A formação de professores deve se tornar uma área inovadora.

A Lei dos Professores e a Resolução 71 do Politburo abriram um novo impulso histórico para a educação vietnamita, com a aspiração de alcançar o top 20 mundial até 2045 e tornar o inglês a segunda língua nas escolas.

Para alcançar esses objetivos, o ponto de partida deve ser a formação de professores – o berço que nutre a equipe de professores, o elemento central que determina a qualidade da educação .

A situação atual das faculdades de formação de professores

Durante oito décadas, a profissão docente acompanhou o desenvolvimento do país. Das campanhas de alfabetização e educação universal à formação de milhões de professores em todo o país, a marca da profissão docente sempre esteve ligada a momentos históricos decisivos. Em tempos de guerra, os professores foram símbolos de dedicação; em tempos de paz, adaptaram-se e inovaram com persistência, contribuindo para que os estudantes vietnamitas consolidassem sua posição internacional por meio das Olimpíadas, do PISA e da pesquisa científica .

Os futuros professores devem ter mecanismos para o desenvolvimento profissional contínuo, a aplicação de tecnologia digital e IA, e a aprendizagem ao longo da vida.

FOTO: NHAT THINH

Atualmente, existem mais de 60 universidades em todo o país que formam professores de educação infantil, ensino fundamental e cursos técnicos. Dessas, quase 20 são universidades de formação de professores e cursos técnicos para professores, e 18 são faculdades de formação de professores distribuídas por todo o país.

No entanto, no novo contexto, o sistema de formação de professores revelou muitas limitações. A rede de formação estava fragmentada, com muitas escolas de pequena escala e qualidade desigual, o que levava a escassez e excedente de professores em determinadas áreas.

O corpo docente, em sua maioria, possui títulos de pós-graduação e é dedicado, mas há limitações em pesquisa científica e publicações internacionais. A ligação com as escolas de ensino fundamental e médio não é forte, e há falta de instalações, materiais didáticos digitais e laboratórios modernos. O desenvolvimento profissional contínuo dos professores não atende às necessidades.

A LEI SOBRE PROFESSORES E SEU IMPACTO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

A promulgação da Lei dos Professores representa um ponto de virada fundamental. A lei estabelece padrões profissionais claros em relação a qualificações, competências e qualidades, exigindo que as faculdades de formação de professores inovem seus currículos e métodos de ensino para que os graduados possam atender às demandas da profissão.

A lei também estabelece um mecanismo de estreita ligação entre as faculdades de formação de professores, os departamentos de educação e formação e as escolas secundárias no que diz respeito a encomendas, estágios, formação e recrutamento. Como resultado, a formação está alinhada com as necessidades práticas, reduzindo os desequilíbrios entre a oferta e a procura e criando oportunidades para os alunos adquirirem experiência profissional.

Nesta nova era, os professores precisam ter boas habilidades em línguas estrangeiras e ser proficientes no uso da tecnologia.

FOTO: NHAT THINH

A lei reafirmou o status social da profissão docente, garantindo direitos, alta renda e oportunidades de desenvolvimento de carreira, atraindo assim estudantes talentosos para a área. No futuro, os professores não apenas transmitirão conhecimento, mas também atuarão como guias, preservando a identidade nacional e adotando uma mentalidade integrada para formar cidadãos vietnamitas – cidadãos globais.

A lei também promove a garantia da qualidade na formação de professores, aumentando a responsabilização das instituições de ensino. As escolas de formação de professores precisam elevar os padrões de seus docentes, especialmente em relação ao domínio de línguas estrangeiras, instalações, materiais didáticos digitais e pesquisa científica.

As faculdades de formação de professores devem ser centros líderes em pesquisa educacional.

Embora a Lei dos Professores forneça a base legal, a Resolução 71 estabelece uma aspiração estratégica: até 2045, o sistema educacional do Vietnã estará entre os 20 melhores do mundo.

Para alcançar uma posição entre as 20 melhores no ranking da educação, o corpo docente também precisa atender a padrões internacionais. Isso exige que os programas de formação de professores estejam alinhados aos padrões da OCDE e se inspirem nas experiências de sistemas educacionais avançados. Os processos de admissão para a formação de professores precisam de uma mudança fundamental, selecionando apenas alunos excepcionais com domínio excepcional de línguas estrangeiras e uma mentalidade global.

As faculdades de formação de professores devem se tornar centros de referência em pesquisa educacional, produzindo trabalhos reconhecidos internacionalmente que contribuam para as políticas e inovações educacionais. A cooperação transfronteiriça, o intercâmbio de docentes e alunos e a integração de programas avançados devem se tornar a norma. Os futuros professores precisam de mecanismos para o desenvolvimento profissional contínuo, a aplicação de tecnologias digitais e inteligência artificial, e a aprendizagem ao longo da vida.

