanoi stwierdził, że zróżnicowanie tegorocznego egzaminu było dobre. Chociaż matematyka i angielski były trudne, na szczęście, patrząc na rozkład wyników, nie było szokującego wyniku.

SPRAWDŹ WYNIK EGZAMINU TUTAJ

Wysoka niezawodność

Oceniając wyniki egzaminów, prof. dr Nguyen Dinh Duc z Uniwersytetu Technologicznego w Hanoi stwierdził, że zróżnicowanie tegorocznego egzaminu było dobre. Chociaż matematyka i angielski były trudne, na szczęście, patrząc na rozkład wyników, nie było „szoku” z powodu niskich wyników.

Prof. dr Pham Hong Quang, przewodniczący Rady Profesorów Nauk Edukacyjnych , powiedział, że rozkład wyników egzaminu maturalnego z 2025 r. jest przedstawiony na podstawie danych, które zapewniają cel potwierdzenia poziomu ogólnego, podstawowego, fundamentalnego i są wiarygodne do wykorzystania w rekrutacji na uniwersytety. Według niego, konieczne jest położenie kresu mentalności bezwzględnych wyników w kontekście globalizacji edukacji. Wynik jest naprawdę wartościowy tylko w kontekście konkretnej osoby o określonym poziomie zdolności akademickich. Wysokie wyniki uczniów wyspecjalizowanych w porównaniu z uczniami głównego nurtu bez czynników kontekstu środowiskowego będą niedokładnym wskaźnikiem. Według prof. dr Pham Hong Quang, potrzebny jest plan działania w celu oceny programu kształcenia ogólnego z 2018 r. i plan działania w celu opracowania pytań egzaminacyjnych od 2026 r., szczególnie w nowym kontekście.

Wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong powiedział, że tegoroczny egzamin maturalny w pełni zrealizował trzy ważne cele: ukończenie szkoły, dostarczenie danych do oceny jakości nauczania w szkolnictwie ogólnym oraz stworzenie podstawy polityki edukacyjnej. Analiza rozkładu wyników z poszczególnych przedmiotów egzaminacyjnych ma charakter nie tylko teoretyczny, ale również odzwierciedla praktyczny przebieg egzaminu, od etapu tworzenia pytań, przez organizację egzaminu, po rejestrację uczniów.

Egzamin nie jest już tylko testem wiedzy, ale skupia się na ocenie umiejętności. Uczniowie mogą wybierać przedmioty w oparciu o swoje mocne strony – to krok naprzód w osobistym ukierunkowaniu kariery. Po raz pierwszy w selekcji uwzględniono informatykę i język angielski, co wyraźnie pokazuje zasadę „nikt nie pozostaje w tyle”. Ta elastyczność pomogła uczniom w pełni wykorzystać ich indywidualne umiejętności, a jednocześnie postawiła nowe wyzwania przed nauczycielami w ich pracy dydaktycznej.

Tegoroczny rozkład wyników jest uważany za wysoce wiarygodny i może stanowić podstawę do przyjęcia na studia. W trudnych prowincjach, takich jak Gia Lai i An Giang, uczniowie osiągają wysokie wyniki z informatyki, co odzwierciedla pozytywny wpływ polityk, takich jak Okólnik 29, na zarządzanie dodatkowym nauczaniem i uczeniem się.

SPRAWDŹ WYNIK EGZAMINU TUTAJ

Matematyka: Czy odchodzisz od celów ukończenia szkoły?

Zdaniem dr Tran Nam Ha przedmiot matematyka, który będzie przedmiotem egzaminu maturalnego w 2025 r., jest naprawdę trudny, jeśli spojrzeć na niego pod kątem skali punktowej.

Pan Nam Ha przeanalizował, że rozkład wyników z matematyki wykazywał wyraźne odchylenie w lewo, ze średnią ocen 4,78, medianą 4,6 i ponad 55% kandydatów z wynikiem poniżej 5 punktów. Chociaż statystyki rozkładu wyników odnotowały jedynie 6 punktów zerowych, 777 punktów niedostatecznych świadczyło o tym, że problem nie tkwił w „nieobecnościach uczniów”, ale w niezdolności do przekroczenia podstawowego progu.

Jednak bardziej godny uwagi jest kontekst egzaminu: w tym roku egzamin został opracowany z wykorzystaniem metod eksperckich, a nie standaryzowanego banku pytań. To sprawia, że wskaźniki takie jak rozkład wyników, średnia ocen czy odchylenie standardowe mają jedynie wartość opisową, niewystarczającą do oceny trudności egzaminu, jakości nauczania ani poziomu spełnienia wymagań stawianych przez studentów.

