A afirmação está errada, então por que continua?

MUITAS DIRETRIZES E CORREÇÕES

No último ano letivo, quando a imprensa e a opinião pública refletiram sobre a situação da inserção de disciplinas e atividades voluntárias no horário regular de aulas em muitos lugares, o Ministério da Educação e Formação emitiu dois documentos (setembro e dezembro de 2023) exigindo que os Departamentos Provinciais de Educação e Formação revisassem e gerenciassem rigorosamente o ensino de habilidades para a vida e as atividades extracurriculares; se implementadas, estas devem garantir o princípio da voluntariedade e não devem ser programadas entre os períodos regulares de aula.

Em resposta a um repórter do jornal Thanh Nien , o Sr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Primária (Ministério da Educação e Formação), afirmou: "Inserir disciplinas e atividades educativas voluntárias no horário regular de aula é contrário às normas."

A chefe do departamento, Thai Van Tai, apresentou uma análise detalhada: Para as escolas primárias, o Programa de Educação Geral de 2018 estipula duas sessões de ensino por dia, com sete aulas obrigatórias diárias. Essas são as aulas principais que as escolas, independentemente de sua estrutura, devem ministrar em todas as disciplinas obrigatórias, garantindo igualdade de oportunidades de aprendizagem para todos os alunos. Essa é uma responsabilidade das escolas.

Se, após completar 7 aulas por dia, os professores ainda não tiverem atingido a meta de horas de ensino, as escolas devem elaborar atividades complementares e utilizar seus próprios recursos para cumpri-la.

Inserir disciplinas e atividades educativas opcionais no horário regular de aulas é contrário aos regulamentos.

Sr. Thai Van Tai (Diretor do Departamento de Educação Primária)

Existem dois cenários para a organização dessas atividades complementares: Primeiro, os professores devem utilizar todas as vagas disponíveis. Segundo, o ensino complementar deve ser baseado nas necessidades dos alunos, por exemplo, aulas de inglês com falantes nativos, reforço nas aulas de arte, educação física, esportes , etc. No segundo cenário, o ensino complementar deve ser planejado de acordo com as necessidades de cada aluno, garantindo o princípio da voluntariedade, e não deve ser organizado por turma. Além disso, essas atividades devem ser realizadas fora do horário escolar regular.

No entanto, essa situação persiste este ano de diversas formas sofisticadas e disfarçadas. Muitos leitores enviaram suas opiniões ao jornal Thanh Nien, esperando uma orientação decisiva e firme do Ministério da Educação e Formação, em vez de apenas a emissão de documentos corretivos e a transferência da responsabilidade para as escolas.

Um representante do Departamento de Educação e Formação de Hanói afirmou que, neste ano letivo, o Departamento continuará exigindo que os departamentos de educação distritais gerenciem e corrijam a situação nas escolas, evitando a insatisfação dos pais com os programas interescolares.

Precisa ser justo e transparente.

Um relatório recente da Comissão de Petições Cidadãs da Assembleia Nacional também reflete a frustração do público com a situação em que alunos do ensino fundamental estão matriculando disciplinas em programas conjuntos opcionais como parte do currículo principal, sendo cobradas taxas por isso. Por exemplo, programas de introdução ao inglês, ou inglês por meio de matemática e ciências, são oferecidos a alunos do primeiro e segundo ano.

"Os pais são obrigados a matricular os filhos porque a disciplina faz parte do horário escolar regular dos alunos. Os eleitores acreditam que isso é uma forma de 'aulas particulares' e que soluções mais decisivas e específicas são necessárias no futuro", afirmou o relatório.

O especialista em educação Nguyen Quoc Vuong reconhece que, embora os pais possam optar por centros extracurriculares mais caros fora das escolas para matricular seus filhos em disciplinas avançadas ou programas de inglês baseados em currículos estrangeiros, a introdução dessas disciplinas integradas nas escolas públicas dessa maneira mina a confiança dos pais e da sociedade na educação. Portanto, o setor educacional precisa ser justo nessa questão, e as políticas devem esclarecer as parcerias público-privadas.

"Alguma escola já se atreveu a tentar permitir que os pais inscrevam seus filhos em turmas 'mistas' por meio de votação secreta (sem que os professores ou a escola saibam se a criança está participando ou não)?", perguntou o Sr. Pham Van Cong, professor da Escola Primária Ky Dong (Distrito de Hung Ha, Província de Thai Binh).

Os pais estão descontentes com o fato de o horário incluir disciplinas opcionais e conjuntas.

Devemos prestar atenção à "capacidade" dos alunos.