Inovando o programa de treinamento bilíngue

Na visão para 2045, é particularmente importante tornar o inglês a segunda língua nas escolas. Isso exige não apenas professores de inglês altamente qualificados, mas também uma equipe de professores de outras disciplinas capazes de lecionar em inglês. Até 2030, serão necessários aproximadamente 22.000 professores de inglês para a educação infantil e o ensino fundamental, e 200.000 professores precisarão de formação complementar.

Experiência internacional

Muitos países obtiveram sucesso ao colocar a formação de professores no centro de suas estratégias de desenvolvimento. A Coreia do Sul do pós-guerra reconheceu que "investir em professores é investir no futuro", construindo um sistema de formação de professores de alta qualidade com critérios de seleção rigorosos e remuneração justa. Como resultado, em poucas décadas, a educação sul-coreana ascendeu ao topo da Ásia, tornando-se uma força motriz para o desenvolvimento econômico.

Singapura valoriza tanto a especialização profissional quanto o domínio de línguas estrangeiras e a adaptabilidade. Os professores devem ser proficientes em inglês como principal língua de instrução e participar regularmente de cursos de formação em métodos pedagógicos, tecnologia educacional e pensamento global. A política de "padronização - profissionalização - internacionalização" ajudou Singapura a construir um sistema educacional avançado com alto prestígio internacional.

A Finlândia destaca-se pelo seu modelo de formação intimamente ligado à pesquisa científica. Os estudantes que desejam tornar-se professores devem concluir um mestrado e passar por um rigoroso estágio. Os professores são cientistas, com autonomia para serem criativos, e não estão sujeitos a exames e testes rigorosos.

Para atingir esse objetivo, as faculdades de formação de professores precisam padronizar a proficiência em língua estrangeira em seus cursos e aumentar o número de programas de formação de professores de inglês. Os estudantes de formação de professores de inglês devem atingir o nível C1, de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas, enquanto os estudantes de outras áreas também devem fazer cursos de inglês especializados. Os requisitos de proficiência em língua estrangeira para ingresso devem ser amplamente aplicados (IELTS 5.0 ou superior), priorizando estudantes com forte domínio do inglês para programas de ciências e tecnologia, visando a formação de professores bilíngues.

Para que o inglês se torne uma ferramenta profissional valiosa, não basta apenas oferecer aulas de língua estrangeira. As faculdades de formação de professores precisam fortalecer o inglês acadêmico e o inglês pedagógico, além de oferecer alguns cursos especializados em inglês. Os alunos devem ser incentivados a escrever relatórios, realizar pesquisas e fazer apresentações em inglês, dentro do contexto de seus estudos.

A aplicação de tecnologia digital e IA para permitir que professores e alunos criem materiais de aprendizagem bilíngues e aulas online, conectando-os com especialistas internacionais, também é um caminho viável para que os alunos não apenas aprendam inglês, mas também o utilizem como ferramenta de aprendizagem, ensino e pesquisa.

Para formar uma geração de estudantes bilíngues, precisamos, em primeiro lugar, de professores com sólidos conhecimentos em línguas estrangeiras. Isso exige a capacitação dos professores atuais, o envio de jovens professores para estudar no exterior e a atração de especialistas internacionais e vietnamitas residentes no exterior para participar do ensino. Algumas universidades importantes poderiam criar departamentos bilíngues e programas de formação de professores, e posteriormente expandi-los.

É impossível esperar que os alunos alcancem um alto nível de proficiência em línguas estrangeiras sem incentivo. Bolsas de estudo, isenção de taxas de matrícula e oportunidades de estágio em ambientes internacionais são necessárias. Os requisitos de graduação devem estar vinculados à proficiência em línguas estrangeiras para garantir que os diplomas de ensino sejam altamente valorizados. Além disso, uma melhor remuneração para professores com forte domínio de línguas estrangeiras é essencial para reter talentos e evitar a fuga de cérebros.

Se o Vietnã deseja adotar o inglês como segunda língua e elevar seu sistema educacional ao patamar dos 20 melhores do mundo, a formação de professores precisa se tornar uma área de atuação inovadora, aliada a altos padrões de qualidade, um ambiente propício à pesquisa e políticas de incentivo sustentáveis.

Fonte: https://thanhnien.vn/dao-tao-su-pham-phai-tro-thanh-khau-dot-pha-185251114183926318.htm