Opções

A maioria dos alunos opta por cursar 2 disciplinas obrigatórias e 2 disciplinas eletivas.

Na reunião do Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos, na manhã de 14 de novembro, o Ministério da Educação e Formação apresentou um relatório preliminar sobre o plano para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025. De acordo com o relatório, o Ministério da Educação e Formação afirmou ter proposto três opções de exame para receber comentários.

Candidatos que participarão do exame de conclusão do ensino médio de 2023. O Ministério da Educação e Formação propõe que, a partir de 2025, este exame seja composto por apenas 4 disciplinas, aplicáveis ​​aos candidatos que cursaram o Ensino Médio em 2018.

Opção 1, escolha 2 + 2: os candidatos devem cursar as disciplinas obrigatórias de Literatura e Matemática, e 2 disciplinas eletivas dentre as restantes cursadas no 12º ano (língua estrangeira, história, física, química, biologia, geografia, economia e direito, informática, tecnologia).

Opção 2, escolha 3 + 2: Os candidatos devem fazer exames de língua e literatura vietnamita, matemática e um idioma estrangeiro, além de duas disciplinas eletivas escolhidas entre as disciplinas restantes estudadas na 12ª série.

Opção 3, escolha 4 + 2: Os candidatos devem fazer exames de Literatura Vietnamita, Matemática, Língua Estrangeira e História, além de 2 disciplinas eletivas dentre as restantes cursadas no 12º ano.

Ao consultar 130.700 funcionários e professores em todo o país sobre as opções 2 e 3, quase 74% escolheram a opção 2 (cursar 3 disciplinas obrigatórias). Posteriormente, o ministério consultou quase 18.000 outros funcionários e professores em Ho Chi Minh, Long An, Tay Ninh, Lang Son e Bac Giang, comparando as três opções, e constatou que 60% escolheram a opção 1 (cursar 2 disciplinas obrigatórias).

Com base em análises objetivas, no feedback dos Departamentos Provinciais de Educação e Formação e nos princípios fundamentais do processo de planejamento do exame, o Ministério da Educação e Formação propõe que o exame de conclusão do ensino médio, a partir de 2025, seja realizado de acordo com o Plano 1. Isso significa que cada candidato fará quatro disciplinas: Literatura e Matemática, obrigatórias, e duas disciplinas optativas do 12º ano.

A prova continuará sendo de múltipla escolha, com exceção da disciplina de Literatura.

O Ministério da Educação e Formação também afirmou no relatório preliminar que o conteúdo do exame de conclusão do ensino médio, a partir de 2025, seguirá de perto os objetivos do Programa de Educação Geral de 2018. As questões do exame terão como foco aprimorar a avaliação de competências, em conformidade com os regulamentos e o roteiro para a implementação do novo programa. Quanto ao formato do exame, o Ministério da Educação e Formação mantém a proposta de que a prova de Literatura seja dissertativa; as demais disciplinas serão de múltipla escolha.

O Ministério da Educação e Formação irá regularizar o calendário de realização dos exames (cronograma comum de exames) de acordo com o calendário do ano letivo, a fim de garantir a uniformidade em todo o país, permitindo também flexibilidade para responder a situações gravemente afetadas por catástrofes naturais e epidemias a nível nacional e em cada localidade.

O método de reconhecimento da graduação combinará os resultados das avaliações de processo e os resultados dos exames de conclusão de curso em uma proporção consistente com o plano de implementação do Programa de Educação Geral de 2018.

Durante o período de 2025 a 2030, o método de exame em papel permanecerá estável, enquanto a aplicação da tecnologia da informação será reforçada. Após 2030, a aplicação de provas computadorizadas será gradualmente implementada em caráter experimental para disciplinas de múltipla escolha em localidades com recursos suficientes (uma combinação de provas em papel e computadorizadas poderá ser adotada). O objetivo é a transição para a aplicação de provas computadorizadas no exame de conclusão do ensino médio para disciplinas de múltipla escolha, assim que todas as localidades do país atenderem às condições necessárias.

Os alunos terão 36 maneiras de escolher as disciplinas para seus exames.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, a escolha do formato de exame 2+2 deve-se ao cumprimento de vários requisitos. O primeiro deles é reduzir a pressão dos exames sobre os alunos e os custos para as famílias e a sociedade (atualmente, o exame abrange 6 disciplinas); além disso, o formato reduz o número de sessões de exame de 1 para 3.

O segundo motivo é evitar o desequilíbrio atual, em que mais alunos optam por ciências sociais do que por ciências naturais. O Ministério da Educação e Formação cita os seguintes números referentes aos últimos três anos do exame de conclusão do ensino médio: 64,72% em 2021, 66,96% em 2022 e 67,64% em 2023. Isso cria condições favoráveis ​​para que os alunos desenvolvam suas habilidades e pontos fortes de acordo com os objetivos do Programa de Educação Geral de 2018.

Os alunos do 11º ano deste ano serão o primeiro grupo de candidatos a participar do novo formato de exame de conclusão do ensino médio.

Com relação às nove disciplinas selecionadas para o exame de admissão, incluindo línguas estrangeiras, história, física, química, biologia, geografia, economia e direito, informática e tecnologia, o Ministério da Educação e Formação considera que essas disciplinas já foram testadas e avaliadas, com as notas registradas no histórico acadêmico do aluno; e que o processo de aprendizagem dos alunos foi avaliado de forma abrangente durante o processo de ensino e aprendizagem.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, a escolha de duas disciplinas entre estas nove oferecerá 36 opções diferentes, permitindo que os candidatos selecionem disciplinas que estejam alinhadas com suas aspirações de carreira, habilidades, interesses, circunstâncias e condições, seja para educação continuada, formação profissional ou ingresso no mercado de trabalho.

O Sr. Le Truong Tung, membro do Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos, informou ao jornal Thanh Nien, durante a reunião na manhã de 14 de novembro, que a maioria das opiniões (cerca de 95%), incluindo a sua própria, apoiava a opção de realizar exames em quatro disciplinas.

O exame de conclusão do ensino médio sofrerá mudanças fundamentais.

Ao concluir a reunião do Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos em 14 de novembro, o vice-primeiro-ministro Tran Hong Ha enfatizou que o principal objetivo do exame de conclusão do ensino médio é avaliar a qualidade da educação secundária.

Na reunião, o conselho dedicou um tempo considerável à discussão das propostas do Ministério da Educação e Formação para a organização e avaliação dos exames de conclusão do ensino médio (plano de exames de conclusão) a partir de 2025. Os delegados argumentaram que o plano de exames de conclusão deve ser abordado de forma abrangente e sistemática, partindo de inovações nos métodos de ensino e aprendizagem, currículo, livros didáticos, formação de professores, avaliação dos exames e gestão estatal da educação…

O vice-primeiro-ministro Tran Hong Ha afirmou que o principal objetivo do exame de conclusão do ensino médio é avaliar a qualidade da educação secundária. O ensino profissionalizante, o ensino superior e a educação universitária devem ser orientados para avaliar as habilidades, qualidades e aspirações dos alunos, e não para a obtenção de diplomas e conquistas.

Portanto, o plano de exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025 deve estar em consonância com o espírito da Resolução 29/NQ-TW sobre a reforma fundamental e abrangente da educação e formação, bem como com as diretrizes do Governo e da Assembleia Nacional, visando reduzir a pressão e os custos para a sociedade, garantindo, ao mesmo tempo, confiabilidade, honestidade e avaliação precisa das habilidades dos alunos, servindo como base para o ingresso no ensino profissional e superior.

O Vice-Primeiro-Ministro enfatizou que o plano para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 deve ser simples, científico, direcionado e eficaz, visando avaliar com precisão as habilidades e o processo de aprendizagem dos alunos de forma substancial, "testando o que eles aprenderam". Qualquer plano deve contar com um banco de questões padronizado e de alta qualidade, além de regulamentos que garantam uma implementação consistente. Ele também solicitou que o Ministério da Educação e Formação forneça informações altamente científicas, abertas e transparentes, para que o público esteja ciente da política, do processo de implementação e dos métodos de reforma do exame em comparação com os objetivos estabelecidos.

Mai Ha

Link da fonte: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-de-xuat-4-mon-thi-tot-nghiep-thpt-tu-2025-cac-cach-thuc-lua-chon-185231114192637301.htm