Przywrócić zdrowe środowisko edukacyjne.

Przez długi czas powszechna i coraz bardziej negatywna praktyka korepetycji i zajęć dodatkowych była trudna do opanowania. Środowisko szkolne uległo zniekształceniu, co podważa szlachetny, humanistyczny charakter edukacji . Okólnik 29/2024 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (MOET), zaostrzający przepisy dotyczące korepetycji i zajęć dodatkowych, jest postrzegany jako powiew świeżości, mający na celu przywrócenie zdrowego środowiska nauczania.

Pozytywnym aspektem Okólnika 29 jest to, że korepetycje pozalekcyjne nie będą już powszechne. Zakres osób uprawnionych do udziału w korepetycjach pozalekcyjnych został zawężony do zaledwie trzech grup: korepetycje dla uczniów, którzy nie spełniają standardów głównego programu nauczania; zajęcia wzbogacające dla uczniów uzdolnionych; oraz uczniowie, którzy dobrowolnie uczestniczą w przygotowaniach do egzaminu końcowego. Co więcej, korepetycje pozalekcyjne ograniczą negatywne aspekty: przepis stanowiący, że korepetycje pozalekcyjne nie powinny być płatne, jest kluczowy, ponieważ czyni relacje między nauczycielem a uczniem bardziej przejrzystymi i przyjaznymi. Pieniądze łatwo przekształcają szkoły w „placówki biznesowe”, zmieniając relację nauczyciel-uczeń w dynamikę „kupujący-sprzedający”. W rezultacie społeczeństwo będzie postrzegać szkoły z innej perspektywy, takiej, która uwypukla negatywne aspekty i wady korepetycji pozalekcyjnych.

Utalentowani i wykwalifikowani nauczyciele, podziwiani przez rodziców i uczniów, nadal mogą prowadzić zajęcia dodatkowe w ośrodkach korepetycyjnych, gdzie obowiązuje zasada „wzajemnego porozumienia”. Regularne nauczanie jest organizowane i prowadzone w szkole, natomiast zajęcia dodatkowe odbywają się poza godzinami lekcyjnymi, co pozwala nauczycielom na dodatkowe zarobki w ośrodkach korepetycyjnych. Okólnik 29 nie zabrania prowadzenia zajęć dodatkowych, a jedynie zabrania działań niezgodnych z przepisami. Oznacza to, że Okólnik 29 nadal ułatwia pracę nauczycielom i uczniom oraz zapewnia jaśniejsze i sprawiedliwsze zasady dla każdego nauczyciela, ucznia i szkoły w zakresie prowadzenia zajęć dodatkowych.

Niemniej jednak nadal istnieją obawy dotyczące wdrożenia Okólnika 29. Jest to prawnie wiążący przepis, który „zastępuje stare nowym”, a wiele osób nieuchronnie będzie go nie znać. Dlatego nieporozumienia, a nawet sprzeciw, są zjawiskiem normalnym. Musimy zachować spokój, słuchać i na bieżąco wprowadzać zmiany, aby Okólnik mógł szybko zintegrować się z codziennym życiem szkolnym i stać się dla nas przyjazny.

Można powiedzieć, że w ostatnich latach „gorączka” wokół korepetycji i zajęć dodatkowych wywołała publiczne oburzenie. Korepetycje i zajęcia dodatkowe są uzasadnionymi aspiracjami zarówno nauczycieli, jak i uczniów, ale powinny wspierać regularne nauczanie i uczenie się, a więc podnosić jakość edukacji i rozwijać umiejętności uczniów, a nie tylko utrwalać wiedzę z podręczników. Etyka pedagogiczna nie pozwala nauczycielom zmuszać uczniów do uczęszczania na zajęcia dodatkowe, subtelnymi metodami, w celu zwiększenia własnych dochodów. Doprowadziło to do tego, że niektórzy nauczyciele zarabiają na korepetycjach więcej niż wynosi ich pensja wypłacana przez państwo. W wyjątkowych przypadkach szkoły oferują korepetycje i zajęcia dodatkowe na szeroką skalę, a administracja szkolna organizuje je w sposób nieodróżnialny od zajęć stacjonarnych. To zniekształcenie i poleganie na umowach z rodzicami w celu uzasadnienia pobierania opłat niewątpliwie przekłada się na znaczne roczne przychody.

Obecnym wymogiem jest wdrożenie Okólnika nr 29 w sposób skoordynowany, unikając w ten sposób tworzenia trudności dla placówek oświatowych. Po pierwsze, konieczne jest dokładne i jasne wyjaśnienie w społeczności szkolnej, wśród uczniów i ich rodziców: Nauczyciele i uczniowie mają prawo do rejestrowania się na zajęcia dydaktyczne w placówkach poza szkołą. Treści zajęć dydaktycznych uzupełniających muszą zostać zatwierdzone przez właściwy organ oświatowy.

Wielu ekspertów podziela opinię, że zmiana systemu egzaminacyjnego, redefinicja celu konkursów dla uczniów uzdolnionych oraz transformacja systemu szkolnictwa specjalistycznego ograniczą korepetycje, a ostatecznie doprowadzą do ich zaniku. Kraje o rozwiniętych systemach edukacji uznały, że korepetycje nie mają na celu pogłębiania wiedzy akademickiej; jeśli są oferowane, powinny być jedynie bezpłatnymi zajęciami wyrównawczymi dla uczniów, którzy nie spełnili minimalnych wymagań głównego programu nauczania.

Source: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html