Não deixe que as crianças se desesperem em silêncio.

E o que perturba ainda mais a sociedade é a seguinte questão: por que uma criança sofreu por tanto tempo sem que ninguém soubesse? Por que esses sinais de dor não foram detectados? Por que um aluno escolheu se entregar ao desespero em vez de buscar ajuda?

Indiscutivelmente, em muitos casos, o ambiente escolar ainda se concentra muito na gestão do comportamento, negligenciando a observação das emoções e do bem-estar psicológico dos alunos.

Na realidade, os professores titulares enfrentam uma pressão significativa em relação aos registros dos alunos, notas e avaliações de desempenho, mas não têm tempo nem habilidades para reconhecer mudanças psicológicas sutis em seus alunos.

Entretanto, a mentalidade de "não dar muita importância a isso" e pensar que "não é nada sério" ainda persiste entre os adultos. Em alguns casos, quando os alunos reclamam, são aconselhados a "tentar ignorar", "as crianças estão apenas brincando" ou "não ser tão sensível".

Quanta negligência involuntária existe por parte de professores, pais e até mesmo administradores educacionais quando apenas ouvem, mas não escutam de fato os alunos; quando apenas observam, mas não prestam atenção; quando apenas medem as notas, esquecendo-se do interesse e do esforço dos alunos em aprender... Essa negligência, involuntariamente, faz com que muitos alunos se sintam sozinhos e desamparados.

Para combater a violência escolar na sua raiz, não podemos esperar que os incidentes ocorram para depois agirmos. O que é mais necessário é construir um mecanismo robusto de prevenção, detecção precoce e apoio psicológico.

Uma escola segura não se resume a câmeras ou regras rígidas; trata-se de um lugar onde os alunos se sentem à vontade para falar a verdade sem medo de julgamentos. Quando os alunos sabem que serão ouvidos, protegidos e respeitados, eles se sentirão à vontade para expressar suas opiniões.

Os professores titulares devem ser vistos como os "controladores emocionais" da sala de aula, e não apenas como aqueles que gerenciam a disciplina. Eles precisam estar perto o suficiente para perceber olhares desviados, retraimento incomum ou sinais sutis de "pedido de socorro" dos alunos.

Para alcançar esse objetivo, os professores precisam ser treinados em habilidades básicas de aconselhamento, identificação de riscos psicológicos e gerenciamento de situações de violência escolar.

Os pais não devem apenas perguntar aos filhos: "Quantos pontos você fez hoje?". Mais importante ainda, devem perguntar se o filho está feliz, se está magoado ou se tem medo de alguma coisa.

Além disso, as escolas precisam ensinar aos alunos habilidades como se expressar, rejeitar a violência, conectar-se com colegas positivos e buscar apoio psicológico eficaz. Não pode haver atrasos na implementação do modelo coordenado dos "três círculos de proteção": escola - família - aluno; e este deve ser um modelo dinâmico, com prioridades focadas no impacto educacional e no cuidado com a saúde mental dos alunos.

Nesse modelo, a escola desempenha o papel de identificar e intervir; os pais desempenham o papel de acompanhar e apoiar; e os alunos desempenham o papel de compartilhar ativamente e apoiar uns aos outros.

Quando esses três círculos estão intimamente conectados, o risco de os alunos ficarem sozinhos será bastante reduzido, e os problemas poderão ser detectados e resolvidos de forma rápida e eficaz.

Não espere por outra tragédia para começar a falar sobre violência escolar. Aja agora: ouça mais os alunos, observe-os com mais atenção, intervenha mais cedo e demonstre afeto da maneira correta.

Se olharmos para os alunos apenas com um olhar que carece de empatia, respeito e sinceridade genuína nos olhos, será difícil sentir empatia por sua dor, compartilhá-la e resolvê-la.

Voltando ao assunto

HUYNH VAN FILHO

Fonte: https://tuoitre.vn/dung-de-tre-phai-tuyet-vong-trong-im-lang-2026052809340393.htm