O que os professores dizem sobre inovação?

O Ministério da Educação e Formação acaba de divulgar exemplos de questões do exame de conclusão do ensino médio de 2025 para que os alunos possam consultá-las.

Classificar candidatos de forma eficaz.

O Sr. Tran Van Toan, ex-chefe do departamento de matemática da Escola Secundária Marie Curie (Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh), comentou que a prova modelo reflete claramente o espírito inovador do Programa de Educação Geral de 2018. O objetivo é avaliar as habilidades dos alunos em diferentes níveis de raciocínio.

O teste de matemática de exemplo contém três tipos de questões:

• Formato 1 (3 pontos): Um formato familiar de múltipla escolha com 4 opções, composto por 12 questões no nível de reconhecimento rápido de conceitos, definições e fórmulas.
• Formato 2 (4 pontos): Este formato inovador consiste em 4 questões, cada uma com 4 partes, e exige que os alunos respondam se essas partes são verdadeiras ou falsas. Portanto, este formato exige que os alunos respondam a 16 questões e demonstrem uma compreensão completa do conhecimento adquirido no currículo.
• Formato 3 (3 pontos): consiste em 6 questões que aplicam conhecimentos gerais para a resolução, e também é um novo formato apresentado em formato de redação, mas que exige apenas que o resultado final seja declarado em cada questão.

O professor Toan comentou que as inovações na prova de matemática modelo contribuem para uma avaliação muito mais precisa das habilidades dos alunos em comparação com o passado, mas não avaliam a capacidade de apresentar uma solução para um problema.

A mentalidade de adotar uma estratégia de "acerto ou erro" já não existe.

Ao comentar sobre as questões de múltipla escolha com quatro respostas, o professor Le Minh Huy, da Escola Secundária Nguyen Hien (Distrito 11, Cidade de Ho Chi Minh), disse que esse é um formato familiar, que exige apenas que os alunos reconheçam os conceitos e tenham uma compreensão clara da teoria.

Com relação à Parte 2 (questões de verdadeiro/falso), o Sr. Huy avaliou este tipo de questão como novo e muito bom, pois cada questão consiste em vários subtópicos, e os alunos precisam realmente compreender os conceitos para conseguir respondê-las. Este grupo de questões atende muito bem aos objetivos do Programa de Educação Geral de 2018 no que diz respeito ao desenvolvimento do pensamento e do raciocínio em matemática.

O professor Huy comentou que as respostas curtas da Parte 3 são um conjunto de questões dissertativas. A maioria das questões desta seção está no nível de aplicação, especialmente incorporando problemas práticos. A presença desse tipo de questão força os alunos a saberem como resolver problemas, deixando de lado a prática de "chutar" ou usar "truques" para resolver problemas de matemática, como acontecia antes.

O teste de amostra utiliza diversos materiais para avaliar as habilidades de compreensão de leitura.

O professor Nguyen Viet Dang Du, chefe do departamento de história da Escola Secundária Le Quy Don (Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh), comentou que a estrutura da prova modelo de história, utilizando dois formatos de múltipla escolha, representa uma mudança em comparação com o formato antigo da prova.

Especificamente, além do formato de múltipla escolha com 4 opções (na Parte 1), o teste de amostra inclui uma seção de compreensão de leitura onde os candidatos devem escolher se uma afirmação é verdadeira ou falsa (Parte 2) – assemelhando-se bastante aos formatos de múltipla escolha usados ​​nos atuais testes de aptidão universitária. No entanto, o sistema de pontuação é relativamente complexo. Os candidatos que respondem corretamente a uma questão na Parte 2 recebem apenas 0,1 ponto em vez de 0,25 ponto como na Parte 1.

Em relação à dificuldade, o Mestre Du acredita que houve uma melhoria em comparação com o formato antigo do exame, com 12 questões práticas (que representam 30% do total de questões). Portanto, o exame tem potencial para diferenciar os candidatos, atendendo aos critérios de admissão das universidades.

Segundo o professor Du, a prova modelo segue de perto o currículo de história. As questões utilizam diversas fontes para avaliar a capacidade de compreensão leitora dos alunos, mas permanecem dentro do conteúdo programático.

De forma geral, o professor Du avaliou o teste de amostra como inovador e adequado para avaliar as habilidades dos alunos, mas observou que ele ainda estava desatualizado em comparação com o resto do mundo devido ao uso limitado de formatos de teste de múltipla escolha.

Alunos do 11º ano do Ensino Médio da Escola Tay Thanh (Distrito de Tan Phu, Cidade de Ho Chi Minh)

Reduza a probabilidade de seleção aleatória para obter a pontuação máxima.

Além de utilizar questões de múltipla escolha (prática adotada no Vietnã há muitos anos), a prova modelo de química também inclui questões de verdadeiro/falso, de acordo com o professor Pham Le Thanh, da Escola Secundária Nguyen Hien (Distrito 11, Cidade de Ho Chi Minh).

Em testes de múltipla escolha do tipo verdadeiro/falso, cada questão possui quatro opções, exigindo que os candidatos apliquem seus conhecimentos e habilidades de forma abrangente para escolher a resposta correta ou incorreta para cada opção. Isso ajuda a diferenciar o raciocínio e as habilidades de vários grupos de alunos, limitando o uso de "truques" ou "chutes" para selecionar as respostas, diferentemente dos testes de múltipla escolha tradicionais. A probabilidade de obter aleatoriamente a nota máxima é de 1/16, quatro vezes menor do que nos testes de múltipla escolha atuais.

O teste de amostra também incorpora questões de múltipla escolha com respostas curtas, exigindo que os candidatos possuam altos níveis de competência, conhecimento e habilidades para escrever respostas precisas, reduzindo assim a tendência de chutar aleatoriamente, como em testes anteriores. No geral, a combinação de vários formatos de questões padronizadas ajuda a avaliar e classificar com precisão as habilidades dos alunos.

No entanto, o Sr. Thanh afirmou: "Os professores ainda esperam que o Ministério da Educação e Formação oriente o desenvolvimento de conteúdos para os exames que sejam mais próximos da vida real, e não se concentrem excessivamente na memorização e compreensão de conhecimentos. O objetivo é incentivar o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico por meio da aplicação do conhecimento na resolução de problemas específicos da vida, pois, se o conhecimento não for aplicado à realidade, ele não passa de informação."

Link da fonte: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm