Podczas niedawnej konferencji podsumowującej rok szkolny 2023–2024 i określającej zadania na rok szkolny 2024–2025 w zakresie edukacji specjalnej, zorganizowanej przez Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, przedstawiono statystyki, zgodnie z którymi wzrasta liczba uczniów niepełnosprawnych uczących się w sposób inkluzywny w publicznych placówkach edukacyjnych.
W roku szkolnym 2023-2024 w całym mieście działało 907 przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych przyjmujących uczniów objętych edukacją inkluzywną, w sumie 10 441 uczniów. Spośród nich najwięcej szkół podstawowych realizowało programy edukacji inkluzywnej – 482 szkoły i 4911 uczniów.
Jeśli podzielić uczniów ze względu na rodzaj niepełnosprawności, spośród 10 441 objętych edukacją włączającą, uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną stanowią największy odsetek – 7996 uczniów (76,58%). Oprócz niepełnosprawności intelektualnej, uczniowie objęci edukacją włączającą mają również inne niepełnosprawności związane ze wzrokiem, słuchem, mową, motoryką, zaburzeniami neurologicznymi i problemami ze zdrowiem psychicznym. Zróżnicowana populacja uczniów objętych edukacją włączającą wywiera dodatkową presję na administratorów i nauczycieli w szkołach publicznych ze względu na brak formalnego przeszkolenia w zakresie edukacji specjalnej.
Według pana Nguyen Minh Thien Hoang, zastępcy kierownika Departamentu Edukacji Podstawowej (Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh), z powodu niedoboru kadry szkoły muszą delegować pracowników do dodatkowych obowiązków, co w pewnym stopniu wpływa na wydajność pracy. Aby przyciągnąć więcej nauczycieli, Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh proponuje dodanie opieki nad osobami niepełnosprawnymi i ich edukacji w placówkach oświatowych do listy „trudnych i niebezpiecznych zawodów i stanowisk”, aby zwiększyć świadczenia i dodatki dla nauczycieli. W roku szkolnym 2024-2025 sektor edukacji będzie kontynuował podnoszenie jakości szkoleń i doskonalenie umiejętności nauczycieli uczących edukacji inkluzywnej w szkołach ogólnodostępnych, a także wzmacniał regularne spotkania zawodowe, aby szybko zrozumieć sytuację dydaktyczną jednostek, zapewniając w ten sposób ścisłe wskazówki i terminowe rozwiązania adekwatne do rzeczywistości.
Jednak same działania sektora edukacji nie wystarczą; potrzebna jest również współpraca całego społeczeństwa, w tym wzmocnienie polityki mobilizacji społecznej i promowanie roli organizacji społecznych i stowarzyszeń w zwiększaniu inwestycji w edukację. W szczególności ścisła współpraca między rodzinami a szkołami ma kluczowe znaczenie dla tworzenia pozytywnego środowiska edukacyjnego, pomagając uczniom z niepełnosprawnościami w rozwoju, doskonaleniu umiejętności samoobsługi i stawaniu się wartościowymi członkami społeczności.
MINH TRANG
Źródło: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html
Komentarz (0)