Do ponto de vista do que é "apropriado" para os alunos, o Professor Associado Tran Thanh Nam, Vice-Reitor da Universidade de Educação (Universidade Nacional do Vietname, Hanói), observou que mesmo as aulas de reforço extracurriculares voluntárias precisam proteger os alunos da sobrecarga imposta pelas expectativas sociais e dos adultos em relação à carga de trabalho; proteger os alunos de conflitos de interesse que possam levar à discriminação nas aulas regulares; garantir que os professores não negligenciem o currículo principal para se concentrarem nas aulas de reforço; e garantir que os alunos de famílias economicamente desfavorecidas ainda recebam o apoio necessário dentro do horário escolar oficial.

Segundo o professor associado Tran Thanh Nam, aulas de reforço só são realmente eficazes quando têm objetivos específicos, são administráveis ​​e não são ameaçadoras. Sobrecarregar as crianças com aulas de reforço extras diminui sua criatividade e aumenta o medo de aprender.

O Professor Associado Le Minh Nguyet, Chefe do Departamento de Psicologia e Educação (Universidade Pedagógica de Hanói), afirmou: A organização dos horários e do tempo de aprendizagem dos alunos deve garantir o cumprimento dos princípios da saúde escolar, como a "capacidade de suporte" dos alunos, sua capacidade de concentração de acordo com as características da idade e o tempo perdido devido ao deslocamento entre os locais de aprendizagem...

Segundo a Professora Associada Bui Thi An, membro da 13ª Assembleia Nacional, os líderes e diretores escolares devem identificar claramente as disciplinas eletivas adequadas para cada nível de ensino e faixa etária. Isso requer discussões cuidadosas, consulta aos líderes escolares, participação integral dos pais e comunicação ao Ministério da Educação e Formação.

"Acredito que os alunos não devem ser forçados a estudar demais; deve haver um nível e um currículo adequados à sua idade. As escolas devem orientar os alunos para as disciplinas mais necessárias e urgentes, evitando que fiquem sobrecarregados ou sob pressão. Deve haver um equilíbrio para que os alunos possam se desenvolver de forma integral", disse a professora associada Bui Thi An.

O Ministério da Educação e Formação exige inspeções sem aviso prévio e avaliações periódicas.

Em um documento enviado aos Departamentos Provinciais de Educação e Formação, solicitando uma gestão aprimorada da educação em habilidades para a vida e atividades extracurriculares, o Ministério da Educação e Formação solicitou: As agências de gestão educacional e as instituições de ensino devem coordenar-se estreitamente com os departamentos, setores, organizações e indivíduos relevantes na gestão da educação em habilidades para a vida e atividades extracurriculares; desde as atividades de licenciamento até as inspeções e avaliações anuais, regulares e não programadas, das instituições e unidades educacionais com educação em habilidades para a vida e atividades extracurriculares.

O Ministério da Educação e Formação exige ainda que os Departamentos Provinciais de Educação e Formação gerenciem rigorosamente as condições que garantam a eficácia da educação em competências para a vida e das atividades extracurriculares, incluindo a localização da organização, a qualidade dos professores, palestrantes e formadores. Ao mesmo tempo, devem assegurar que o ensino seja conduzido de acordo com o currículo e os materiais aprovados pela autoridade competente.

As escolas estão reforçando o ensino complementar para aprimorar as habilidades dos alunos, conforme estipulado no Programa de Educação Geral de 2018, com foco no ensino da teoria com a prática e no desenvolvimento de habilidades para a vida.

Analise e planeje ajustes caso a implementação não esteja de acordo com os regulamentos.

Após a reportagem do jornal Thanh Nien , muitas escolas em Hanói realizaram reuniões na tarde de 16 de outubro para revisar e planejar ajustes caso os regulamentos não estivessem sendo seguidos corretamente.

Anteriormente, em uma reunião para o início do novo ano letivo, o Sr. Dao Tan Ly, Chefe do Departamento de Educação Primária (Departamento de Educação e Formação de Hanói), enfatizou que as escolas estão absolutamente proibidas de inserir horas de ensino extracurriculares no currículo principal. As escolas devem implementar aulas regulares obrigatórias e não podem cortá-las ou reduzi-las. As escolas devem designar professores para cumprir a carga horária completa de ensino. Somente após a conclusão de todo o currículo e o cumprimento da carga horária de ensino do professor, e com tempo livre restante, as atividades extracurriculares podem ser organizadas. O diretor da escola é responsável por levantar e compilar as necessidades de participação em atividades extracurriculares e desenvolver um plano de implementação.

"As escolas podem oferecer uma variedade de conteúdos e programas, mas não devem deixar que os alunos escolham tudo. As escolas devem incentivar os alunos a escolher um ou dois tópicos que sejam administráveis, não pressioná-los e não criar dificuldades para os pais", solicitou o Sr. Dao Tan Ly.

Fonte: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm