Devemos dar ênfase à proporção de alunos por aluno?

O programa de educação geral de 2018 também identifica o ensino fundamental II como a etapa da educação básica e o ensino médio como a etapa de orientação profissional. No entanto, a necessidade de aprender sobre carreiras e escolher uma profissão em qualquer momento da vida é um direito do aluno.

Professores e escolas devem dar aos alunos

Acesso, introdução e experiência

A realidade das profissões para os estudantes compreenderem e escolherem. Províncias e cidades são responsáveis ​​por criar condições, em termos de instalações e escolas, para que os estudantes possam prosseguir seus estudos da melhor maneira possível.

Alunos de uma escola profissionalizante em Hanói estão aprendendo a praticar enfermagem.

O Dr. Tung Lam comentou, Vietnã

orientação de carreira

A abordagem educacional adotada por muitos países do mundo é a do ensino médio. Muitos países desenvolvidos orientam os alunos para carreiras desde muito cedo, e, ao ingressarem no ensino médio, muitos escolhem uma área de estudo para aprofundar seus conhecimentos. Nesses casos, os alunos não estudam muitas disciplinas para se prepararem para o exame de conclusão do ensino médio, mas apenas aquelas que sejam adequadas às suas habilidades para ingressar na universidade desejada.

Este especialista também salientou que, na realidade, a gestão dos programas de ensino geral e de formação profissional é inadequada e sobreposta entre o Ministério da Educação e Formação e o Ministério do Trabalho, dos Inválidos de Guerra e dos Assuntos Sociais. É necessário resolver o problema das escolas secundárias ligadas à orientação profissional de forma sistemática, com resultados razoáveis ​​e boa receita.

Ele deu um exemplo: hoje em dia, muitas famílias enviam seus filhos para trabalhar no exterior. Eles tateiam no escuro dentro das empresas e, em muitos casos, são enganados.

Trair

Por que não existe uma política que estabeleça parcerias entre escolas de ensino médio e escolas profissionalizantes, para que, após a formatura, os alunos possam ingressar em cursos profissionalizantes, aprender idiomas e exportar mão de obra para mercados estrangeiros? "Atualmente, ainda damos muita ênfase aos diplomas nos programas de formação, sem acompanhar de perto a realidade para encontrar soluções eficazes", afirmou.

Anexado à saída

As localidades, assim como o Departamento de Educação e Formação de Hanói, devem admitir:

taxa de alunos que cursam o ensino secundário após o ensino fundamental

Embora o número de alunos tenha aumentado nos últimos anos, ainda não atingiu a meta estabelecida. De fato, muitos pais ainda querem que seus filhos continuem os estudos no ensino médio em vez de escolherem uma carreira já no ensino fundamental. Muitas escolas profissionalizantes entraram em contato e apresentaram as opções às escolas, mas os pais não se interessaram.

O vice-diretor do Departamento de Educação e Formação da província de Vinh Phuc, Pham Khuong Duy, afirmou que a região possui muitos parques industriais e que a província visa formar recursos humanos com alta inteligência e habilidades para atender às necessidades locais de mão de obra e desenvolver indústrias-chave. Portanto, se houver mecanismos vinculativos, claros e específicos, a orientação profissional nas escolas de ensino médio terá um impacto maior na conscientização de alunos, pais e sociedade, o que representa um impacto mútuo entre a oferta e a demanda de recursos humanos nas localidades. Por exemplo, existe um mecanismo de cooperação entre instituições de ensino e empresas para a formação de profissionais qualificados.

Com base na experiência prática docente, o Sr. Dinh Thanh Khuong, Diretor do Centro de Educação Continuada - Orientação Vocacional da província de Ha Nam, também afirmou que, atualmente, as instituições de educação continuada implementam dois programas simultaneamente: estudos culturais e formação profissional. Ao calcular o número total de períodos de estudo de um aluno por ano letivo, percebe-se que esse número é superior ao dos alunos do ensino médio. Ao cursarem formação profissional, os alunos ainda precisam se preocupar em adquirir conhecimentos culturais suficientes para prestar o exame de conclusão do ensino médio. Portanto, é necessário implementar políticas que equilibrem o currículo escolar, reduzindo a pressão sobre os alunos para que optem pela formação profissional precocemente.

Durante o workshop para contribuir com ideias para o projeto de Decreto do Governo que regulamenta a orientação vocacional e o direcionamento de alunos para diferentes áreas de estudo, organizado pelo Ministério da Educação e Formação, o Vice-Ministro Pham Ngoc Thuong afirmou que o direcionamento de alunos para diferentes áreas de estudo e a orientação vocacional são tarefas importantes. As dificuldades e deficiências enfrentadas no passado nesse processo têm causas tanto objetivas quanto subjetivas, o que impediu o alcance das metas estabelecidas. "Se oferecermos uma boa orientação vocacional, o direcionamento de alunos para diferentes áreas de estudo será muito mais eficaz. Se tivermos a orientação correta desde o início, não haverá custos elevados nem desperdício de tempo, dinheiro e esforço por parte dos alunos, pais e da sociedade", disse o Sr. Thuong.

A Decisão Governamental 522 estabelece a meta de que, até 2025, pelo menos 40% dos alunos que concluem o ensino fundamental II (ou equivalente) continuem seus estudos em instituições de formação profissional que ofereçam ensino básico e intermediário. Recentemente, deputados da Assembleia Nacional propuseram reduzir o número de alunos encaminhados para cursos profissionalizantes após o ensino fundamental II, pois isso exerce muita pressão sobre os alunos do 9º ano no exame de admissão para o 10º ano.

Fonte: https://danviet.vn/phan-luong-dinh-huong-nghe-co-nen-dat-nang-ty-le-cho-hoc-sinh-20241106202626012.htm