Dobre a página do caderno, abra a página do livro.

Todo verão, quando os portões das escolas fecham temporariamente, novos parques infantis são inaugurados. Muitos projetos de livros gratuitos para crianças contribuem para revitalizar a cultura da leitura.

As atividades de intercâmbio cultural dinâmicas relacionadas à leitura atraem jovens leitores.

"Despertar" a iniciativa dos jovens leitores.

Durante as férias de verão, as crianças têm muito mais tempo livre e, consequentemente, sua necessidade de participar de atividades práticas aumenta. Essa mudança decorre, em grande parte, da crescente conscientização dos pais sobre os efeitos nocivos de permitir que seus filhos se envolvam livremente no mundo online e em dispositivos eletrônicos, levando-os a priorizar valores positivos em vez de atividades práticas guiadas. No entanto, dentro do diversificado ecossistema de aulas voltadas para o desenvolvimento de habilidades, a cultura da leitura ainda enfrenta forte concorrência.

Ao observar a implementação do projeto "Meus Livros em Casa", a Sra. Le Thuy Duong, líder do projeto, avalia objetivamente o estado atual da cultura da leitura. Ela afirmou: "A demanda pela leitura está aumentando gradualmente, mas ainda é lenta em comparação com outras formas de entretenimento: tocar instrumentos musicais, cantar, dançar, apresentar eventos, acampar... e ainda não é realmente profunda, às vezes ainda superficial, porque a necessidade não vem realmente das crianças pequenas."

Essa situação reflete um hábito bastante comum: muitos alunos são matriculados por seus pais em diversos clubes de leitura, grandes e pequenos, durante o verão, para preencher seu tempo livre, com a mentalidade de "quanto mais, melhor".

Uma combinação de cultura da leitura e espaço musical .

Como resultado, o ato de reler não ocorre de forma ativa e regular durante ou após esses períodos de atividade. Essa distração é reconhecida pelos educadores como uma realidade objetiva da vida moderna. As crianças de hoje têm muitos outros interesses estimulantes além das páginas de um livro.

No entanto, aqueles envolvidos na promoção da leitura usaram isso como motivação para mudar sua abordagem. A Sra. Le Thuy Duong enfatizou: "Precisamos nos esforçar mais para incentivar a leitura, organizar atividades que envolvam livros e atrair as crianças para o mundo da linguagem. É isso que realmente precisamos fazer, continuamente e com o máximo empenho."

Esse processo exige perseverança; mesmo para as pessoas mais dedicadas, acompanhar as crianças em sua jornada é um esforço contínuo e requer a aceitação do nível individual de receptividade de cada criança.

Em direção a valor e identidade interativos

Para atrair e aproximar a cultura da leitura das crianças urbanas, projetos de promoção da leitura gratuita como "My Home Books" romperam ousadamente com os modelos tradicionais, optando por abordagens altamente interativas e flexíveis em relação à localização. A maior inovação do projeto reside justamente na superação das limitações espaciais.

Ao explicar essa diferença, o líder do projeto analisou: "A maior diferença entre 'Our Home Books' e outros espaços de leitura atualmente disponíveis é que 'Our Home Books' geralmente é organizado em grande escala (escolas) ou em espaços abertos (ruas de livros, museus, espaços memoriais...), com a participação simultânea de crianças com seus professores ou pais, ou ambos."

Desempenhando um papel central nesses espaços abertos estão os apresentadores – indivíduos que possuem excelentes habilidades de entretenimento e um profundo conhecimento do assunto, além de uma sólida base de conhecimento. O raciocínio rápido dos apresentadores permite ajustes contínuos ao roteiro do programa, criando um ambiente aberto onde todos participam da criação do conteúdo.

Pais e filhos leem e brincam juntos no Cantinho da Leitura da Editora Kim Dong.

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Graças ao princípio de "sugerir e desenvolver o conteúdo principal em conjunto", muitos detalhes fora do roteiro surgiram naturalmente. Por exemplo, no programa "Eu Conto a História de Truong Sa", na Escola Primária Le Hong Phong (Ha Dong), os alunos faziam perguntas ingênuas, mas genuínas, à escritora Nguyen Xuan Thuy, como: "Tio, refrigerante é doce?".

Por exemplo, ao folhear um livro sobre Hue, um jovem participante pode perguntar de repente: "Quem é o Professor Tran Van Khe?". Para programas mais específicos, como a série de livros "Mil Anos de História Vietnamita" ou a atividade "Avanço Rápido pelas Obras-Primas", os organizadores estão dispostos a abrir os livros, ouvir os participantes expressarem livremente suas opiniões e, em seguida, oferecer sugestões e corrigir quaisquer imprecisões.

