Algumas instituições de ensino superior anunciaram seus métodos de admissão para 2025, demonstrando uma tendência de redução de cotas ou abandono do método de admissão baseado em resultados acadêmicos (histórico escolar).
A tendência para o ingresso nas universidades em 2025 é que muitas instituições de ensino superior reduzam as quotas de vagas ou descontinuem completamente o método de admissão baseado no histórico acadêmico.
A Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh anunciou que, a partir de 2025, deixará de utilizar o histórico escolar do ensino médio como critério de admissão, passando a exigir apenas o histórico acadêmico como requisito mínimo de garantia de qualidade, em conformidade com as normas de admissão do Ministério da Educação e Formação. A Universidade Nacional de Economia planeja adotar três métodos de admissão: admissão direta (2%), admissão combinada (83%) e admissão com base nos resultados do exame de conclusão do ensino médio (15%). Diversas universidades de renome nacional, como a Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói, a Universidade de Medicina de Hanói e a Universidade de Medicina e Farmácia da Cidade de Ho Chi Minh, também abolirão o histórico escolar como critério de admissão.
A Universidade de Indústria e Comércio da Cidade de Ho Chi Minh planeja reduzir a cota de admissão com base no histórico acadêmico de 30% para 15-20% do total de vagas.
A Universidade Nacional do Vietnã em Ho Chi Minh (VNU-HCM) planeja implementar três métodos de admissão: admissão direta; admissão com base nos resultados do teste de aptidão organizado pela VNU-HCM; e admissão com base nos resultados do exame de conclusão do ensino médio. As escolas são incentivadas a desenvolver métodos de admissão combinados.
Segundo alguns administradores do ensino superior, o motivo pelo qual muitas universidades não consideram o histórico escolar do ensino médio para admissão é a inconsistência das notas, com grandes discrepâncias que levam a processos seletivos injustos. Além disso, a partir de 2025, os alunos estudarão e farão provas de acordo com o currículo de 2018, o que significa que cada aluno terá notas diferentes em diferentes combinações de disciplinas.
Os candidatos admitidos na universidade por meio de métodos de admissão antecipada, incluindo aqueles baseados em histórico acadêmico, devem enviar seus documentos para concluir os procedimentos de matrícula.
FOTO: DAO NGOC THACH
Em entrevista ao jornal Thanh Nien , o Mestre Le Phan Quoc, Vice-Diretor do Departamento de Treinamento da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, explicou que os resultados acadêmicos apresentados nos históricos escolares do ensino médio variam de escola para escola. Uma nota 9 em matemática pode ter um significado diferente para um aluno de uma escola em comparação com outra, dependendo do método e da escala de avaliação.
Além disso, o programa de educação geral de 2018 difere significativamente do programa de 2006, uma vez que os alunos escolhem disciplinas e grupos de estudo temáticos diferentes.
Segundo especialistas em educação, a tendência de reduzir as cotas de vagas ou eliminar o método de admissão baseado no histórico escolar contribui para diminuir as práticas negativas em testes e avaliações no ensino médio e aumentar a equidade no ingresso nas universidades. No entanto, isso também levanta a questão de se os testes e avaliações de alunos no ensino médio não seriam suficientemente confiáveis para as universidades utilizarem em seus processos seletivos, como ocorre em muitos outros países ao redor do mundo .
Ao saber que muitas universidades estão reduzindo as cotas de vagas ou abandonando o método de admissão baseado no histórico acadêmico, o diretor de uma escola de ensino médio na província de Quang Tri afirmou que a avaliação dos alunos de acordo com a Circular 22 vem sendo implementada há quase três anos letivos. Inicialmente, os professores enfrentaram dificuldades, mas agora o processo se tornou mais sistemático, apresentando progresso significativo, e a avaliação dos alunos é mais eficaz e realista.
Em particular, o Ministério da Educação e Formação publicou duas vezes exemplos de questões para o exame de conclusão do ensino médio de 2025. Com base nesses exemplos, a escola implementou o novo formato de exame para provas e avaliações. Isso ajuda os professores a avaliarem melhor as habilidades dos alunos, além de auxiliar os alunos a se familiarizarem com o novo formato do exame e a se prepararem adequadamente para o exame de conclusão do ensino médio de 2025.
Embora os alunos escolham diferentes combinações de disciplinas e agrupamentos temáticos de aprendizagem, o ensino, a avaliação e a análise são todos baseados em padrões comuns. Trata-se de um parâmetro comum, e tudo é público, claro e declarado antecipadamente, em vez de ser uma pegadinha para os alunos, como acontecia no passado.
Embora os métodos de avaliação possam variar entre as escolas, ainda existe um consenso. O exame de conclusão do ensino médio de 2025 terá 36 combinações diferentes de disciplinas. Os alunos que escolherem a mesma combinação concentrarão seus estudos em disciplinas semelhantes dentro dessa combinação. Embora os métodos de avaliação dos alunos variem entre as escolas, todos se baseiam nas qualidades e competências exigidas, resultando em resultados de avaliação semelhantes.
Portanto, o diretor mencionado espera que as universidades reduzam o número de alunos admitidos com base no histórico acadêmico, em vez de eliminá-lo completamente. Ao mesmo tempo, um método combinado deve ser aplicado, incluindo a consideração do histórico acadêmico em conjunto com as notas do exame de conclusão do ensino médio, certificados de proficiência em idiomas internacionais ou conquistas em competições acadêmicas... isso seria justo para os alunos. Se as universidades ignorarem completamente os resultados acadêmicos, a Circular nº 22 será considerada ineficaz, desestimulando os esforços dos alunos e prejudicando aqueles que obtêm notas excelentes e boas.
Fonte: https://thanhnien.vn/giam-bo-chi-tieu-xet-tuyen-bang-hoc-ba-giai-phap-phuong-thuc-ket-hop-185241129230438238.htm
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