Program kształcenia ogólnego 2018: Innowacyjne doradztwo zawodowe wspierające kandydatów

Program kształcenia ogólnego na rok 2018 zawiera wiele nowych punktów, takich jak konieczność wyboru kombinacji przedmiotów przez uczniów od klasy 10, do egzaminów końcowych dodano zagadnienia z zakresu technologii informatycznych itp. W związku z tym działalność uniwersytetów w zakresie doradztwa zawodowego i rekrutacji również uległa zmianie, aby zapewnić szybkie wsparcie kandydatom.

Studenci uczą się technologii inżynierii mechanicznej na Uniwersytecie Technicznym w Ho Chi Minh. Zdjęcie: THANH HUNG

Wczesne promowanie doradztwa zawodowego

Zdaniem pani Nguyen Thi Kim Phung, zastępcy dyrektora Centrum Rekrutacji i Relacji Biznesowych Uniwersytetu Finansów i Marketingu w Ho Chi Minh City, w związku ze zmianami w nowym programie kształcenia ogólnego, doradztwo zawodowe w szkołach średnich powinno zostać wdrożone jak najszybciej, począwszy od momentu, gdy uczniowie będą rozpoczynać naukę w 10. klasie. Pomaga to uczniom wcześnie zorientować się w swojej karierze, aby mogli zdecydować się na wybór kombinacji przedmiotów odpowiadającej ich możliwościom.

Mgr Pham Doan Nguyen, dyrektor Centrum Rozwoju Umiejętności i Poradnictwa Zawodowego Uniwersytetu Ekonomicznego i Finansów w Ho Chi Minh City, powiedział: „W związku ze zmianami w nowym programie kształcenia ogólnego konieczne jest wdrożenie specjalistycznych programów doradztwa zawodowego dla studentów, zastosowanie technologii cyfrowych w doradztwie, wzmocnienie programów doradztwa online na uniwersytetach, w jednostkach zawodowych, renomowanych jednostkach medialnych, z zespołem ekspertów o wysokiej wiedzy i doświadczeniu w danym zawodzie… aby doradzać i ukierunkowywać karierę w sposób bliski każdemu uczniowi. Ważne jest, aby szkoły średnie pomagały uczniom w odwiedzaniu i doświadczaniu rzeczywistych karier oraz w zdobywaniu doświadczenia zawodowego na uniwersytetach”.

Analizując realia pracy w zarządzaniu, pani Tran Duc Hanh Quynh, zastępca kierownika Departamentu Edukacji i Szkolenia Okręgu 1 (HCMC), stwierdziła, że ​​ze względu na specyfikę dzielnicy w centrum miasta, praca w zakresie orientacji uczniów napotyka wiele trudności, ponieważ większość rodziców chce, aby ich dzieci poszły na studia. Wielu rodziców uważa, że ​​wiek po gimnazjum, a nawet po ukończeniu szkoły średniej, nie jest jeszcze dojrzały i nie chce, aby ich dzieci poszły do ​​szkoły zawodowej.

Inni uważają, że obecne szkoły zawodowe mają przestarzałe programy nauczania, które nie odpowiadają potrzebom społeczeństwa, a uczniowie szkół zawodowych mają trudności ze znalezieniem pracy po ukończeniu nauki, dlatego „za wszelką cenę” muszą iść na studia, aby mieć lepsze perspektywy zawodowe. Dlatego, aby skutecznie wdrożyć politykę orientacji studentów, doradztwo zawodowe musi być zintegrowane z wieloma stronami, w tym ze szkołami, rodzinami, społeczeństwem, przedsiębiorstwami, rządami i organizacjami.

Placówki edukacyjne muszą regularnie organizować poradnictwo psychologiczne, edukację zawodową i działania orientacyjne dla uczniów przed, w trakcie i po publicznym egzaminie wstępnym do 10. klasy, pomagając w ten sposób uczniom wcześnie zorientować się w możliwościach kariery, aby mogli określić swój kierunek i ścieżkę kształcenia już od końca gimnazjum.

Poprawa jakości pracy w zakresie doradztwa zawodowego

Uczniowie klasy 12 liceum Vo Thi Sau (HCMC) zadają pytania podczas konsultacji rekrutacyjnych. Zdjęcie: HOANG HUNG

Według statystyk Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, pod względem stosunku liczby ludności, liczba studentów kierunków STEM ( nauka , technologia, inżynieria, matematyka) w Wietnamie wynosi zaledwie około 55 studentów na 10 000 mieszkańców, znacznie mniej niż w krajach regionu i Europie. Odsetek studentów kierunków STEM, liczony w odniesieniu do całkowitej liczby studentów w Wietnamie, w ostatnich latach wahał się między 27% a 30%. Szczególnie w przypadku nauk przyrodniczych i matematyki, odsetek studentów studiujących w Wietnamie wynosi zaledwie około 1,5%, co stanowi 1/3 w porównaniu z Finlandią, 1/4 w porównaniu z Koreą, 1/5 w porównaniu z Singapurem i Niemcami. Jednocześnie skala kształcenia w sektorach gospodarczych jest bardzo duża.

Komentując tę ​​sytuację, dr Nguyen Tien Dung, były kierownik Działu Szkoleń Uniwersytetu Technicznego w Ho Chi Minh, powiedział, że tendencja wśród studentów wybierających kierunki studiów w naszym kraju jest obecnie bardzo podobna do tej w wielu krajach świata i regionu sprzed wielu lat. Odzwierciedla to również prawo popytu i podaży – jeśli społeczeństwo ma taką potrzebę, studenci będą kontynuować naukę.

Kandydaci nie zwracają jednak uwagi na to, czy wybrana przez nich branża jest obecnie bardzo „gorąca”, ale czy po ukończeniu studiów, około 4-5 lat później, popyt na nią będzie nadal wysoki, czy też będzie już nasycony? Nie jest to wina kandydatów, ale sektora edukacji, ponieważ doradztwo zawodowe jest zaniedbywane, a jeśli już, to wykonywane pobieżnie. Jednak w rzeczywistości, aby dobrze wykonywać swoją pracę w doradztwie zawodowym, nie wystarczy dzień czy dwa.

Zdaniem przedstawicieli wielu uczelni, aby doradztwo zawodowe było naprawdę wysokiej jakości i miało sens, konieczna jest koordynacja między kształceniem ogólnym, uniwersyteckim i zawodowym. Poradnictwo zawodowe musi być realizowane systematycznie, z udziałem doświadczonych ekspertów i w oparciu o naukowe programy doradztwa zawodowego, opracowane w celu odpowiedniego i skutecznego kierowania i ukierunkowywania studentów.

Pan NGUYEN BAO QUOC , zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City:

Rozszerzenie zakresu doradztwa zawodowego

W roku szkolnym 2024-2025 doradztwo zawodowe dla uczniów ma szczególne znaczenie, ponieważ jest to pierwszy rok, w którym uczniowie klas maturalnych przystępują do egzaminu maturalnego w ramach programu kształcenia ogólnego z 2018 roku. Zmiany w regulaminie egzaminu maturalnego i metodach rekrutacji na studia wyższe mają ogromny wpływ na orientację uczniów w wyborze przedmiotów.

Ponadto Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 wprowadza nową funkcję w porównaniu z poprzednim programem: zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego są wdrażane od klasy 10, a następnie rozszerzane w klasach 11. i 12. Tymczasem większość obecnych programów doradztwa zawodowego jest przeznaczona wyłącznie dla uczniów klasy 12.

Uważam, że należy zwiększyć liczbę osób uczestniczących w doradztwie zawodowym, pomagając uczniom w wyborze odpowiednich przedmiotów od klasy 10, co zapewni stabilną ścieżkę kształcenia przez 3 lata szkoły średniej i zminimalizuje konieczność zmiany przedmiotów po klasie 10 lub 11.

Dr HOANG NGOC VINH , były dyrektor Departamentu Kształcenia Zawodowego

(Ministerstwo Edukacji i Szkolenia):

Dostarczanie ogólnej wiedzy i chęć udzielenia pomocy przy wyborze uniwersytetu to zbyt ambitne cele.

Szkolnictwo zawodowe na świecie bardzo się zmieniło w ciągu ostatnich dwóch dekad, ale w Wietnamie niewiele się zmieniło. Szkolnictwo zawodowe w szkołach średnich uczy uczniów umiejętności zawodowych i jest uznawane na rynku pracy.

Ale w naszym kraju program projektowania nie spełnia standardów umiejętności zawodowych obowiązujących w branży, nie ma odpowiedniego sprzętu, a szkoły zawodowe są oddzielone od lokalnego systemu szkolnictwa średniego.

Ludzie mówią, że program kształcenia ogólnego na rok 2018 ma orientację zawodową, ale w rzeczywistości jest to „podział klas” i „orientacja egzaminacyjna”, które uwzględniają orientację w naukach przyrodniczych i społecznych... Tysiące różnych kierunków studiów uniwersyteckich – w jaki sposób nowy program kształcenia ogólnego może mieć ambicje związane z orientacją zawodową?

To tylko „wskazówka” dotycząca wyboru przedmiotów do egzaminu i rekrutacji, mająca na celu ułatwienie dostępu do studiów… Dlatego podwójny cel, jakim jest zapewnienie podstawowej wiedzy ogólnej i doradztwa zawodowego w wyborze uczelni w ramach Programu Kształcenia Ogólnego w 2018 roku, jest zbyt ambitny i nierealistyczny. Konsekwencją formy „doradztwa zawodowego”, która w rzeczywistości jest „doradztwem egzaminacyjnym”, jest zniekształcenie celu kształcenia ogólnego z powodu wypaczenia procesu uczenia się i nauczania. Nauczanie nie dla samej nauki, a jedynie „pod egzaminy”, musi zostać natychmiast skorygowane w kontekście egzaminu w 2025 roku.

Magister PHAM THAI SON , Dyrektor Centrum Rekrutacji i Komunikacji, Uniwersytet Przemysłu i Handlu w Ho Chi Minh City:

Poradnictwo zawodowe powinno być zintegrowane z ogólnym programem nauczania.

Poradnictwo zawodowe nie powinno być odrębną działalnością, lecz powinno być zintegrowane z przedmiotami podstawowymi, zwłaszcza takimi jak wychowanie obywatelskie, umiejętności życiowe i przedmioty fakultatywne. Dzięki temu uczniowie będą mieli dostęp do informacji zawodowych w trakcie nauki, pomagając uczniom klas 10 i 11 uzyskać pełniejszy obraz kariery zawodowej.

Równocześnie należy promować doradztwo zawodowe już na wczesnym etapie, począwszy od szkoły średniej, poprzez działania mające na celu zbadanie zdolności, zainteresowań i umiejętności uczniów, a nie tylko skupianie się na klasie 12. Dzięki temu uczniowie będą mieli czas na przemyślenie i dokładniejsze przygotowanie się do swojej ścieżki kariery.

Nowy program kształcenia ogólnego promuje wszechstronny rozwój, dlatego doradztwo zawodowe powinno skupić się na rozwijaniu umiejętności zawodowych i umiejętności „miękkich”.

THANH HUNG - THU TAM

Źródło: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html