Garantir a imparcialidade na correção das provas de Literatura.

Em 2026, o Ministério da Educação e Formação (MOET) determinou uma revisão contínua dos departamentos provinciais de educação que apresentaram indícios de leniência na avaliação da disciplina de Literatura em anos anteriores, a fim de garantir a equidade no exame de conclusão do ensino médio.

Aula de Literatura para alunos da Escola Secundária Kim Dong, bairro de Hong Gai (província de Quang Ninh ). Foto: Minh Hang.

A padronização é necessária para garantir a equidade.

Na recente conferência de treinamento sobre a organização do exame de conclusão do ensino médio de 2026, o Vice-Ministro Permanente da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, reconheceu que, embora a maioria das localidades tenha conduzido o exame com seriedade, algumas áreas ainda suscitaram questionamentos por parte do público. Notavelmente, em algumas localidades, a distribuição das notas em Literatura apresentou pontuações excepcionalmente altas, especialmente nos níveis 9, 9,5 e 10. Em resposta a isso, o Ministério solicitou esclarecimentos aos Departamentos de Educação e Formação. De acordo com a avaliação, justificativas como "sessões de revisão bem organizadas" ou "alunos com boas habilidades", embora aparentemente razoáveis, são insuficientes para confirmar a objetividade dos resultados.

O aparecimento de notas excepcionalmente altas levanta uma questão importante: houve leniência no processo de avaliação? Esta não é apenas uma questão técnica, mas também está diretamente relacionada à equidade do exame. Quando uma localidade apresenta médias de notas significativamente mais altas do que outra, enquanto as habilidades dos alunos não diferem proporcionalmente, as notas deixam de refletir com precisão seu verdadeiro potencial.

Na realidade, o ranking de Literatura entre províncias e cidades tem oscilado significativamente nos últimos anos, com alguns lugares registrando aumentos ou quedas de dezenas de posições em apenas um ano. Isso demonstra que os resultados dos exames dependem não apenas das questões ou das habilidades dos alunos, mas também do método de avaliação. Dada a sua natureza dissertativa, a disciplina de Literatura é facilmente influenciada pelo julgamento subjetivo dos avaliadores se não houver critérios suficientemente rigorosos. Especialmente com as atuais questões dissertativas e materiais extra-livres, muitos temem que, se o processo de avaliação não for padronizado, possa facilmente levar a notas tendenciosas.

Em resposta a essa situação, o Ministério da Educação e Formação declarou que continuará a analisar as localidades que apresentaram indícios de negligência na avaliação em anos anteriores. Essa análise não deve se limitar a apenas um ano, mas sim ser realizada continuamente para evitar que "uma localidade seja mencionada em um ano e o mesmo problema reapareça em outro". Simultaneamente, as inspeções serão reforçadas em todas as etapas do exame; quando necessário, poderá haver coordenação com os órgãos de inspeção para garantir imparcialidade e equidade.

O Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-Diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), propôs soluções técnicas para aumentar a equidade, como o aumento da correção cruzada. De acordo com essa proposta, cada província ou cidade poderia estabelecer múltiplos grupos de correção e distribuir as provas entre esses grupos, de modo que os examinadores não corrigissem as provas de alunos da sua própria escola. Essa abordagem minimiza o viés subjetivo e garante a objetividade na avaliação.

Flexível, mas deve respeitar as normas.

O Professor Associado Dr. Do Ngoc Thong, Editor Geral do Programa de Educação Geral de Literatura de 2018, enfatizou certa vez: Ao avaliar trabalhos de Literatura, os professores precisam seguir o gabarito, mas ao mesmo tempo aplicá-lo com flexibilidade. A avaliação deve manter os padrões, refletir com precisão a qualidade do trabalho e evitar a redução ou o aumento das notas sem justificativa.

Essa perspectiva também é compartilhada pela professora de Literatura Nguyen Thu Huyen (da Escola Secundária Kim Bang B, em Ninh Binh ), com base em sua experiência docente. Segundo ela, com o Programa de Educação Geral de 2018, o ensino, a aprendizagem e a avaliação de Literatura passaram por muitas mudanças, enfatizando a criatividade, a abrangência e a flexibilidade; a prática de "contar ideias" ou escrever longas redações para obter vantagem não é mais comum.

Especificamente, nas provas, a avaliação ainda se baseia em uma rubrica detalhada, mas não é mais rígida; em vez disso, foi concebida para ser aberta, com critérios claros para conteúdo, argumentação, evidências, expressão e organização da redação. Com base nisso, os professores se concentram em avaliar o trabalho como um todo, respeitando abordagens inovadoras, argumentos bem fundamentados e o estilo de expressão pessoal dos alunos.

Redações com ideias originais e pensamento independente, mesmo que não sejam tecnicamente perfeitas, ainda podem ser reconhecidas se atenderem aos requisitos básicos da proposta. Por outro lado, redações completas, porém formulaicas, copiadas de modelos ou que carecem de profundidade argumentativa, terão dificuldade em obter notas altas.

Em relação ao limite de palavras, a Sra. Huyen acredita que esse fator ajuda os alunos a desenvolverem habilidades de escrita seletiva, organizarem ideias logicamente e utilizarem a linguagem de forma eficaz. Ao mesmo tempo, limitar o número de palavras também ajuda os examinadores a se concentrarem na avaliação da profundidade do conteúdo, em vez de serem influenciados pela extensão da redação.

"No entanto, na avaliação, é necessária flexibilidade; os pontos não devem ser descontados rigidamente apenas porque a redação excede o limite de tamanho. Por outro lado, se a redação for muito curta e não atender aos requisitos em termos de conteúdo e argumentação, é improvável que receba uma nota alta. O mais importante é a qualidade da escrita, refletida na forma como o tema é desenvolvido, na persuasão do argumento e na sutileza da linguagem", afirmou a Sra. Huyen.

Segundo ela, para garantir justiça e consistência na avaliação, os professores precisam trocar e discutir as respostas regularmente, compreender plenamente o espírito do novo currículo e manter altos padrões de avaliação. Só assim as notas de Literatura refletirão verdadeiramente as habilidades e o processo de aprendizagem dos alunos.

Thu Huong

Fonte: https://daidoanket.vn/dam-bao-cong-bang-khi-cham-thi-ngu-van.html