Resolver o 'problema' do fluxo de tráfego

A separação dos alunos por nível de escolaridade é uma tendência comum na educação em todo o mundo. Alguns países separam os alunos precocemente, logo após o ensino fundamental, como Singapura ou Alemanha, mas a maioria dos países separa os alunos após o ensino médio incompleto, ou seja, quando os alunos concluem a etapa da educação básica.

Devido a diversos fatores, o exame de admissão para o 10º ano em grandes cidades como Cidade de Ho Chi Minh e Hanói costuma ser bastante estressante.

C. POLÍTICA DE SINCRONIZAÇÃO

Em nosso país, a política de formação profissional é um princípio consistente nas diretrizes educacionais do Partido e do Estado. A Resolução nº 29-NQ/TW estabelece a meta: "Garantir que os alunos do ensino fundamental II possuam conhecimentos gerais básicos, atendendo aos requisitos para uma sólida formação profissional após a conclusão desse nível de ensino, e que os alunos do ensino médio tenham acesso à formação profissional e estejam preparados para um ensino superior de qualidade...".

Para atingir o objetivo acima mencionado, a Assembleia Nacional , o Governo e os ministérios relevantes têm emitido documentos legais cada vez mais abrangentes e completos sobre direito penal.

Em primeiro lugar, existe a Lei de Educação e Formação Profissional, promulgada pela Assembleia Nacional em 2014, que estabelece regulamentações abrangentes sobre educação e formação profissional.

Em seguida, a política de forte incentivo ao ensino superior após o ensino fundamental II foi concretizada na Decisão nº 1981/QD-TTg, de 18 de outubro de 2016, do Primeiro-Ministro, que aprovou o Quadro da Estrutura de Qualificações do Sistema Nacional de Educação. Os alunos que concluem o ensino fundamental II podem prosseguir seus estudos em uma das quatro modalidades: ensino médio; educação profissional básica; educação profissional intermediária; e ensino médio no âmbito do sistema de educação continuada/profissionalizante. O público-alvo dessa modalidade inclui todos os alunos que concluem o ensino fundamental II, com 15 anos de idade, e não apenas os alunos com desempenho médio ou baixo.

Além disso, o programa de educação geral, estabelecido pela Circular nº 32/2018/TT-BGDĐT, está dividido em duas etapas: a etapa de educação básica (do 1º ao 9º ano) e a etapa de educação profissionalizante (do 10º ao 12º ano). Essa regulamentação está em consonância com os padrões educacionais globais relativos aos direitos dos estudantes.

Além disso, a Lei de Educação de 2019 estipula que a orientação profissional e o direito estudantil estão intimamente ligados.

Além disso, o "Programa de Orientação Vocacional e Social no Ensino Fundamental para o período 2018-2025", emitido pela Decisão nº 522/QD-TTg do Primeiro-Ministro, estabelece os seguintes objetivos: até 2020, pelo menos 30% dos alunos que concluírem o ensino fundamental II continuarão seus estudos em instituições de ensino profissionalizante nos níveis fundamental I e ​​II; para localidades com condições socioeconômicas particularmente difíceis, a meta é de pelo menos 25%; até 2025, essas duas porcentagens serão de 40% e 30%, respectivamente.

O governo emitiu o Decreto nº 81/2021/ND-CP que regulamenta o mecanismo de cobrança e gestão das taxas de matrícula para instituições de ensino no âmbito do sistema nacional de educação, bem como as políticas de isenção e redução de taxas de matrícula, apoio aos custos de aprendizagem e preços de serviços na área da educação e formação. Este decreto estipula a isenção de taxas de matrícula para formação profissional para "aqueles que concluíram o ensino fundamental II e continuam seus estudos no nível médio".

O Ministério da Educação e Formação emitiu a Circular nº 15/2022/TT-BGDĐT, que regulamenta o ensino de conhecimentos culturais de nível médio em instituições de ensino profissionalizante para alunos com diploma do ensino fundamental. Após os alunos concluírem e serem aprovados nos exames necessários, a instituição de ensino profissionalizante emitirá um certificado confirmando que eles atenderam aos requisitos de conhecimentos culturais de nível médio para prosseguirem para níveis mais elevados de educação profissional. A Circular nº 01/2023/TT-BGDĐT promulga as normas sobre a organização e o funcionamento dos centros de educação profissional e continuada.

Assim, desde a publicação da Resolução nº 29, nosso país tem promulgado gradualmente documentos legais, decretos, circulares, políticas e soluções sobre assuntos estudantis de forma sincronizada, criando condições para que escolas de ensino fundamental, escolas de ensino médio e instituições de formação profissional implementem orientação vocacional, assuntos estudantis e formação profissional de maneira mais conveniente e eficaz.

Os resultados do processo de otimização ainda estão longe da meta.

Segundo o Ministério do Trabalho, dos Inválidos de Guerra e dos Assuntos Sociais, no período de 2016 a 2020, o número de alunos que concluíram o ensino fundamental e seguiram para o ensino profissionalizante foi de 980.620, representando aproximadamente 66,83% do total de alunos que ingressaram em escolas técnicas. Isso corresponde a cerca de 196.124 alunos que concluem o ensino fundamental e ingressam em escolas técnicas a cada ano, representando quase 15% do total.

Todos os anos, quando os alunos entram na sala de exame do 10º ano, os pais que aguardam do lado de fora ficam ansiosos, preocupados e tensos.

Em todo o país, a taxa de conclusão do ensino secundário inferior (LSE) ainda enfrenta muitas dificuldades e está longe das metas estabelecidas. De acordo com a Professora Associada Dra. Do Thi Bich Loan (Instituto de Ciências da Educação do Vietnã), a maioria das províncias/cidades tem mais de 75% dos alunos prosseguindo para o ensino secundário superior, com algumas localidades ultrapassando 80% ou 90%. As províncias montanhosas enfrentam dificuldades ainda maiores. Por exemplo, segundo dados da Faculdade de Gia Lai, no período de 2018 a 2021, a província teve uma média de cerca de 80% de alunos do ensino secundário inferior prosseguindo para o ensino secundário superior, 1,8% frequentando escolas profissionalizantes, 5,53% frequentando cursos de formação básica e 11,9% ingressando no mercado de trabalho.

Em busca de uma sólida trajetória profissional após o ensino fundamental II, diversas grandes cidades como Cidade de Ho Chi Minh, Hanói, Da Nang e Hai Phong reduziram recentemente a cota de vagas para o 10º ano nas escolas públicas.

A cidade de Ho Chi Minh, por exemplo, fez progressos significativos no ensino pós-secundário, com uma porcentagem decrescente de alunos ingressando no 10º ano do ensino médio: em 2014, a porcentagem de alunos que concluíram o ensino fundamental e prosseguiram para o ensino médio foi de 86,03%; em 2015, atingiu 81,09%; em 2019, foi de 76,85%; e, nos últimos anos, ultrapassou os 70% (tanto em escolas públicas quanto privadas). Quase 30% dos alunos restantes frequentam escolas profissionalizantes, faculdades ou centros de formação profissional, estudam no exterior ou frequentam centros de educação continuada. Essa é uma direção positiva, que garante uma transição forte e de qualidade após o ensino fundamental e médio. Como resultado, nos últimos anos, a cidade de Ho Chi Minh tem se classificado consistentemente entre as 10 melhores no exame de conclusão do ensino médio e, anualmente, cerca de 70% dos alunos que concluem o ensino médio são admitidos na universidade.

Nos últimos anos, a taxa de matrícula para o 10º ano nas escolas públicas de Hanói tem oscilado em torno de 60-70%.

No entanto, devido à redução das vagas nas escolas públicas, juntamente com problemas como a escassez de salas de aula, a qualidade desigual do ensino e a relutância dos pais em enviar seus filhos para cursos profissionalizantes, o exame de admissão para o 10º ano em grandes cidades como Cidade de Ho Chi Minh e Hanói tornou-se estressante.

Por exemplo, em Hanói, com mais de 8 milhões de habitantes, a capital precisa de pelo menos 415 escolas de ensino médio, mas atualmente faltam cerca de 150. O Sr. Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, afirmou que, devido ao aumento anual da população da cidade, o número de alunos que se inscrevem para o 10º ano (ensino médio) aumentou rapidamente, enquanto o número de escolas e salas de aula recém-construídas não acompanhou as necessidades da população.

O ensino e a formação profissional permanecem separados do ensino geral.

Existem muitas razões pelas quais a taxa de conclusão do ensino pós-secundário não atingiu as expectativas. Em primeiro lugar, a grande maioria dos pais e alunos deseja obter um diploma, pelo menos do ensino médio, e depois prosseguir para o ensino superior, formação profissional, emprego no exterior ou ingresso direto no mercado de trabalho.

Em países com sistemas educacionais avançados, a educação e formação profissional (EFP) está integrada à educação geral e ao ensino superior. Portanto, o ensino médio inclui: escolas técnicas (para alunos que pretendem ingressar na universidade), escolas profissionalizantes (para alunos que desejam entrar no mercado de trabalho precocemente) e escolas combinadas/integradas (com formação profissional e educação geral complementar, e ensino médio combinado com formação profissional para alunos do ensino fundamental com bom desempenho acadêmico).

No Vietnã, o ensino profissionalizante e o ensino geral são geridos por dois ministérios diferentes. Portanto, o ensino geral é ministrado principalmente em escolas de ensino médio (escolas de ensino médio regulares e escolas de ensino médio especializadas). Mesmo em centros de formação profissional e educação continuada, os alunos frequentam principalmente programas de educação continuada no nível do ensino médio, sendo a formação profissional muito rara e em gradual declínio, quase inexistente.

O modelo "9+ Training" em escolas profissionalizantes é uma nova abordagem de ensino (similar à do Japão), que atrai muitos alunos do ensino fundamental com alto desempenho acadêmico. Nesse sistema, os alunos estudam simultaneamente habilidades profissionais (gratuitamente) e disciplinas de formação geral por meio de programas de educação continuada. No entanto, existem dois obstáculos: primeiro, os alunos que desejam prestar o exame de conclusão do ensino médio precisam cursar disciplinas de formação geral em centros de formação profissional; segundo, a maioria dos alunos matriculados no sistema 9+ são alunos com desempenho médio ou baixo, o que dificulta o atendimento à alta intensidade e às exigências do currículo, levando muitos a abandonar os estudos. (continua)

Soluções para reduzir o estresse durante o exame de admissão do 10º ano.

Em primeiro lugar, é necessário disseminar amplamente informações sobre leis, políticas e soluções relacionadas a assuntos estudantis. A orientação profissional deve aumentar a conscientização e aprimorar a capacidade dos estudantes de escolher uma profissão, ao mesmo tempo que afirma que os trabalhadores da sociedade atual não devem se limitar a uma única profissão, mas sim possuir diversas habilidades e buscar o aprendizado contínuo para transitar facilmente entre diferentes áreas de atuação.

O Estado, os ministérios e os setores criam condições favoráveis, e especialmente as escolas secundárias incentivam os alunos com bom desempenho acadêmico a cursarem o programa "9+ Training" em escolas profissionalizantes. De acordo com os resultados do PISA, programa de avaliação da OCDE para alunos de 15 anos, os estudantes vietnamitas consistentemente obtêm altas classificações, acima da média dos países da OCDE. Isso confirma que, após os 15 anos (ensino médio), os alunos estão bem preparados para ingressar em uma profissão adequada desde cedo.

As escolas técnicas e os centros de formação profissional e educação continuada precisam cooperar de forma fácil e conveniente para o benefício dos alunos, melhorando a qualidade da formação profissional e criando condições para que os estudantes façam exames e obtenham diplomas do ensino médio.

Os setores de educação, trabalho, invalidez de guerra e assistência social estão colaborando para construir um sistema de informação para prever as necessidades locais de recursos humanos, as necessidades de treinamento e as estruturas de qualificação para treinamento, a fim de atender de forma eficaz a orientação profissional em escolas de ensino fundamental e médio.

Fonte: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm