Budowanie grupy przedmiotów fakultatywnych w szkołach średnich: Zwiększanie liczby źródeł rekrutacji na kierunki ścisłe

Z wczesnej działalności uniwersytetów w zakresie doradztwa zawodowego dla uczniów szkół średnich wynika, że następuje coraz większa zmiana, gdy uczniowie 10. klasy zaczynają wybierać takie przedmioty, jak fizyka, technologia przemysłowa, technologia rolnicza ...

Poradnictwo zawodowe od gimnazjum

Uczniowie ósmej klasy szkoły średniej Nguyen Luong Bang (Lien Chieu, Da Nang ) po raz pierwszy bezpośrednio obserwowali eksperyment z lekkim betonem i betonem drenażowym, przeprowadzony przez wykładowców i studentów Wydziału Inżynierii Budowlanej Uniwersytetu Technicznego w Da Nang. Uczniowie zostali podzieleni na małe grupy, których zadaniem było zaprojektowanie papierowych modeli słupów nośnych, zgodnie z instrukcją, i zaprezentowanie swoich produktów.

Aby poszerzyć doświadczenie uczniów dziewiątej klasy szkoły średniej Nguyen Luong Bang, Uniwersytet Edukacji Technicznej podzielił ich na 6 małych grup. Dwie grupy uczestniczyły w zajęciach eksperymentalnych na Wydziale Elektryczno-Elektroniki, dwie na Wydziale Mechanicznym, a pozostałe dwie zostały przydzielone do Wydziału Technologii Chemicznej-Ochrony Środowiska oraz Wydziału Inżynierii Budowlanej.

Oprócz wprowadzenia kierunków kształcenia, studenci otrzymują wskazówki, które przedmioty powinni dobrze opanować w szkole średniej, jeśli chcą kontynuować naukę na danym kierunku. Przeprowadzają również eksperymenty i ćwiczenia na rzeczywistych modelach i sprzęcie pod okiem wykładowców.

Podobnie, szkoła średnia Le Hong Phong (Hai Chau, miasto Da Nang) umożliwia uczniom rejestrację na praktyki i udział w krótkich kursach STEM według ich życzenia w Technicznej Szkole Pedagogicznej Uniwersytetu Da Nang. W klasach ósmej i dziewiątej uczniowie uczą się i doświadczają STEM, projektując i montując produkty dostosowane do wieku, takie jak modele samochodów sterowanych bezprzewodowo, wykorzystując teoretyczne zastosowania matematyki, fizyki, sztuk pięknych itp. w połączeniu z materiałami technicznymi.

Pod koniec doświadczenia Nguyen Duc Hung powiedział: „Po miesiącu nauki instalacji i obsługi robotów zdałem sobie sprawę, że muszę poświęcić więcej czasu na głęboką naukę matematyki, fizyki i technologii. Według wykładowców na uniwersytecie, jeśli chcesz rozwijać karierę w branży maszyn, urządzeń i innowacji, to są to podstawowe przedmioty. Byłem bardzo podekscytowany możliwością samodzielnego nauczenia się, zainstalowania i obsługi modelu samochodu”.

Grupa studentów z internatem Hy Vong (Ngu Hanh Son, Da Nang), którzy kochają technologię i robotykę... wzięła udział w zajęciach na Uniwersytecie Nauki i Technologii Uniwersytetu Da Nang. Thanh Hoang i 48 innych studentów wzięło udział w zajęciach z budowy robotów i zapoznało się z obsługą ramienia robota w Centrum Eksperymentalnym Silników i Samochodów. To doświadczenie pomogło Hoangowi uzyskać bardziej realistyczny pogląd na branżę inżynierii mechanicznej, przedmioty, które warto dobrze zgłębić, na czym polega praca i możliwości zatrudnienia po ukończeniu studiów.

Pan Dang Ngoc Lam, dyrektor szkoły średniej Le Hong Phong, powiedział, że program kształcenia ogólnego na rok 2018 wymaga od uczniów korzystania z poradnictwa zawodowego w szkole średniej. Według pana Lama, to poradnictwo zawodowe musi spełniać dwa cele. Po pierwsze, uczniowie mają możliwość doświadczenia podstawowych zawodów, aby zrozumieć swoje mocne strony i odpowiednie ścieżki kariery.

Świadomość zawodowa pomoże uczniom w wyborze grupy przedmiotów do nauki po ukończeniu 10. klasy liceum, aby spełnić ich przyszłą orientację zawodową. Ponadto, doradztwo zawodowe w gimnazjum ma na celu podzielenie uczniów zgodnie z modelami edukacyjnymi dostosowanymi do ich możliwości i sytuacji ekonomicznej rodziny po ukończeniu gimnazjum.

„Szkoły i rodzice muszą wcześnie rozpocząć doradztwo zawodowe na poziomie szkoły średniej, aby pomóc uczniom zrozumieć, jaki kierunek studiów i jaka ścieżka kariery są dla nich odpowiednie, dzięki czemu będą mogli dokonać właściwego wyboru przedmiotów po przyjęciu do 10. klasy szkoły średniej, unikając konieczności zmiany przedmiotu po roku nauki” – powiedziała pani Ho Thi Thao Nguyen, wicedyrektor Tran Phu High School.

Uczniowie Hope Boarding School obsługują ramię robota w Centrum Testowania Silników i Pojazdów na Uniwersytecie Nauki i Technologii Uniwersytetu Danang. Zdjęcie: NTCC

Pogłębione doradztwo po zdaniu 10 klasy

Każdego roku w liceum Binh Son (Binh Son, Quang Ngai) około 55–60% uczniów przyjętych do klasy 10 rejestruje się na przedmioty o profilu przyrodniczym. Około 50% z nich wybiera kierunek techniczny, obejmujący takie przedmioty jak inżynieria przemysłowa, fizyka lub informatyka.

Około 27% uczniów wybiera grupę przedmiotów obejmującą fizykę, chemię lub chemię i biologię; w tej grupie przedmiotów będzie dodatkowy przedmiot: Technologia Rolnicza. Uczniowie, którzy preferują kierunki ekonomiczne, będą mieli dodatkowy przedmiot: Edukacja Ekonomiczna i Prawna w swojej grupie przedmiotów.

Według pana Phama Thach Sinha – dyrektora szkoły średniej Binh Son, szkoła przeprowadziła konsultacje z grupami przedmiotowymi w celu rekrutacji na kilka uniwersytetów, policzyła liczbę uczniów zapisujących się na grupy przedmiotowe w poprzednich latach i zbilansowała faktyczną liczbę nauczycieli w szkole, aby utworzyć grupę przedmiotów do wyboru.

Konsultując kwestie zapisów na wybrane kombinacje przedmiotów, szkoła średnia Binh Son High School przeprowadza szczegółowe konsultacje z uczniami i rodzicami, kładąc nacisk na takie kryteria, jak zdolności uczenia się i orientacja w przyszłej karierze.

Rodzice powinni zapoznać się z planami rekrutacji opublikowanymi na stronach internetowych uczelni, do których planują uczęszczać ich dzieci, aby dowiedzieć się, jakie przedmioty będą brane pod uwagę przy rekrutacji. W ramach nowego programu studenci będą zdawać egzamin maturalny z czterech przedmiotów, więc rodzice i uczniowie muszą rozważyć, jaką ścieżkę kariery wybrać i jakie przedmioty wybrać.

Podkreślamy również, że jeśli dokonasz złego wyboru i będziesz chciał go zmienić, możesz dokonać ponownego wyboru dopiero po roku szkolnym, a uczniowie muszą uczyć się samodzielnie, aby uzupełnić swoją wiedzę i zaliczyć ocenę” – poinformował pan Sinh.

Od momentu wdrożenia Programu kształcenia ogólnego na rok 2018, w ramach doradztwa w zakresie grup przedmiotowych dla uczniów przyjętych do klasy 10, Vo Chi Cong High School (Ngu Hanh Son, Da Nang) zawsze przekazywała informacje o potrzebach kadrowych bloku STEM, podając również konkretne zadania, do których mogli się zwrócić uczniowie i rodzice.

Jest to również orientacja zawodowa, którą szkoła konsekwentnie wdraża w kontekście braku równowagi w strukturze zasobów ludzkich, gdy STEM nie jest tak atrakcyjny jak ekonomia, technologie informacyjne... Podczas rejestracji przedmiotów na egzaminie końcowym, co 12. klasa szkoły ma 2-3 uczniów wybierających technologię przemysłową jako przedmiot fakultatywny.

Nie łączymy fizyki, chemii i biologii w jedną grupę przedmiotów fakultatywnych, ponieważ byłoby to zbyt trudne dla uczniów, którzy chcieliby się uczyć dogłębnie. W rzeczywistości liczba szkół, które stosują tę kombinację przedmiotów w procesie rekrutacji, nie jest zbyt duża, więc nie wpływa to na przyszłe szanse uczniów na przyjęcie. – Pan Pham Thach Sinh.

Source: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-tang-nguon-tuyen-cho-nganh-stem-post737120.html