Essa política não só ajuda a reter pessoal experiente, como também cria uma importante "reserva" para a transferência de competências e melhora a qualidade da formação em áreas especializadas.
Abordar a escassez de recursos humanos na cultura e nas artes.
O artigo 19 do Decreto Governamental nº 93/2026/ND-CP, que detalha e orienta a implementação de alguns artigos da Lei dos Professores (Decreto 93), estipula o seguinte em relação à aposentadoria em idade mais avançada para professores que atuam em áreas especializadas:
Professores que atuam em áreas especializadas, como saúde , cultura, artes, educação física e esportes, que não possuem o título de professor titular ou professor associado, ou que não possuem doutorado, mas têm qualificações profissionais relevantes para as especificidades de sua área, podem ser elegíveis para aposentadoria em idade mais avançada. O aumento de idade para esse grupo de professores não poderá exceder 5 anos.
Segundo líderes e professores de instituições de formação artística, essa regulamentação está em consonância com a prática, contribuindo para superar as dificuldades de recursos humanos e criando condições para promover uma equipe de professores experientes em áreas especializadas. A Dra. Pham Thi Huong, professora titular da Faculdade de Atletismo e Ginástica da Universidade de Educação Física e Esportes de Hanói, considera isso uma questão crucial para a educação profissional na atualidade.
Com 30 anos de experiência profissional, incluindo 20 anos de ensino direto em sala de aula e 10 anos em gestão, a Dra. Pham Thi Huong acredita que o Decreto 93 não é apenas um documento administrativo, mas uma "âncora" crucial para preservar os valores essenciais da profissão. De uma perspectiva pedagógica, ela observa os impactos positivos que essa política trouxe:
Em primeiro lugar, o modelo "veterano" – professores experientes atuam como mentores para ajudar os professores mais jovens a aprimorarem suas habilidades. Preservar os "segredos da vida" das profissões de elite não está nos livros didáticos. Para áreas especializadas como artes, artesanato e alta tecnologia, as habilidades residem na prática e na sensibilidade profissional.
Prevenir interrupções na transferência de conhecimento garante uma transição tranquila, criando um período de transição para que a próxima geração amadureça antes da aposentadoria oficial de seus antecessores. Estender o tempo de serviço permite que esses especialistas tenham mais tempo para sistematizar e documentar técnicas complexas antes de passá-las adiante e se aposentarem.
Em segundo lugar, é preciso reduzir a lacuna "geracional" no mecanismo de transmissão direta: criar condições para um modelo de treinamento prático contínuo. Os jovens não só aprenderão habilidades técnicas, mas também ética e conduta profissional com figuras experientes e respeitadas na área.
Em terceiro lugar, manter a tradição ou "passar o bastão da profissão". Em áreas especializadas, a presença de mentores experientes serve como fonte de inspiração, ajudando a geração mais jovem a se sentir mais confiante em suas escolhas.
Em quarto lugar, aprimore a qualidade dos recursos humanos por meio de treinamento baseado em evidências: as lições aprendidas com a experiência prática de especialistas experientes são mais valiosas do que qualquer teoria abstrata.
Quinto, consultoria estratégica: Esses educadores atuam como "consultores seniores" na avaliação de programas de treinamento, garantindo que a escola permaneça alinhada às práticas comerciais.
Apresentação da Academia Nacional de Música do Vietnã. Foto: site da escola.Quantificando a experiência
Segundo o Dr. Hoang Cong Dung, chefe do Departamento de Gestão de Formação de Graduados e Pós-Graduados da Universidade Central de Educação Artística, a demanda por recursos humanos em áreas especializadas, especialmente em cultura e artes, é cada vez maior. Portanto, é necessário melhorar a quantidade e a qualidade do corpo docente.
Na realidade, o número total de docentes em tempo integral em instituições de formação cultural e artística em todo o país gira em torno de 4.000. Enquanto a porcentagem de docentes com doutorado no sistema nacional de ensino superior é de aproximadamente 30 a 32%, na área de cultura e artes varia de 10 a 15%. A Universidade Central de Educação Artística, no entanto, atinge 18,6%.
O Dr. Hoang Cong Dung acredita que aumentar a idade de aposentadoria para professores sem cátedra, professor associado ou doutorado na área de cultura e artes é uma solução temporária e urgente para garantir uma relação equilibrada entre professores e alunos. Essas áreas exigem alto nível de habilidade e experiência prática. Portanto, muitos docentes sem doutorado possuem vasta experiência, conhecimento e habilidades, o que os torna aptos a ministrar disciplinas especializadas dentro do programa de formação.
O Decreto 93 contribui para o fortalecimento da equipe de especialistas e artistas como docentes em tempo integral da escola, ajudando-a a ser mais proativa no desenvolvimento do plano do ano letivo, da equipe, da organização das aulas, dos horários, etc., enquanto que recrutar mais docentes em tempo integral adequados para as áreas de formação específicas não é fácil devido a muitos fatores, como fontes de recrutamento, cotas de pessoal, etc.
Para maximizar a eficácia da política na prática, o Professor Associado Dr. Tran Xuan Nhi – ex-Vice-Ministro da Educação e Formação – acredita que a experiência e as realizações profissionais devem ser reconhecidas como critérios importantes, juntamente com as qualificações acadêmicas. Assim, é necessário desenvolver um sistema para converter e quantificar as realizações nas áreas da cultura e das artes, que sirva de base para comparação com as responsabilidades dos docentes.
Os membros do corpo docente atualmente desempenham três grupos principais de tarefas: ensino, pesquisa científica e extensão. A quantificação clara dessas tarefas contribuirá para uma base transparente na avaliação dos membros do corpo docente, considerando prêmios e reconhecimentos.
Além disso, para maximizar o potencial do corpo docente em áreas especializadas, é necessário implementar políticas adicionais de apoio ao desenvolvimento profissional. Especificamente, devem ser realizadas pesquisas sobre a criação de fundos para apoiar jovens talentos; devem ser organizadas diversas plataformas e competições para descobrir e nutrir talentos; e deve-se considerar a criação de fundos ou centros para o desenvolvimento de recursos humanos de alta qualidade, tanto em nível central quanto local.
Além disso, é necessário criar mecanismos flexíveis e favoráveis para que indivíduos com alta competência profissional, mas com qualificações e certificações limitadas, possam participar de atividades de formação, contribuindo para a melhoria da qualidade e da praticidade do ensino na área das artes.
A Dra. Pham Thi Huong acredita que o ponto-chave desta política é a transição da "aposentadoria baseada na idade" para a "contribuição baseada na capacidade", o que é especialmente significativo para setores onde a maturidade profissional geralmente ocorre mais tarde. Não se trata simplesmente de reter talentos, mas de "maximizar o valor intelectual" na fase mais madura da vida profissional.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html
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