Garantir o desenvolvimento integral dos alunos.
No Comunicado 177-TB/VPTW, de 25 de abril, que resume a sessão de trabalho com representantes do Comitê do Partido do Governo e ministérios e agências centrais sobre a implementação das resoluções do Comitê Central relativas à educação e formação; a preparação da Resolução do Politburo sobre avanços na educação e formação e algumas políticas de apoio ao ensino e à aprendizagem, o Secretário-Geral To Lam concordou com o princípio de que as escolas primárias e secundárias devem organizar o ensino em dois turnos por dia, dependendo das condições de cada localidade em termos de instalações, finanças e professores; com um roteiro de implementação passo a passo para este princípio. O ensino em dois turnos por dia deve garantir a gratuidade das mensalidades e reduzir a pressão sobre os alunos, ao mesmo tempo que fortalece o ensino da cultura e das artes para assegurar o desenvolvimento integral dos estudantes.
O Secretário-Geral instruiu o Comitê do Partido do Governo a orientar o Ministério da Educação e Formação, outros ministérios, setores e localidades a prepararem integralmente as condições necessárias em termos de infraestrutura, professores, conteúdo curricular e atividades educativas , para que as escolas primárias e secundárias possam realizar aulas em dois turnos por dia, garantindo uma melhoria na qualidade do ensino. O período de implementação terá início no ano letivo de 2025-2026.
Para implementar o horário de aulas de duas sessões por dia, conforme desejado pelo Secretário-Geral To Lam, quatro condições são necessárias: infraestrutura, corpo docente, currículo e recursos financeiros. A primeira condição mínima para garantir que os alunos recebam duas sessões por dia é a infraestrutura. Em termos práticos, deve haver salas de aula suficientes para que as atividades de ensino e aprendizagem ocorram durante um dia letivo. Um requisito mais importante é que as escolas sejam equipadas com salas de aula multiuso, laboratórios, pátios e quadras esportivas. Esses critérios foram estipulados pelo Ministério da Educação e Formação Profissional ao implementar o programa educacional de 2018.
Observações de repórteres mostram que, nos distritos centrais de Hanói, o horário de duas sessões de ensino por dia para escolas primárias e secundárias atende apenas aos requisitos mínimos. A Sra. Nguyen Thi Van Hong, diretora da Escola Secundária Chuong Duong, no distrito de Hoan Kiem (Hanói), afirmou que a escola, com uma área de 9.000 metros quadrados e mais de 1.000 alunos, dispõe de apenas uma sala de aula por turma. Não há salas multifuncionais, ginásio ou salas de treinamento prático devido ao espaço limitado. No entanto, isso não impede a escola de implementar atividades educacionais abrangentes para seus alunos. A escola desenvolve clubes de educação física; dentro da sala de aula, os alunos podem participar de aulas de música e arte extracurriculares para seu desenvolvimento pessoal.
A Escola Secundária Chương Dương implementa regularmente atividades práticas ao ar livre, em parceria com a União da Juventude do Bairro e outras organizações, para promover os "Sábados Verdes, Limpos e Bonitos" semanais no bairro. Os alunos são responsáveis pela limpeza e cuidado da área verde de Bờ Vở, próxima à escola. Por meio dessas atividades, a escola visa educar os alunos sobre a proteção ambiental, construir um estilo de vida civilizado e fomentar a responsabilidade para com a comunidade e a localidade.
A Sra. Nguyen Thi Van Hong afirmou que, seguindo a diretiva do Secretário-Geral, a escola aguarda orientações do Departamento de Educação e Formação de Hanói para implementar um horário de aulas de duas sessões por dia, em consonância com o objetivo de reduzir a carga de trabalho, promover o desenvolvimento integral dos alunos e aumentar a educação cultural e artística.
Segundo um relatório do Departamento de Educação e Formação de Hanói, no ano letivo de 2024-2025, 100% das escolas primárias da cidade terão as instalações necessárias para implementar um horário escolar com duas sessões por dia. No entanto, no ensino secundário, os repórteres observaram que, desde os bairros centrais até os subúrbios, Hanói precisa adicionar mais escolas e salas de aula para atingir a implementação de 100% do horário escolar com duas sessões por dia a partir do próximo ano letivo.
A Sra. Pham Thi Le Hang, Chefe do Departamento de Educação do Distrito de Ha Dong (Hanói), afirmou que 16 das 22 escolas de ensino fundamental II do distrito atendem aos requisitos para um programa de duas sessões por dia. No Distrito de Cau Giay, 22 das 25 escolas de ensino fundamental II implementam um programa de duas sessões por dia. Alguns outros distritos da região central da cidade também não possuem escolas/salas de aula suficientes para implementar um programa de duas sessões por dia para o ensino fundamental II. O diretor de uma escola de ensino fundamental II no Distrito de Hoai Duc (Hanói) declarou que, com mais de 1.000 alunos, a escola atualmente implementa um programa de uma sessão por dia.
A escassez de prédios escolares antes do início do novo ano letivo tem sido um tema frequente de discussão na mídia nos últimos anos. O rápido crescimento populacional em alguns distritos de Hanói, como Cau Giay, Thanh Xuan, Nam Tu Liem, Ha Dong e Hoang Mai, exacerbou a falta de escolas de ensino fundamental e médio.
Aprender conteúdos acadêmicos enquanto desenvolve habilidades.
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Alunos da Escola Secundária Chuong Duong participam da limpeza da área do talude próxima à escola todos os sábados de manhã. Foto: cedida pela escola. |
Até o momento, 100% dos alunos do ensino fundamental em todo o país estão frequentando as aulas em dois turnos por dia. Nos níveis do ensino médio e secundário, a implementação varia de acordo com as condições locais. O Sr. Nguyen Xuan Hong, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento da província de Nam Dinh, afirmou que, desde março, as escolas de ensino médio em toda a província implementaram o ensino em dois turnos por dia.
De acordo com nossa investigação, o sistema de ensino com duas sessões por dia, na maioria das localidades, concentra-se principalmente em disciplinas acadêmicas, com as cidades maiores adicionando atividades extras, como aulas de língua estrangeira, durante o horário escolar regular. Nesse sistema, a primeira sessão segue o currículo prescrito pelo Ministério da Educação e Formação, enquanto a segunda sessão inclui aulas conjuntas de língua estrangeira e aulas complementares em disciplinas como Literatura, Matemática e línguas estrangeiras, mediante pagamento (uma forma de reforço escolar extracurricular). Portanto, quando a Circular nº 29 sobre reforço escolar do Ministério da Educação e Formação entrou em vigor no segundo semestre deste ano letivo, muitas escolas de ensino fundamental II ficaram confusas sobre como implementar atividades educacionais para seus alunos (já que não é mais permitido oferecer reforço escolar pago dentro da escola).
Muitas escolas dão aos alunos a tarde livre ou interrompem o dia letivo, obrigando os pais a correrem contra o tempo para encontrar aulas de reforço ou a combinar horários de busca que conflitem com seus horários de trabalho. Assim, percebe-se que o atual sistema de ensino com duas sessões por dia garante apenas o ensino de disciplinas acadêmicas para provas e avaliações. As escolas negligenciam quase completamente o desenvolvimento de habilidades e a implementação de programas de desenvolvimento integral para os alunos, conforme delineado no currículo de educação geral de 2018.
"Os alunos não devem ser sobrecarregados com quatro aulas acadêmicas pela manhã e três à tarde, estudando Matemática pela manhã e depois Matemática novamente à tarde. Isso não está de acordo com o espírito de um horário de ensino de duas sessões por dia."
Assoc. Prof. Dr. Nguyen Xuan Thanh
O Professor Associado Dr. Nguyen Xuan Thanh, Diretor da Escola de Formação de Professores de Hanói, explicou que o ensino em duas sessões diárias deve ser entendido como escolaridade em tempo integral. Nesse sentido, o espaço escolar é dedicado aos alunos durante todo o dia, permitindo que eles aprendam disciplinas acadêmicas e desenvolvam habilidades e capacidades físicas de forma abrangente. Isso significa que, além das atividades acadêmicas, os alunos participam de atividades e experiências educativas dentro do ambiente escolar. Escolas que não possuem salas de aula suficientes para todas as turmas durante o dia todo ainda podem utilizar outras instalações, como bibliotecas, laboratórios, salas de aula práticas, salas multiuso, pátios, quadras esportivas e jardins escolares para organizar atividades extracurriculares que promovam o desenvolvimento integral dos alunos. No entanto, se uma escola não dispõe de salas de aula suficientes para todas as turmas, será difícil organizar um programa de escolaridade em tempo integral para os alunos.
Para escolas com pelo menos uma sala de aula por dia, organizar o período integral de aulas é viável. No entanto, essa sala de aula não deve ser usada exclusivamente para o ensino de disciplinas. Deve-se reservar espaço na biblioteca, laboratórios, salas de aula práticas, salas multiuso, pátios, campos esportivos e jardins escolares para que os alunos possam estudar de forma independente, concluir e compartilhar seus projetos e experiências práticas ou participar de outras atividades propostas pelos professores (como atividades práticas após cada aula ou algumas aulas do currículo). O horário de aulas também deve ser ampliado para incluir períodos da manhã e da tarde, intercalados com tempo para que os alunos concluam tarefas de aprendizagem/educacionais de forma independente. Isso reduzirá a pressão sobre professores e alunos e permitirá uma utilização mais eficaz do corpo docente da escola.
Em relação ao ensino de acordo com o currículo, a Circular 5512 (publicada em 2020, sobre o desenvolvimento e implementação dos planos de ensino) do Ministério da Educação e Formação fornece orientações sobre a implementação de atividades práticas após cada aula (ou grupo de aulas). Essa atividade consiste em questões abertas, nas quais os alunos entregam seus trabalhos; ela não é ministrada em sala de aula. Se os professores implementarem apenas essa atividade, os alunos terão muitas oportunidades de desenvolver suas habilidades.
No Documento Oficial 5512 (emitido pelo Ministério da Educação e Formação em 2020, referente ao desenvolvimento e implementação dos planos de ensino), a atividade prática é mencionada ao se discutir as atividades de ensino e aprendizagem. Essa atividade é claramente definida como sendo implementada somente após determinadas aulas com conteúdo apropriado. Os professores atribuem problemas abertos aos alunos, que então entregam seus trabalhos; não há aulas expositivas. Os professores precisam apenas seguir as exigências do Ministério, proporcionando aos alunos amplo espaço e oportunidades para o desenvolvimento. Nesse caso, os portões da escola são fechados, mas as salas de aula não permanecem fechadas o dia todo.
Fonte: https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo
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