Nowa era społeczeństwa uczącego się

Nauczyciele udzielają uczniom lekcji czytania i pisania na zajęciach z zakresu umiejętności czytania i pisania w gminie Ba Son.

Rezolucja 71 została wydana w kontekście coraz wyraźniejszych potrzeb w zakresie wysokiej jakości zasobów ludzkich, zdolności adaptacyjnych i możliwości uczenia się przez całe życie dla każdego obywatela. W górzystej prowincji przygranicznej, gdzie warunki społeczno -ekonomiczne nadal znacznie się różnią między regionami, sektor edukacji prowincji skonkretyzował rezolucję poprzez ukierunkowane, zrównoważone podejście, stopniowo tworząc fundament społeczeństwa uczącego się, dostosowanego do lokalnych realiów.

Platforma społeczeństwa uczącego się

Przed wydaniem Rezolucji 71, budowanie społeczeństwa uczącego się było już realizowane przez prowincjonalny sektor edukacji poprzez regularne działania na poziomie oddolnym. Od eliminowania analfabetyzmu i utrzymania powszechnego dostępu do edukacji, po szkolenia zawodowe i organizowanie różnych form uczenia się w społeczności, działania edukacyjne stopniowo wykraczały poza mury szkół, łącząc się z potrzebami produkcyjnymi i bytowymi ludności.

Eliminacja analfabetyzmu i upowszechnienie edukacji nadal stanowią kluczowe filary. W latach 2021–2025 w całej prowincji utrzymywano solidne podstawy powszechnej edukacji przedszkolnej dla pięciolatków, ze wskaźnikiem zapisów na poziomie 99,9% i 100% dzieci kończących program. Powszechne szkolnictwo podstawowe utrzymano na poziomie 3; powszechne gimnazja osiągnęły poziom 2. Wskaźnik alfabetyzacji na poziomie 2 wśród osób w wieku 15–60 lat przekroczył 97%, co świadczy o podejmowanych wysiłkach na rzecz utrzymania wyników i zapobiegania nawrotom analfabetyzmu w wielu obszarach defaworyzowanych.

Pani Hoang Thi Pen z wioski Ba Son (gmina Ba Son), która obecnie uczęszcza na zajęcia z czytania i pisania organizowane w szkole podstawowej w Ba Son, powiedziała: „Wcześniej umiałam tylko podpisać się imieniem i nazwiskiem. Uczestnicząc w zebraniach wiejskich lub wypełniając dokumenty, musiałam polegać na innych, którzy czytali mi. Odkąd dołączyłam do klasy, potrafię czytać ogłoszenia, pisać proste zdania i samodzielnie czytać materiały instruktażowe. Zajęcia odbywają się wieczorami, więc nie kolidują z moją dzienną pracą, a poza tym są blisko domu, więc uczestniczą w nich wszystkie kobiety z wioski. Nauka czytania i pisania sprawiła, że czuję się pewniej we wszystkim, co robię, i nie jestem już tak zależna jak wcześniej”.

Opierając się na fundamencie powszechnego dostępu do edukacji, system środowiskowych ośrodków edukacyjnych został utrzymany w 100% gmin i okręgów przed reorganizacją jednostek administracyjnych. Każdego roku ośrodki te organizują tysiące zajęć, koncentrując się na przekazywaniu wiedzy naukowej i technicznej z zakresu produkcji rolnej , zapewniając edukację prawną, umiejętności życiowe, umiejętności biznesowe oraz krótkoterminowe szkolenia zawodowe dla pracowników wiejskich. Treści edukacyjne są dostosowane do potrzeb każdej miejscowości, a harmonogram jest elastyczny, co pozwala uczestnikom na naukę przy jednoczesnym kontynuowaniu działalności produkcyjnej.