Os alunos agora têm um novo ambiente para serem criativos e interagirem.

Além disso, os projetos entrelaçam habilmente as páginas do livro com experiências culturais e patrimônio tradicional, atendendo às necessidades combinadas das famílias: manter-se ativas, ampliar seus conhecimentos e preservar memórias.

Ao explicar o motivo de priorizar experiências extracurriculares, a Sra. Le Thuy Duong afirmou: "Levar as crianças a espaços culturais como casas memoriais ou museus, locais históricos, ou encontrar autores é realmente uma forma de fazer com que as crianças pequenas se sintam muito mais próximas das obras, fomentando assim a curiosidade e a exploração por meio de associações e perguntas que surgem durante a visita."

De uma perspectiva receptiva, embora a leitura em si tenha um impacto silencioso, as experiências espaciais geram emoções visuais poderosas. Essa sequência de experiências é comparada a uma porta que se abre, preparando você para entrar no mundo das palavras.

Construindo uma base sustentável

A atmosfera vibrante e o aspecto colorido de eventos superficiais não são suficientes para formar hábitos de leitura duradouros. A cultura da leitura precisa estar enraizada em um ecossistema educacional profundamente interconectado. Modelos como o "My Home Books" demonstram a realidade de conexões eficazes entre escolas, famílias e sociedade.

As mudanças positivas foram claramente demonstradas ao longo dos três anos de parceria com a Escola Primária Nguyen Du (Ha Dong). Nessa escola, o projeto organizou Festivais de Leitura com diversas áreas de brincadeiras criativas, como "Explorando a Geografia com Tí", "Decifrando o Eixo Histórico" e "Administrando Dinheiro com Inteligência", além de promover seminários, capacitação de professores e estabelecer contato com editoras para premiar os alunos.

Foram realizados diversos seminários intercalados com programas de incentivo à leitura.

Como resultado, o movimento de incentivo à leitura prospera durante todo o ano, e os alunos gradualmente se tornam mais confiantes, proativos na busca por informações e capazes de fazer perguntas perspicazes. No entanto, para alcançar essa transformação genuína, a experiência prática demonstra que um esforço coordenado de todas as partes é essencial: escolas, famílias e editoras, cabendo ao projeto um papel fundamental de coordenação.

Para evitar que a cultura da leitura e os livros se tornem uma "tarefa" árdua, na qual a atitude dos adultos desempenha um papel crucial, Thuy Duong oferece uma solução simples: "Pais e professores devem participar ativamente da jornada da leitura e brincar com as crianças, em vez de deixar a leitura inteiramente por conta delas. Só assim a leitura se tornará uma alegria." Quando os pais compartilham com entusiasmo uma boa passagem e os professores integram naturalmente o conhecimento dos livros em suas aulas, as crianças se sentirão motivadas a explorar e ansiosas para "mostrar" o que acabaram de aprender.

As crianças demonstram maior entusiasmo pela leitura após os eventos dinâmicos que são organizados.

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O hábito de folhear as páginas de um livro pode ser o primeiro passo para construir e acumular habilidades e conhecimento. Respondendo a uma pergunta sobre conselhos para pais na busca de atividades extracurriculares, a coordenadora do projeto enfatizou: "A leitura é sempre a base de todas as atividades e do desenvolvimento."

Um exemplo específico é aprender a ser um apresentador; técnicas de pronúncia fluentes e expressivas são apenas a ponta do iceberg, enquanto a leitura de uma gama diversificada de livros para adquirir conhecimento fundamental, compreender o contexto e responder a diferentes situações é a causa essencial. Da mesma forma, para executar bem uma peça, um artista precisa ler bastante para absorver a história e a cultura da obra.

O ecossistema de promoção da leitura, em constante expansão, deve-se à dedicação silenciosa de seus fundadores e colaboradores. Muitos projetos sem fins lucrativos são conduzidos, sem qualquer motivação econômica, movidos pela paixão e pelo desejo de mudar a percepção da comunidade.

Com outros empregos estáveis ​​para garantir seu sustento, organizações e indivíduos apaixonados pela cultura da leitura e pelo incentivo à leitura infantil estão aproveitando ao máximo sua experiência e o apoio de profissionais para manter o projeto com qualidade cada vez maior. Esse espírito entusiasta, aliado a modelos flexíveis em escolas e espaços culturais, está silenciosamente criando uma geração de jovens leitores e escritores mais proativos, informados e intimamente conectados à fonte do conhecimento.

Fonte: https://znews.vn/gap-trang-vo-mo-trang-sach-post1655594.html