Egzaminy wstępne: Czy przedmioty powinny być wybierane w drodze losowania?

Lekcja matematyki dla uczniów dziewiątej klasy w szkole średniej Ban Co, okręg 3, Ho Chi Minh City – zdjęcie: Nhu Hung

Dokładniej rzecz biorąc, planowana treść obejmuje trzy przedmioty na egzaminie wstępnym do 10. klasy: matematykę, literaturę i jeden przedmiot wybrany losowo przez Departament Edukacji i Szkoleń.

Rodzice są zaniepokojeni.

My, rodzice, jesteśmy bardzo zdenerwowani po zapoznaniu się z informacją Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o projekcie egzaminu wstępnego do 10. klasy. To prawda, że ​​uczniowie muszą zdawać trzy przedmioty, aby dostać się do publicznej szkoły średniej. Ale dlaczego nie wprowadzić po prostu trzeciego przedmiotu zamiast organizować loterię?

„Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz Departament Edukacji i Szkolenia wiedzą, jakie przedmioty są niezbędne, aby uczniowie mogli przystąpić do egzaminu; nie może to być loteria” – powiedział pan Bui Minh Thuan, rodzic dziecka w dziewiątej klasie w dzielnicy Binh Tan w Ho Chi Minh City.

Podobnie, pan Nguyen Hoang Thien – rodzic z 7. dzielnicy w Ho Chi Minh City – wyraził swoją opinię: „Uczniowie w Ho Chi Minh City zdający egzaminy z trzech przedmiotów – matematyki, literatury i języków obcych – w celu przyjęcia do 10. klasy są już pod dużym stresem i presją. Nasze dzieci są pierwszą grupą uczniów, którzy zdają egzamin wstępny do 10. klasy zgodnie z nowym programem nauczania i bardzo się martwią, ponieważ wszystko jest nowe”.

Praktyka losowania przedmiotów egzaminacyjnych i ogłaszania ich przed marcem każdego roku zwiększa presję, powodując, że uczniowie dziewiątych klas i ich rodzice będą jeszcze bardziej zestresowani, czekając z niecierpliwością.

Ale uczniowie nie będą po prostu siedzieć bezczynnie i czekać; będą spekulować, będą gromadzić informacje w internecie… i tracić niepotrzebnie czas. Sugeruję, aby organ zarządzający dokładnie zdefiniował trzy przedmioty egzaminacyjne, a ta decyzja musi opierać się na podstawach naukowych , a nie na szczęściu.

W grupie rodziców uczniów dziewiątej klasy w dystrykcie Cau Giay ( Hanoi ) wiele osób pytało: „W poprzednich latach, gdy w Hanoi odbywały się egzaminy z matematyki, literatury i języka angielskiego, szkoły średnie mogły normalnie przyjmować uczniów.

„Po co więc to zmieniać?” Niektórzy rodzice argumentowali, że umieszczenie trzech przedmiotów na egzaminie, w tym jednego przedmiotu fakultatywnego z pozostałych przedmiotów oprócz literatury i matematyki, jest dopuszczalne, ale Departament Edukacji i Szkolenia powinien ogłosić to na początku roku szkolnego.

„Jeśli proces nauczania i egzaminowania będzie odbywał się w drodze losowania, zarówno nauczyciele, jak i uczniowie będą w niekorzystnej sytuacji” – powiedział Thanh, rodzic.

Pan Thanh argumentował również, że skoro tegoroczni uczniowie dziewiątej klasy doświadczyli już zmian w programie nauczania, treściach i strukturze egzaminów, to jest za wcześnie, aby je natychmiast zmieniać, ponieważ Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planuje to zrobić. Wielu uczniów rozpoczęło już planowanie powtórek z trzech przedmiotów: matematyki, literatury i języka angielskiego. Dalsze zmiany spowodowałyby znaczne utrudnienia.

Od wielu lat uczniowie w Ho Chi Minh City zdają egzaminy z trzech przedmiotów: matematyki, literatury i języków obcych. Wskazane jest utrzymanie tego systemu, aby zapewnić stabilność i pomóc uczniom skupić się na nauce.

Thùy Trang (uczeń szkoły średniej Nguyễn Gia Thiều, dystrykt Tân Bình, miasto Ho Chi Minh)

Studenci chcą stabilności.

Huu Vinh, uczeń dziewiątej klasy szkoły średniej Tran Dai Nghia w Ho Chi Minh, wyraził swoją opinię: „Jesteśmy bardzo zdezorientowani informacją, że Departament Edukacji i Szkolenia przeprowadzi losowanie w celu wyboru trzeciego przedmiotu na egzaminie. Ta loteria doprowadzi do niesprawiedliwości na egzaminie wstępnym do dziesiątej klasy”.

Jestem całkiem dobry z nauk przyrodniczych, ale nie tak dobry z nauk społecznych. W tym roku planuję przystąpić do egzaminu wstępnego na 10. klasę szkoły podstawowej z fizyki.

„Ale jeśli Departament Edukacji i Szkolenia wprowadzi historię i geografię jako trzeci przedmiot, będę w niekorzystnej sytuacji na egzaminie wstępnym. Wyniki egzaminu nie będą wiernie odzwierciedlać mojego rzeczywistego poziomu wiedzy”.

Z powodów wymienionych powyżej wielu uczniów dziewiątej klasy w Ho Chi Minh City proponuje, aby trzy przedmioty objęte egzaminem wstępnym do dziesiątej klasy były przedmiotami obowiązkowymi w szkole średniej.

„Przez wiele lat uczniowie w Ho Chi Minh City zdawali egzaminy z trzech przedmiotów: matematyki, literatury i języków obcych. Najlepiej utrzymać ten system, aby zapewnić stabilność i pomóc uczniom skupić się na nauce”.

Ponadto, jeśli chodzi o Ho Chi Minh City, myślę, że wybór tych trzech tematów jest właściwy, biorąc pod uwagę obecną sytuację integracyjną.

„Są to również trzy przedmioty, których będziemy musieli uczyć się później w ramach programu szkoły średniej” – zasugerowała Thuy Trang, uczennica szkoły średniej Nguyen Gia Thieu w dystrykcie Tan Binh w Ho Chi Minh City.

Kandydaci zdający egzamin wstępny do 10. klasy w Hanoi w 2024 r. – zdjęcie: N. Bao

Wsparcie w celu uniknięcia „nierównego uczenia się”

Pani Vu Thi Thu Ha, dyrektorka szkoły średniej To Hoang (dzielnica Hai Ba Trung, Hanoi), uważa, że ​​egzamin wstępny do 10. klasy, który obejmuje trzy przedmioty, w tym literaturę, matematykę i jeden przedmiot wybrany losowo spośród pozostałych, jest uzasadniony.

„Dzięki temu unikniemy mentalności nadawania priorytetu przedmiotom podstawowym i zaniedbywania przedmiotów uzupełniających, jak to miało miejsce wcześniej, gdy dominującą pozycję zajmowały matematyka, literatura i język angielski. Skoro dowolny przedmiot może być przedmiotem egzaminacyjnym, wszystkie przedmioty muszą być gruntownie przestudiowane i spełniać te same wymagania”.

Pani Cao To Nga, dyrektorka szkoły średniej Ngo Quyen (Hai Phong), wyraziła swoją opinię: Niższy poziom szkoły średniej to podstawowy etap edukacji , a uczniowie muszą dokładnie opanować wszystkie przedmioty i spełnić standardy jakości.

Jeśli jednak egzamin wstępny koncentruje się wyłącznie na takich przedmiotach jak matematyka, literatura i język angielski, nauczanie i uczenie się może łatwo ulec wypaczeniu. „Rodzice martwią się o krótkoterminowy cel swoich dzieci, jakim jest zdanie egzaminu wstępnego do szkoły średniej, ale z perspektywy edukacyjnej musimy spojrzeć na to szerzej”.

„Dostosowania zapewniające uczniom wszechstronne wykształcenie na etapie edukacji podstawowej są również korzystne dla naszych dzieci. Jeśli egzaminy są trudne, będą trudne dla wszystkich; jeśli są łatwe, będą łatwe dla wszystkich, więc rodzice nie muszą się zbytnio martwić” – powiedziała pani Nga.

Kiedy wicedyrektorka gimnazjum w Hanoi poruszyła tę kwestię, wyraziła swoje zaniepokojenie: „Moją jedyną obawą jest to, że tegoroczni uczniowie dziewiątej klasy będą musieli zmierzyć się z wieloma nowymi rzeczami, ponieważ są pierwszym pokoleniem, które będzie uczyć się ogólnego programu edukacyjnego na rok 2018”.

„Jeśli będzie zbyt wiele zmian, sytuacja stanie się trudniejsza i bardziej stresująca dla uczniów. Dlatego wdrożenie nowych przepisów, zgodnie z planem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, powinno być starannie przemyślane w momencie ich wdrażania, aby uczniowie nie byli zaskoczeni”.

„Jednak w dłuższej perspektywie popieram metodę egzaminów trzyprzedmiotowych, na temat której Ministerstwo Edukacji i Szkolenia obecnie poszukuje opinii. Trzy przedmioty na egzaminie wstępnym do szkoły średniej to wystarczająca liczba.”

W poprzednich latach w niektórych miejscowościach egzaminy obejmowały cztery przedmioty, a w niektórych nawet egzaminy łączone z wieloma przedmiotami składowymi, co powodowało stres i przytłaczało uczniów. Egzaminy z trzech przedmiotów, z których jeden był wybierany losowo, zapobiegną szkołom i uczniom popadania w skrajności lub skupiania się tylko na wybranych przedmiotach.

„Przepisy, zgodnie z planem, ujednolicają również metodę przeprowadzania egzaminów wstępnych do 10. klasy w różnych miejscowościach, chociaż w każdej miejscowości nadal występują różnice w zakresie trzeciego przedmiotu egzaminacyjnego” – dodał wicedyrektor.

Obecnie czekamy na opinie przed sporządzeniem projektu.

Rekrutacja do szkół ponadgimnazjalnych i gimnazjów od 2024 roku odbywała się zgodnie z Okólnikiem nr 11/2014/TT-BGDĐT. Okólnik ten stanowi, że rekrutacja do szkół ponadgimnazjalnych może odbywać się na trzy sposoby: w drodze selekcji na podstawie wyników w nauce, w drodze egzaminu wstępnego oraz w drodze połączenia egzaminu wstępnego i selekcji na podstawie wyników w nauce.

Nie ma jednak konkretnych przepisów dotyczących liczby osób poddawanych testom ani metody ich selekcji. Dlatego każda miejscowość stosuje własne podejście.

Jak podaje gazeta Tuoi Tre, przepisy dotyczące naboru do szkół średnich (gimnazjów i liceów), w tym treść trzech przedmiotów objętych egzaminem wstępnym do klasy 10, to jedynie projekt zaproponowany przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Obecnie trwają prace nad uzyskaniem opinii od prowincjonalnych departamentów Edukacji i Szkolenia w celu przygotowania nowego projektu okólnika, który ma zastąpić Okólnik nr 11.

* Pan Tran Ngoc Lam (dyrektor szkoły średniej Van Lang, okręg 1, Ho Chi Minh City):

Prowincje i miasta powinny mieć autonomię w wyborze trzeciego przedmiotu.

Rozumiem, że polityka Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, zgodnie z którą prowincjonalne departamenty edukacji losują trzeci przedmiot egzaminacyjny, ma na celu zapobieganie nierównomiernemu uczeniu się i uczeniu się na pamięć. Uważam jednak, że istnieje wiele rozwiązań tego problemu, takich jak testy i obserwacja lekcji, zamiast polegania wyłącznie na egzaminie. W rzeczywistości, jeśli uczniowie skupiają się tylko na wybranych przedmiotach, jak w ogóle mogą ukończyć gimnazjum?

Losowanie w celu wybrania trzeciego przedmiotu egzaminu mogłoby wprowadzić zamieszanie wśród uczniów i wywrzeć dużą presję na nauczycieli.

Moim zdaniem Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno wprowadzić obowiązek nauczania tylko trzech przedmiotów: matematyki i literatury. Wybór trzeciego przedmiotu powinien pozostać w gestii prowincji i miast, w oparciu o lokalne potrzeby w zakresie rozwoju zasobów ludzkich.

Na przykład Ho Chi Minh City, które aktywnie promuje integrację międzynarodową, mogłoby wybrać język angielski jako trzeci przedmiot egzaminacyjny. Z kolei prowincje w regionach górskich mogłyby wybrać inne przedmioty, bardziej odpowiadające ich lokalnemu kontekstowi.

Źródło: https://tuoitre.vn/thi-tuyen-sinh-co-nen-boc-tham-chon-mon-thi-2024100608293882.htm