W przypadku celu dyplomowego, tegoroczny egzamin nie spełnił wymagań. Skoro ponad połowa kandydatów nie uzyskała więcej niż 5 punktów, jest oczywiste, że egzamin przekroczył wymagany poziom i nie nadaje się już do oceny ukończenia przez studentów programu kształcenia ogólnego. W przypadku celu rekrutacyjnego, egzamin jest dobrze klasyfikowany. Wyraźne zróżnicowanie punktacji pomaga uczelniom łatwo ustalić próg wejścia.

Pan Nam Ha stwierdził, że podział widma na małe pasma punktowe o wartości 0,2 prowadzi do powstania wielu sztucznych podszczytów, co prowadzi do nieporozumień dotyczących stratyfikacji akademickiej. Ta technika sprawia, że widmo punktowe traci swoją gładkość i może prowadzić do błędnych interpretacji. Widmo punktowe odzwierciedla w pełni prawidłowo tylko wtedy, gdy: pasmo punktowe jest podzielone w sposób racjonalny (0,5 lub 1,0); istnieje dołączona krzywa wygładzająca; szczegółowe tabele statystyczne są publikowane w sposób przejrzysty.

Rozkład wyników z matematyki w 2025 roku pokazuje, że egzamin ma na celu bardziej zróżnicowanie rekrutacji niż uznanie ukończenia studiów. Gdy egzamin nie jest ustandaryzowany, a rozkład wyników jest prezentowany bez uwzględnienia standardów technicznych, dane odzwierciedlają jedynie zjawisko, a nie jego istotę. Aby ocenić trudność egzaminu, a także uzyskać informacje zwrotne na temat wyników, konieczna jest szczegółowa analiza egzaminu i wykorzystanie wyników analizy rozkładu wyników w celu zapewnienia jego naukowej wiarygodności. Ponadto, aby zapewnić uczciwość i poprawność celów egzaminu, konieczne jest dostosowanie egzaminu i sposobu prezentacji wyników w sposób naukowy i zrównoważony.

Prawie 50% zdających uzyskało wyniki poniżej średniej

Dr Le Truong Tung, przewodniczący rady Uniwersytetu FPT, stwierdził, że język angielski charakteryzuje się najlepszym i najbardziej zrównoważonym rozkładem wyników spośród wszystkich przedmiotów egzaminacyjnych w tym roku. W porównaniu z rozkładem wyników z języka angielskiego w latach ubiegłych, który zazwyczaj charakteryzował się dwoma szczytami (jeden szczyt standardowy, drugi szczyt dla uczniów, którzy osiągnęli doskonałe wyniki dzięki zajęciom dodatkowym), rozkład wyników w 2025 roku jest standardowy. Jednak ze względu na charakter egzaminu fakultatywnego, średnia i mediana wyników wynoszą zaledwie ponad 5 punktów, pan Tung ocenił, że egzamin z języka angielskiego był trudny.

Dr Tran Nam Ha przyznał, że ponad 351 000 kandydatów zdecydowało się przystąpić do egzaminu z języka angielskiego, a opublikowany rozkład wyników wzbudził zainteresowanie – 46,68% kandydatów nie uzyskało średniej, a 141 kandydatów uzyskało wynik 10, mimo że jest to przedmiot wybierany przez studentów, często z wyraźnym ukierunkowaniem na naukę i względnymi możliwościami. Rodzi to pytania o przydatność i dostępność egzaminu.

Dr Tran Nam Ha stwierdził, że z powodu braku standardowego banku pytań, tegoroczny egzamin nie był sprawdzany pod kątem trudności, dyskryminacji ani zakresu programu. W związku z tym rozkład wyników nie odzwierciedla dokładnie stopnia trudności egzaminu ani nie może być podstawą oceny jakości nauczania ani rzeczywistych umiejętności studentów.

Tegoroczny rozkład wyników pokazuje, że egzamin nie spełnił minimalnych wymagań do ukończenia studiów (ponieważ wskaźnik poniżej średniej jest zbyt wysoki), a jednocześnie nie nadaje się do dobrej klasyfikacji w procesie rekrutacji na studia (z powodu zbyt małej liczby wysokich wyników). Jeśli niesprawdzona metoda stawiania pytań będzie kontynuowana, egzamin będzie stopniowo tracił swoją stabilność i uczciwość.