A inovação contínua é essencial para a construção de escolas profissionais de alta qualidade.

Para construir escolas profissionais de alta qualidade, a experiência da Alemanha enfatiza o papel das empresas, os padrões ocupacionais nacionais, os mecanismos de autoavaliação e a capacidade de inovação contínua das escolas.

Alunos do Colégio Internacional LILAMA 2 ( Dong Nai ) praticam como parte de um programa de treinamento orientado para os padrões alemães - Foto: GIZ VN

A Sra. Andrea Sũhl, Cônsul Geral da Alemanha na Cidade de Ho Chi Minh, compartilhou com o jornal Tuổi Trẻ experiências do sistema alemão de formação profissional com relação ao desenvolvimento de escolas profissionalizantes de alta qualidade no Vietnã.

A alta qualidade deve ser entendida em um sentido mais amplo. Significa um ambiente de aprendizagem bem administrado, uma cultura de qualidade, parcerias comerciais sustentáveis, igualdade de oportunidades para diversos grupos de alunos e uma clara orientação ecológica e digital.

Sra. Andrea Sũhl (Cônsul Geral da Alemanha na Cidade de Ho Chi Minh)

gargalos nos negócios

* Considerada um dos países mais bem-sucedidos em formação profissional, especialmente com seu modelo de formação dual, quais você acredita serem os principais fatores que contribuem para esse sucesso na Alemanha?

Sra. Andrea Suhl

O sucesso do sistema alemão de formação profissional deriva principalmente de um princípio fundamental: a formação profissional é uma responsabilidade compartilhada entre o Estado, as empresas, as escolas e os parceiros sociais.

No modelo de formação dual, as empresas estão genuinamente envolvidas em todo o processo de formação, incluindo a seleção de formandos, a assinatura de contratos de formação, o pagamento de subsídios, a atribuição de instrutores, a organização da formação em contexto de trabalho e a coordenação da avaliação dos resultados.

Outro fator crucial é um sistema nacional de normas profissionais claro e socialmente confiável. Cada programa de formação profissional na Alemanha possui uma estrutura de competências específica, conteúdo programático e requisitos de avaliação. Câmaras de indústria e comércio, associações profissionais, sindicatos e órgãos governamentais participam do desenvolvimento e da atualização dessas normas.

Em última análise, acredito que o sucesso da Alemanha reside na forma como a sociedade encara o ensino profissional. Na Alemanha, a formação profissional é vista como um caminho formal e de alta qualidade para obter renda cedo, oferecendo boas oportunidades de emprego e permitindo ainda a continuidade dos estudos.

Quando os jovens, as famílias, as empresas e o governo acreditam no valor das competências profissionais, o sistema de formação profissional pode funcionar de forma sustentável como funciona hoje.

* Especificamente em relação às empresas, como elas participam do processo de formação profissional, senhora?

As empresas desempenham um papel muito específico e contínuo. Elas selecionam os aprendizes e assinam contratos de formação. Os aprendizes ingressam na empresa como aprendizes contratados, recebendo auxílio-formação e tendo mentores designados.

Na fase de desenvolvimento curricular, as empresas participam por meio de associações industriais, câmaras de comércio e indústria, câmaras de artesanato e organizações que representam os empregadores. Juntamente com órgãos governamentais, escolas profissionalizantes e sindicatos, elas definem as competências necessárias para uma profissão, os resultados de aprendizagem esperados, o conteúdo que deve ser ensinado dentro da empresa e o conteúdo adequado para escolas profissionalizantes.

Durante o processo de treinamento, a empresa é responsável por organizar a componente de aprendizagem prática. Os estagiários participam em processos de produção, serviço ou operacionais em vários níveis, desde a observação e prática guiada até à execução de tarefas profissionais específicas.

Mentores no local monitoram o progresso, incutem disciplina no trabalho, conduta profissional, habilidades de trabalho em equipe, segurança no local de trabalho e habilidades de resolução de problemas em situações reais.

É necessária avaliação regular.

O Vietnã está desenvolvendo escolas técnicas de alta qualidade. Com base na experiência da Alemanha, quais são os principais fatores para construir uma instituição de ensino profissionalizante de alta qualidade?

Com base na experiência alemã, uma instituição de formação profissional de alta qualidade deve, antes de mais nada, ter uma forte ligação com o mercado de trabalho. As escolas profissionais não podem se desenvolver isoladamente das empresas. Os programas de formação, os equipamentos práticos, os métodos de ensino e os padrões de desempenho precisam ser construídos com base nas necessidades de competências dos diversos setores econômicos .

São necessários padrões de qualidade claros e mecanismos regulares de autoavaliação. As escolas precisam conhecer seus pontos fortes e fracos em termos de currículo, equipe, instalações, governança, colaboração com empresas, transformação digital ou desenvolvimento sustentável. Na Alemanha, a qualidade da formação profissional é garantida por meio de padrões profissionais, processos de avaliação e a participação de múltiplas partes interessadas, incluindo empresas.

Outro fator crucial é o corpo docente e os instrutores da empresa. Os professores de escolas profissionalizantes precisam estar atualizados sobre novas tecnologias, métodos de ensino modernos e compreender os processos de trabalho reais da empresa. Ao mesmo tempo, os instrutores da empresa também precisam de treinamento em métodos de ensino, avaliação e apoio aos alunos.

Escolas profissionalizantes de alta qualidade precisam ter capacidade de inovação contínua. As ocupações estão mudando rapidamente devido à transformação digital, automação, inteligência artificial, energias renováveis ​​e à transição verde. Portanto, as escolas profissionalizantes precisam atualizar proativamente seus currículos, desenvolver módulos de treinamento de curta duração e oferecer requalificação e formação continuada para os trabalhadores.

Apoio às escolas profissionais no Vietnã

* Quais programas e projetos de cooperação a Alemanha tem implementado no Vietnã para melhorar a qualidade da formação profissional e desenvolver as instituições de ensino profissional?

A cooperação germano-vietnamita no ensino profissional está sendo implementada em múltiplos níveis, desde a consultoria política e o apoio ao desenvolvimento de escolas profissionais de alta qualidade até o desenvolvimento curricular e o fortalecimento da cooperação entre escolas e empresas. O programa central é o "Inovação no Ensino Profissional no Vietnã", financiado pelo governo alemão e implementado pela GIZ em colaboração com parceiros vietnamitas.

No âmbito deste programa, a Alemanha apoia as instituições de ensino profissional na melhoria da capacidade de gestão, na autoavaliação da qualidade, na formação de professores, no desenvolvimento de programas de formação que atendam às necessidades do mercado, na promoção da transformação digital e na sustentabilidade do ambiente escolar.

Uma das principais diretrizes é envolver as empresas mais profundamente no processo de treinamento, desde o estabelecimento dos objetivos de aprendizagem e a organização do treinamento em serviço até a avaliação dos participantes.

Os resultados podem ser vistos em escolas parceiras como a LILAMA 2, a Faculdade de Engenharia Mecânica e de Irrigação, a Faculdade de Tecnologia II e muitas outras instituições de ensino profissionalizante.

As escolas receberam apoio no desenvolvimento de programas de acordo com os padrões alemães ou internacionais, na construção de modelos de treinamento em cooperação com empresas, na formação de professores principais e na implementação de módulos sobre Indústria 4.0, competências digitais, energias renováveis ​​e competências verdes.

Voltando ao assunto

TRONG NHAN

Fonte: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm