A escassez de professores se agravou.

Người Lao Động•30/08/2023

Em 29 de agosto, a respeito de informações para o novo ano letivo, o Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, declarou que há uma carência de 51.955 professores na educação infantil, 33.112 no ensino fundamental, 19.304 no ensino fundamental II e 13.882 no ensino médio. Comparado ao ano letivo de 2021-2022, o número de professores ainda necessários aumentou em 11.308.

As vagas do ano passado ainda não foram preenchidas.

Ao explicar a escassez de professores de educação infantil, o Sr. Pham Ngoc Thuong afirmou que, no ano letivo de 2022-2023, o número de crianças matriculadas aumentou em 132.245 em comparação com o ano letivo de 2021-2022, o que equivale à necessidade de aproximadamente 5.500 professores a mais. Enquanto isso, no ensino fundamental, a porcentagem de turmas com duas sessões por dia aumentou 4,6% em comparação com o ano letivo de 2021-2022, o que representa um aumento de 10.811 turmas com duas sessões por dia, exigindo aproximadamente 3.000 professores a mais. No ensino médio, são necessários cerca de 1.500 professores a mais.

Além disso, o ano letivo de 2022-2023 registrou um grande número de aposentadorias e pedidos de demissão de professores em todo o país (10.094 professores se aposentaram e 9.295 pediram demissão). A maioria dos professores que pediram demissão estava concentrada em regiões socioeconomicamente desenvolvidas, onde havia mais opções de carreira com salários mais altos.

Segundo o vice-ministro Pham Ngoc Thuong, outras razões para a escassez de professores incluem a falta de recrutamento para algumas disciplinas especializadas; o pouco interesse pela profissão; o recrutamento inadequado e a redução de pessoal em algumas áreas; e, em algumas localidades, a implementação de reduções de pessoal de forma uniforme, sem flexibilidade e com a redução mecânica do número de funcionários.

No ano letivo de 2022-2023, todo o país contratou 17.208 novos professores, o que representa apenas 61% da quota adicional de pessoal alocada. Além disso, ainda existem 74.172 vagas de professores, alocadas em anos anteriores, que permanecem em aberto.

O vice-ministro Pham Ngoc Thuong afirmou que, para lidar com a escassez de professores, o Ministério da Educação e Formação, em coordenação com o Ministério do Interior, propôs a alocação de vagas adicionais para professores. Com base nessa proposta, o Politburo destinou 65.980 vagas adicionais para o período de 2022 a 2026, sendo 27.850 vagas adicionais destinadas a professores da educação infantil e do ensino fundamental da rede pública, especificamente para o ano letivo de 2022-2023.

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A escassez de professores é uma grande preocupação para o setor da educação no início do novo ano letivo. Foto: HOANG TRIEU

Melhorar e estabilizar a vida dos professores.

O Ministério da Educação e Formação também propôs soluções para o futuro a fim de lidar com a escassez de professores, como focar na melhoria do ambiente e das condições de trabalho e na estabilização da vida dos docentes. O Ministério da Educação e Formação, em coordenação com o Ministério do Interior, recomendou ao Governo a emissão da Resolução nº 102/2020/NQ-CP sobre soluções para o quadro de pessoal dos setores da educação e da saúde, que permite às instituições de ensino celebrar contratos de trabalho (com duração inferior a 12 meses) para cargos de professores dentro da quota de pessoal alocada e de acordo com os regulamentos. O objetivo é substituir prontamente os professores em licença de maternidade ou aposentadoria e providenciar professores para o segundo turno do dia (para instituições de ensino com dois turnos diários).

Além disso, segundo o Sr. Pham Ngoc Thuong, o Ministério da Educação e Formação emitiu documentos orientadores sobre a implementação da redução do quadro de pessoal para funcionários do setor educacional. O Ministério orientou as instituições de formação de professores a criarem novos programas de formação para disciplinas específicas e programas interdisciplinares de formação docente. Também fortaleceu o contato e a conexão com as agências de gestão educacional e instituições de ensino nas localidades para determinar as necessidades específicas de professores por qualificação, disciplina e nível de ensino, a fim de planejar adequadamente o recrutamento, a formação e o desenvolvimento profissional dos professores, garantindo a quantidade, a qualidade e a estrutura de cada disciplina e nível de ensino.

O Sr. Pham Ngoc Thuong afirmou que o Ministério da Educação e Formação irá rever a gestão de pessoal, o recrutamento, a utilização, a avaliação e a implementação de políticas e regulamentos para professores e pessoal de gestão educacional nas localidades. Será criada e implementada uma base de dados para o setor da educação a partir de 2019, para servir de base à gestão e orientação do setor, permitindo calcular o excedente e a carência de professores nas localidades de todo o país.

No próximo período, o Ministério da Educação e Formação continuará a implementar soluções, incluindo a alteração e complementação das normas relativas à proporção professor-turma; a implementação piloto de um mecanismo de autonomia para as instituições públicas de educação pré-escolar e primária; a promoção da socialização da educação; a proposta às autoridades competentes de políticas e regulamentos para atrair talentos para a profissão docente, garantindo que os professores se sintam seguros no seu trabalho e comprometidos com a carreira, e assegurando a estabilidade do corpo docente; a continuação da revisão e reorganização da rede escolar; e a preparação de recursos suficientes para o recrutamento de professores.

Abordar a escassez e o excedente locais

Para as localidades, o Ministério da Educação e Formação propõe o fortalecimento da liderança e da função de orientação dos comités e autoridades do Partido para lidar com o excedente e a escassez de professores em determinadas áreas. Recomenda ainda a promoção da reestruturação e reorganização das instituições de educação pré-escolar e do ensino básico, com a consequente melhoria da qualidade do ensino; e aconselha as autoridades competentes a elaborarem políticas e regulamentos adequados às condições locais para atrair e apoiar professores que trabalhem em áreas desfavorecidas.

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