Ruch promujący uczenie się i rozwój talentów oraz budujący modele uczenia się został szeroko wdrożony. Do 2025 roku odsetek rodzin uczących się sięgnie prawie 80%; klanów uczących się ponad 67%; społeczności uczących się na poziomie wsi osiągnie prawie 89%; a jednostek uczących się ponad 83%. Modele te są ściśle powiązane z życiem społecznym i oddolnymi ruchami kulturalnymi, stopniowo tworząc środowisko sprzyjające uczeniu się w społeczeństwie.

Jednocześnie promowano zastosowanie technologii informacyjnej w zarządzaniu i organizacji zajęć edukacyjnych; 100% placówek kształcenia ogólnego, placówek kształcenia ustawicznego, placówek kształcenia zawodowego i ośrodków edukacyjnych wdrożyło elektroniczne rejestry uczniów, cyfrowe materiały edukacyjne i metody nauczania online...

Wracając pamięcią do okresu poprzedzającego wydanie Rezolucji 71, pan Dang Hong Cuong, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń, powiedział: Kształcenie ustawiczne stopniowo stało się praktyczną potrzebą dla wielu grup społecznych. Działania edukacyjne są organizowane w sposób ściśle powiązany z życiem, od powszechnej edukacji i umiejętności czytania i pisania po szkolenia zawodowe i rozwój umiejętności, tworząc warunki umożliwiające ludziom dostęp do wiedzy w miejscu zamieszkania.

Aby skonkretyzować rozwiązanie

Po wydaniu Rezolucji 71, wymóg budowania społeczeństwa uczącego się przekształcił się w konkretne zadania w każdym obszarze działania w ramach sektora edukacji prowincji. Opierając się na tym fundamencie, rozwiązania zostały wdrożone w sposób bardziej kompleksowy i przejrzysty, bezpośrednio powiązany z zarządzaniem państwem, organizacją nauczania i poszerzaniem możliwości uczenia się dla osób w każdym wieku. Od początku roku szkolnego 2025-2026 Departament Edukacji i Szkolenia aktywnie doradzał prowincji w zakresie wydawania i dostosowywania licznych dokumentów związanych z reformą edukacji, edukacją powszechną, kształceniem zawodowym, transformacją cyfrową oraz restrukturyzacją sieci szkolnej. Organizacja zadań w roku szkolnym, powiązana z dwupoziomowym modelem samorządu terytorialnego, została wdrożona w sposób jednolity, tworząc warunki dla placówek oświatowych do stabilizacji nauczania i utrzymania dyscypliny w nauczaniu.

Skala edukacji w całym województwie utrzymuje się na stabilnym poziomie. W pierwszym semestrze roku szkolnego 2025-2026 w województwie będzie działać 646 placówek edukacyjnych, w których w różnych formach edukacji będzie mogło uczyć się ponad 204 700 dzieci, uczniów i stażystów. Przegląd i dostosowanie sieci szkół zostaną przeprowadzone zgodnie z planem działania, który ma na celu zmniejszenie liczby rozproszonych placówek, koncentrację zasobów na placówkach oferujących lepsze warunki organizacji nauczania i uczenia się, a jednocześnie zapewnienie dostępu do edukacji uczniom z obszarów defaworyzowanych.

W Szkole Podstawowej Dong Giap (gmina Khanh Khe) w roku szkolnym 2025-2026 planowana jest rekrutacja 46 uczniów w odpowiednim wieku do pierwszej klasy. Według pana Trieu Quang Trunga, wicedyrektora szkoły, rekrutacja uczniów jest powiązana z odpowiedzialnością za utrzymanie długoterminowej dyscypliny akademickiej; szkoła ściśle współpracuje z rządem, organizacjami i rodzinami, aby monitorować każdego ucznia w odpowiednim przedziale wiekowym, zachęcając ich do regularnego uczęszczania do szkoły i konsekwentnej nauki od najmłodszych lat. Wczesne wprowadzenie dyscypliny akademickiej pozwala rodzicom aktywnie wspierać swoje dzieci w dalszej edukacji.

Oprócz utrzymania powszechnego dostępu do edukacji, sektor edukacji rozszerza możliwości uczenia się przez całe życie poprzez kształcenie ustawiczne i szkolenia zawodowe. Do 2025 roku prowincja planuje zapewnić szkolenia zawodowe blisko 21 000 pracowników; odsetek przeszkolonych pracowników osiągnie około 65%. Centra kształcenia zawodowego i ustawicznego utrzymują stabilny poziom zapisów, a liczba klas i uczniów rośnie w porównaniu z analogicznym okresem poprzedniego roku akademickiego. W całej prowincji odbywa się jednocześnie Tydzień Uczenia Się przez Całe Życie. Uczenie się przez całe życie jest również powiązane z transformacją cyfrową i innowacjami w metodach nauczania. W pierwszym semestrze sektor edukacji promuje zarządzanie cyfrowe i nauczanie cyfrowe, redukując formalności i stwarzając nauczycielom warunki do skupienia się na swojej wiedzy specjalistycznej; 100% placówek edukacyjnych wdraża płatności bezgotówkowe; elektroniczne akta uczniów, cyfrowe materiały edukacyjne i oprogramowanie do zarządzania są wykorzystywane synchronicznie. Zajęcia z zakresu STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka), robotyki i sztucznej inteligencji są organizowane na różnych poziomach, rozszerzając przestrzeń edukacyjną poza tradycyjną salę lekcyjną.

Do tej pory 213 z 213 gimnazjów i 34 z 37 szkół średnich wdrożyło nauczanie w systemie dwóch sesji dziennie. Szkoły aktywnie opracowują plany dostosowane do kadry nauczycielskiej, infrastruktury i potrzeb uczniów, zwiększając czas przeznaczony na zajęcia praktyczne, naukę przez doświadczenie, doradztwo zawodowe i edukację umiejętności. Programy kształcenia zaawansowanego są stale utrzymywane, a badania naukowe wśród uczniów szkół średnich są systematycznie wdrażane.

Szybko wdrożono politykę wspierającą uczniów z obszarów mniejszości etnicznych; przyspieszono inwestycje w infrastrukturę szkół z internatem i półinternatem. W 2025 roku rozpoczną się liczne projekty budowy wielopoziomowych szkół z internatem w gminach przygranicznych, co stopniowo poprawi warunki życia, nauki i kształcenia uczniów. Zwiększono dostępność edukacji włączającej dla dzieci z niepełnosprawnościami, a odsetek uczniów z niepełnosprawnościami objętych edukacją włączającą przekroczył 83%.

W oparciu o już wdrożone inicjatywy, społeczeństwo uczące się stopniowo się rozwija, zarówno pod względem skali, jak i formy. Nauka nie ogranicza się już do szkolnictwa podstawowego i średniego, ale rozprzestrzenia się na kształcenie ustawiczne, szkolenia zawodowe, rozwój umiejętności i naukę cyfrową, stając się coraz ściślej powiązana z praktycznymi potrzebami uczniów.

W nadchodzącym okresie sektor edukacji jest zdecydowany na dalszą konkretyzację Rezolucji 71, obejmującą zadania z zakresu uczenia się przez całe życie na każdym poziomie i w każdym rodzaju edukacji. Nacisk zostanie położony na poprawę jakości środowiskowych ośrodków edukacyjnych, rozwój szkoleń zawodowych powiązanych z rynkiem pracy, inwestowanie w infrastrukturę cyfrową dla obszarów defaworyzowanych oraz rozwój kadry, która sprosta wymaganiom nowych metod nauczania. Opierając się na silnym pragnieniu uczenia się, pielęgnowanym przez wiele lat, wymogi dotyczące uczenia się przez całe życie określone w Rezolucji 71 są realizowane poprzez konkretne działania, krok po kroku, w ramach obecnej praktyki edukacyjnej prowincji.

Źródło: https://baolangson.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-xay-dung-xa-hoi-hoc-tap-5073725.html