Resolvendo o "problema" do fluxo de tráfego

A transmissão de alunos é uma tendência comum na educação mundial. Alguns países transmitem os alunos logo após o ensino fundamental, como Cingapura ou Alemanha, mas a maioria dos países transmite os alunos após o ensino médio, ou seja, quando os alunos concluem a etapa da educação básica.

Devido a muitos fatores, o exame do 10º ano em grandes cidades como Ho Chi Minh e Hanói costuma ser bastante estressante.

C. POLÍTICA UNIFORME

Em nosso país, a Educação para Pessoas com Deficiência (PLHS) é uma política consistente na política educacional do Partido e do Estado. A Resolução nº 29-NQ/TW define o objetivo: "Garantindo que os alunos com qualificações do ensino médio tenham conhecimentos gerais básicos, atendendo aos requisitos de uma sólida formação acadêmica após o ensino médio, os alunos do ensino médio devem se aproximar das carreiras e se preparar para uma educação pós-secundária de qualidade...".

Para atingir o objetivo acima, a Assembleia Nacional , o Governo e os ministérios relevantes emitiram documentos legais cada vez mais sincronizados e completos sobre direitos humanos.

Em primeiro lugar, temos a Lei de Educação Profissional (EFP), emitida pela Assembleia Nacional em 2014, que regulamenta totalmente o EFP.

Em seguida, a política de educação pós-secundária sólida foi especificada na Decisão nº 1981/QD-TTg, de 18 de outubro de 2016, do Primeiro-Ministro, que aprova a estrutura do sistema nacional de educação. Os concluintes do ensino médio podem continuar seus estudos em uma das quatro áreas a seguir: ensino médio; ensino profissionalizante primário; formação profissional; e ensino médio, no âmbito do sistema de formação profissional. Os alunos dessa área são todos os concluintes do ensino médio, com 15 anos ou mais, e não apenas alunos medianos e com dificuldades de aprendizagem.

Além disso, o programa de educação geral emitido pela Circular nº 32/2018/TT-BGDDT estipula que ele é dividido em duas etapas: a etapa de educação básica (do 1º ao 9º ano) e a etapa de educação de orientação profissional (do 10º ao 12º ano). Esta regulamentação é consistente com a educação mundial sobre PVHS.

Sem mencionar que a Lei de Educação de 2019 estipula que a orientação profissional e as PVHS estão intimamente ligadas.

O Projeto "Orientação profissional e orientação de estudantes no ensino geral para o período de 2018 a 2025", emitido pela Decisão nº 522/QD-TTg do Primeiro-Ministro, estabelece a meta: até 2020, pelo menos 30% dos concluintes do ensino médio continuarão a estudar em instituições de ensino profissionalizante fundamental e médio; para localidades com condições socioeconômicas particularmente difíceis, atingirá pelo menos 25%; até 2025, as duas taxas serão de 40% e 30%, respectivamente.

O Governo emitiu o Decreto n.º 81/2021/ND-CP, que estabelece o mecanismo de cobrança e gestão das propinas das instituições de ensino do sistema nacional de ensino, bem como as políticas de isenção e redução de propinas, apoio aos custos de aprendizagem e preços de serviços na área da educação e formação. Este Decreto prevê a isenção das propinas da formação profissional para "Concluídos do ensino secundário inferior que continuem a estudar no nível intermédio".

O Ministério da Educação e Formação Profissional emitiu a Circular n.º 15/2022/TT-BGDDT, que regulamenta o ensino de conhecimentos culturais do ensino médio em instituições de ensino profissionalizante para alunos com diplomas do ensino fundamental. Após a conclusão do curso e aprovação no exame, os alunos receberão da instituição de ensino profissionalizante um certificado de cumprimento dos requisitos de conhecimentos culturais do ensino médio para cursarem um nível superior de educação profissionalizante. A Circular n.º 01/2023/TT-BGDDT promulga os regulamentos sobre a organização e o funcionamento de centros de educação profissionalizante e de educação continuada.

Assim, desde que a Resolução nº 29 foi emitida, nosso país tem emitido gradualmente documentos legais, decretos, circulares, políticas e soluções sobre treinamento profissional de forma síncrona, criando condições para que escolas de ensino fundamental, médio e instituições de treinamento profissional realizem orientação profissional, treinamento profissional e treinamento profissional de forma mais conveniente e eficaz.

RESULTADOS DA DISTRIBUIÇÃO AINDA ESTÃO LONGE DA META

De acordo com o Ministério do Trabalho, Inválidos e Assuntos Sociais, no período de 2016 a 2020, o número de formandos do ensino fundamental que ingressaram na escola profissionalizante foi de 980.620 pessoas, representando cerca de 66,83% do número total de alunos que ingressaram na escola profissionalizante, o que corresponde a cerca de 196.124 formandos do ensino fundamental que ingressaram na escola profissionalizante a cada ano, representando quase 15%.

Todos os anos, quando os candidatos entram na sala de exames do 10º ano, seus pais ficam nervosos, preocupados e tensos do lado de fora da sala.

Em todo o país, o ensino superior ainda enfrenta muitas dificuldades e está longe da meta estabelecida. De acordo com o Professor Associado, Dr. Do Thi Bich Loan (Instituto Vietnamita de Ciências da Educação), a maioria das províncias/cidades tem mais de 75% dos alunos que continuam o ensino médio após o ensino médio, chegando a mais de 80%, chegando a 90% em algumas localidades. As províncias montanhosas enfrentam ainda mais dificuldades. Por exemplo, de acordo com dados do Gia Lai College, no período de 2018 a 2021, a média de alunos do ensino médio em toda a província é de cerca de 80%, sendo 1,8% em escolas profissionalizantes, 5,53% em escolas primárias e 11,9% no mercado de trabalho.

Para implementar a meta de forte fluxo após o ensino fundamental, no período recente, algumas grandes cidades como Cidade de Ho Chi Minh, Hanói, Da Nang, Hai Phong... reduziram a cota para a 10ª série nas escolas públicas.

Um exemplo típico é a Cidade de Ho Chi Minh, uma localidade com muitos avanços na educação pós-secundária, a taxa de alunos que ingressam na 10ª série do ensino médio está diminuindo: em 2014, a taxa de formandos do ensino médio que frequentam o ensino médio era de 86,03%, em 2015 era de 81,09%, em 2019 era de 76,85%, nos últimos anos atingiu mais de 70% (tanto público quanto privado). Dos alunos restantes, quase 30% estudam no ensino fundamental, faculdade profissional ou faculdade, estudam no exterior ou estudam em centros de educação profissional e educação continuada. Esta é uma direção positiva, garantindo um fluxo forte após o ensino médio e o ensino médio com qualidade. Graças a isso, nos últimos anos, a Cidade de Ho Chi Minh sempre esteve entre as 10 melhores no exame do ensino médio e, a cada ano, mais de 70% dos alunos são aprovados no vestibular do número total de formandos do ensino médio.

Nos últimos anos, a cota para admissão na 10ª série em Hanói tem oscilado entre 60 e 70%.

No entanto, devido à redução das cotas nas escolas públicas, juntamente com problemas como falta de escolas, qualidade desigual da educação e pais que não querem que seus filhos frequentem escolas profissionalizantes, a tensão surgiu durante o exame do 10º ano em grandes cidades como Ho Chi Minh e Hanói.

Por exemplo, em Hanói, com uma população de mais de 8 milhões, a capital precisa de pelo menos 415 escolas de ensino médio, mas atualmente carece de cerca de 150. O Sr. Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, afirmou que, a cada ano, devido ao crescimento populacional mecânico, o número de alunos que se candidatam ao 10º ano na cidade aumenta rapidamente, enquanto o número de escolas e turmas recém-construídas e ampliadas não consegue atender às necessidades da população.

A educação profissional ainda é separada da educação geral.

Há muitas razões pelas quais o sistema de ensino superior não atendeu às expectativas. Em primeiro lugar, a maioria dos pais e alunos deseja obter um diploma, pelo menos o ensino médio, para depois poder cursar uma universidade, aprender uma profissão, ir para o exterior ou participar diretamente do mercado de trabalho.

Em países com educação avançada, o ensino profissionalizante é integrado ao ensino geral e ao ensino universitário. Portanto, as escolas de ensino médio incluem: ensino médio tecnológico (para alunos que continuarão na universidade), ensino médio profissionalizante (para alunos que desejam ingressar precocemente no mercado de trabalho) e ensino médio combinado/abrangente (com formação profissional e educação cultural adicional, e ensino médio cultural com formação profissional para alunos com bons e excelentes anos do ensino fundamental).

Já no Vietnã, a educação profissional e a educação geral são administradas por dois ministérios, de modo que a educação geral geralmente se resume ao ensino médio (ensino médio regular e ensino médio especializado). Mesmo nos centros de educação profissional e educação continuada, os alunos estudam principalmente o sistema de educação continuada no nível do ensino médio, mas a formação profissional é muito escassa e está diminuindo gradualmente, quase a zero.

O modelo de "Treinamento 9+" em escolas profissionalizantes é uma nova direção de treinamento (semelhante ao japonês), atraindo muitos bons e excelentes alunos formados no ensino fundamental. Com esse sistema de treinamento, os alunos cursam faculdades profissionalizantes (gratuitas) e estudam cultura de acordo com o sistema de educação continuada. No entanto, existem dois obstáculos: primeiro, os alunos que desejam cursar o ensino médio devem estudar cultura em centros de educação profissional e educação continuada; segundo, a maioria dos alunos que ingressam no sistema 9+ são alunos medianos e fracos, dificultando a alta intensidade e as altas exigências dos estudos, e muitos alunos não conseguem acompanhar o ritmo e desistem. (continua)

Soluções para reduzir o estresse durante os exames do 10º ano

Em primeiro lugar, é necessário difundir amplamente na sociedade leis, políticas e soluções para os direitos humanos. A educação profissional precisa conscientizar os estudantes e aumentar sua capacidade de escolha profissional, ao mesmo tempo em que afirma que os trabalhadores da sociedade atual não conhecem apenas uma profissão, mas devem conhecer muitas profissões e estudar ao longo da vida para mudar facilmente de emprego.

O Estado, os ministérios e os setores criam condições, e especialmente as escolas de ensino fundamental II incentivam alunos bons e excelentes a cursarem o sistema "9+ Training" em escolas profissionais. De acordo com os resultados da avaliação do PISA para alunos de 15 anos da OCDE, os alunos vietnamitas sempre obtêm notas altas, acima da média dos países da OCDE, afirmando assim que, após os 15 anos (ensino fundamental II), estão qualificados para seguir uma carreira adequada precocemente.

As faculdades e centros de educação profissionalizante precisam se coordenar de forma fácil e conveniente para o benefício dos alunos, melhorando a qualidade do treinamento profissional e criando condições para que os alunos façam exames e obtenham diplomas do ensino médio.

O setor de educação e o setor trabalhista, de inválidos de guerra e de assuntos sociais se coordenam para construir um sistema de informações para prever as necessidades locais de recursos humanos, as necessidades de treinamento e a estrutura de nível de treinamento para atender efetivamente à educação profissional em escolas de ensino fundamental e médio.

Fonte: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm