Aliviando a pressão do exame de admissão para o 10º ano.

GD&TĐ - Durante muitos anos, o método de exame de admissão, ou uma combinação de exame de admissão e seleção com base no histórico acadêmico, foi escolhido pela maioria das localidades para a admissão de alunos do 10º ano.

Atualmente, de acordo com as normas do Ministério da Educação e Formação, constantes da Circular nº 30/2024/TT-BGDĐT, de 30 de dezembro de 2024, o ingresso no ensino médio é organizado por meio de três métodos: seleção com base no histórico acadêmico, exame de admissão ou uma combinação de ambos. O plano de admissão específico é aprovado pelo Presidente do Comitê Popular Provincial, levando em consideração a realidade local.

Durante muitos anos, o método de exames de admissão, ou uma combinação de exames de admissão e seleção com base no histórico acadêmico, tem sido a opção preferida da maioria das localidades no processo de admissão para o 10º ano. A principal razão reside no fato de que a demanda por vagas em escolas públicas de ensino médio sempre excede em muito o número de vagas disponíveis. Quanto maior a diferença entre oferta e demanda, maior a pressão sobre os alunos e seus pais.

Além disso, a qualidade desigual das escolas de ensino médio torna a competição para admissão em escolas prestigiosas e de alta qualidade particularmente acirrada. Como resultado, muitos alunos, especialmente em Hanói e Cidade de Ho Chi Minh, entram rapidamente em um ciclo estressante de aulas particulares extras e preparação para exames. Dedicar quase todo o tempo às matérias para o exame de admissão do 10º ano também leva a um aprendizado desequilibrado e à negligência de outras disciplinas.

Recentemente, líderes do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh – uma localidade com 151.269 alunos inscritos para o exame de admissão ao ensino médio este ano, concorrendo a aproximadamente 118.000 vagas em escolas públicas – anunciaram que irão expandir gradualmente o método de seleção nas áreas elegíveis. Essa informação reacendeu o debate sobre a possibilidade de aplicar critérios seletivos para o ingresso no ensino médio público, mesmo em grandes centros urbanos.

O grupo concorda que a admissão baseada em critérios de seleção ajudará a reduzir a pressão dos exames, limitar a intensa competição por aulas extras e preparação para provas, e reconhecer todo o processo de aprendizagem dos alunos, em vez de avaliá-los apenas por meio de uma única prova. Espera-se também que esse método ajude a reduzir a aprendizagem mecânica e o estudo desequilibrado, além de gerar uma economia significativa nos custos de organização de exames para as localidades.

Por outro lado, muitos expressaram preocupação com a equidade e a capacidade de diferenciar as habilidades dos alunos. Dadas as disparidades nos métodos de teste e avaliação entre as escolas, os históricos acadêmicos podem não refletir totalmente as verdadeiras capacidades dos alunos.

A pressão para obter notas altas, o desejo por um "histórico acadêmico impecável" e o risco de suborno ou manipulação de notas também são frequentemente mencionados. Nesses casos, a pressão pode não diminuir, mas sim se deslocar de um exame centralizado para uma competição prolongada por notas ao longo de todo o processo de aprendizagem.

No entanto, a verdadeira questão das admissões no 10º ano não se resume a "haver ou não um exame". A raiz da pressão atual reside no desequilíbrio entre a demanda por educação pública no ensino médio e a capacidade do sistema escolar, aliado a um sistema ineficaz de encaminhamento de alunos após o ensino fundamental II.

A pressão para ingressar diretamente na universidade após o ensino médio permanece forte, enquanto a educação profissionalizante ainda não conquistou a mesma popularidade. Considerando as disparidades na qualidade e nas oportunidades de aprendizado entre os diferentes tipos de ensino e percursos pós-secundários, a pressão do exame de admissão do 10º ano não pode ser reduzida simplesmente alterando o método de ingresso.

Portanto, a solução mais adequada agora provavelmente não é abolir completamente os exames de admissão nem depender exclusivamente do histórico acadêmico. Nas grandes cidades, um exame simplificado, porém rigoroso, ainda é necessário para garantir a equidade e diferenciar os alunos. Ao mesmo tempo, o formato do exame precisa ser reformulado para avaliar a competência e reduzir a memorização mecânica; os resultados do exame poderiam ser combinados com o desempenho acadêmico para uma avaliação mais abrangente.

Mais importante ainda, as localidades devem investir em mais escolas, reduzir a diferença de qualidade entre as escolas públicas e melhorar a qualidade do ensino profissionalizante e a orientação vocacional eficaz após o ensino fundamental II. Quando os alunos tiverem percursos educacionais mais confiáveis, o exame de admissão para o 10º ano deixará de ser uma "corrida sem saída" como é hoje.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giai-toa-ap-luc-ky-thi-vao-lop-10-post779345.html