solução de método combinado

Algumas universidades anunciaram seus métodos de admissão para 2025, mostrando uma tendência de redução das cotas de vagas ou eliminação do método de admissão baseado no desempenho acadêmico (histórico escolar).

A tendência de muitas universidades para 2025 é reduzir as quotas de vagas ou eliminar completamente o método de admissão baseado no histórico acadêmico.

A Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh anunciou que, a partir de 2025, não utilizará mais o histórico escolar do ensino médio como critério de admissão, usando apenas as notas do histórico escolar como requisito mínimo para garantir a qualidade dos candidatos, de acordo com as normas de admissão do Ministério da Educação e Treinamento. A Universidade Nacional de Economia planeja adotar três métodos de admissão: admissão direta (2%), admissão combinada (83%) e admissão com base nos resultados do exame de conclusão do ensino médio (15%). Algumas das principais universidades do país, como a Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói, a Universidade de Medicina de Hanói e a Universidade de Medicina e Farmácia da Cidade de Ho Chi Minh, também não consideram o histórico escolar como critério de admissão.

A Universidade de Indústria e Comércio da Cidade de Ho Chi Minh planeja reduzir a cota de vagas para o método de revisão de histórico escolar do ensino médio de 30% para 15-20% da cota total.

A Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh planeja implementar três métodos de admissão, incluindo: admissão direta; admissão com base nos resultados do exame de avaliação de capacidade organizado pela Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh; e admissão com base nos resultados do exame do ensino médio. As escolas são incentivadas a desenvolver um método de admissão combinado.

Segundo alguns gestores de ensino superior, o motivo pelo qual muitas instituições não consideram o histórico escolar para admissão é a grande disparidade nas notas obtidas no ensino médio, o que gera injustiça no processo seletivo. Além disso, a partir de 2025, os candidatos estudarão e farão provas de acordo com o currículo de 2018, o que significa que cada aluno terá notas e históricos escolares com combinações diferentes.

Os candidatos admitidos na universidade por meio de métodos de admissão antecipada, incluindo o histórico acadêmico, devem apresentar a documentação necessária para os procedimentos de admissão.

FOTO: DAO NGOC THACH

Em resposta ao jornal Thanh Nien , o Mestre Le Phan Quoc, Vice-Chefe do Departamento de Treinamento da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, explicou que os resultados de aprendizagem apresentados nos históricos escolares do ensino médio variam entre as escolas. Com a mesma nota 9 em matemática, alunos de uma escola podem ter notas diferentes dos de outra, dependendo do método e da escala de avaliação.

Além disso, o Programa de Educação Geral de 2018 apresenta muitas diferenças em comparação com o programa de educação de 2006, pois os alunos escolhem disciplinas e grupos de estudo diferentes.

Segundo especialistas em educação, a tendência de reduzir cotas ou eliminar o método de admissão baseado no histórico acadêmico contribui para diminuir a negatividade nos testes e avaliações do ensino médio, aumentando a equidade no ingresso nas universidades. No entanto, isso também levanta a questão de se os testes e avaliações realizados no ensino médio não seriam suficientemente confiáveis ​​para as universidades utilizarem em seus processos seletivos, como ocorre em muitos países ao redor do mundo .

Ao saber que muitas universidades reduziram suas cotas de matrículas ou abandonaram o método de seleção de alunos com base no histórico acadêmico, o diretor de uma escola de ensino médio na província de Quang Tri afirmou que a avaliação dos alunos de acordo com a Circular 22 vem sendo implementada há quase três anos letivos. Nos estágios iniciais, os professores encontraram dificuldades, mas agora se tornou rotina, houve muito progresso e a avaliação dos alunos é mais eficaz e substancial.

Em particular, o Ministério da Educação e Formação anunciou duas vezes os modelos de questões para o exame de conclusão do ensino médio de 2025. Com base nisso, as escolas desenvolveram questões, testes e avaliações no novo formato do exame. Isso ajuda os professores a avaliarem melhor as habilidades dos alunos e ajuda os alunos a se familiarizarem com o novo formato do exame, preparando-os adequadamente para o exame de conclusão do ensino médio de 2025.

Embora os alunos escolham diferentes combinações de disciplinas e agrupamentos de tópicos, o ensino, as avaliações e os testes são todos baseados em padrões comuns. Trata-se de uma medida comum, e tudo é público, claro e anunciado com antecedência, não sendo um enigma para os alunos como antes.

Pode haver diferenças na avaliação entre as escolas, mas ainda existe consistência. O exame de conclusão do ensino médio de 2025 possui 36 grupos de disciplinas diferentes. Os alunos que escolherem o mesmo grupo para fazer o exame terão um foco semelhante no estudo das disciplinas desse grupo. Os testes e avaliações dos alunos nas escolas, embora em formatos diferentes, baseiam-se nos requisitos de qualidades e habilidades, portanto, os resultados da avaliação serão semelhantes.

Portanto, o princípio acima mencionado espera que as universidades reduzam a quota de vagas com base no histórico acadêmico, e não a eliminem completamente. Ao mesmo tempo, deve ser aplicado um método combinado, que inclua a consideração do histórico acadêmico, juntamente com as notas do exame de conclusão de curso, certificados internacionais de proficiência em línguas estrangeiras ou prêmios de excelência estudantil, a fim de garantir equidade entre os alunos. Se as universidades não utilizarem o desempenho acadêmico, a Circular nº 22 será considerada ineficaz, pois diminuirá o esforço e o aprendizado dos alunos e prejudicará aqueles com notas excelentes.

Fonte: https://thanhnien.vn/giam-bo-chi-tieu-xet-tuyen-bang-hoc-ba-giai-phap-phuong-thuc-ket-hop-185241129230438238.htm