Bom em algumas matérias ou em todas as matérias?

Embora as autoridades educacionais argumentem que não fixar a terceira matéria para o exame de admissão ao 10º ano seja uma forma de impedir que os alunos se concentrem apenas em determinadas matérias ou memorizem respostas específicas, muitos acreditam que essa abordagem é desnecessária e irrealista, exigindo excelência em todas as áreas dos alunos.

Os alunos devem se destacar em todas as disciplinas?

Nos últimos dias, as normas relativas à terceira disciplina do exame de admissão ao 10º ano, conforme delineadas na minuta do regulamento para os exames de admissão ao ensino fundamental e médio do Ministério da Educação e Formação, têm causado preocupação entre muitos pais.

O projeto de regulamento estipula a aplicação geral do exame com 3 disciplinas: Matemática, Literatura e uma terceira disciplina ou prova combinada escolhida pelo Departamento de Educação e Formação ou instituições de ensino superior com escolas secundárias, e anunciada antes de 31 de março de cada ano.

Candidatos que farão o exame de admissão para o 10º ano do ensino médio em escolas públicas de Hanói para o ano letivo de 2024-2025.

A terceira disciplina do exame é escolhida dentre as disciplinas avaliadas no currículo do ensino fundamental II. O Ministério da Educação e Formação afirma que a seleção da terceira disciplina do exame tem mudado ao longo dos anos para atingir o objetivo de uma educação integral durante a etapa da educação básica. Essa regulamentação é vista como uma forma de orientar os alunos a não se concentrarem apenas em determinadas disciplinas ou a memorizarem respostas específicas.

No entanto, da perspectiva dos alunos, os pais argumentam que não definir a terceira disciplina para o exame de admissão ao 10º ano coloca escolas e alunos em uma posição passiva, aumentando a pressão acadêmica em várias disciplinas.

Muitos argumentam que exigir que os alunos se destaquem em todas as disciplinas é irrealista. Em diversos fóruns de redes sociais dedicados à educação, milhares de pais compartilharam suas opiniões sobre a proposta de regulamentação e expressaram seus pontos de vista sobre o aprendizado desequilibrado.

Além disso, muitos pais ofereceram soluções para combater o desequilíbrio acadêmico que vão além das três disciplinas de exame.

Uma mãe chamada Huong Pham disse: "Para ajudar as crianças a obterem bons resultados nas três disciplinas do exame de admissão, muitas escolas deixam de ensinar as demais matérias. Isso leva a um aprendizado desequilibrado. O Ministério da Educação e Formação deveria apresentar soluções para evitar esse desequilíbrio no ensino e na aprendizagem, em vez de usar as disciplinas do exame de admissão do 10º ano para ditar os estudos das crianças."

Segundo um pai de Hoa An: "Meu filho gosta de aprender e memoriza bem qualquer matéria que os professores ensinem de forma competente e envolvente, mesmo que não seja matéria de prova. Portanto, o problema a ser resolvido é melhorar a qualidade do ensino."

Ter conhecimento de todos os tipos será uma vantagem.

Segundo o vice-ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, se o exame for composto por três disciplinas fixas, como antes, algumas escolas com boa gestão impedirão que os alunos se concentrem apenas em certas matérias, mas a maioria dos alunos tenderá a estudar somente o que é cobrado no exame. A consequência é que algumas escolas, até mesmo muitas, se concentrarão no ensino e na aprendizagem apenas das três disciplinas do exame desde o início do ano letivo. No entanto, outras disciplinas exigem um conhecimento sólido, portanto, isso precisa ser rigorosamente controlado.

Segundo o vice-ministro Pham Ngoc Thuong, o Ministério realizou inspeções e gerenciou o ensino e a aprendizagem, constatando que o fenômeno mencionado anteriormente ocorre na prática. Portanto, é necessário retificar tanto o processo de ensino e aprendizagem quanto o sistema de avaliação. As qualidades e competências devem advir de todas as disciplinas, e não apenas de Matemática, Vietnamita e Línguas Estrangeiras.

O Dr. Nguyen Tung Lam – Vice-Presidente da Associação Vietnamita de Psicologia Educacional e Presidente do Conselho de Educação da Escola Secundária Dinh Tien Hoang (Hanói) – acredita que a mudança da terceira disciplina no 10º ano a cada ano deve ser evitada. Ele argumenta que isso criaria instabilidade psicológica, um sentimento de ansiedade e aumentaria a pressão sobre os alunos.

Em vez disso, o Dr. Nguyen Tung Lam propôs que a terceira disciplina fosse fixada como uma matéria combinada, abrangendo conhecimentos básicos de ciências naturais e sociais, avaliada em formato de múltipla escolha. Isso garantiria que os alunos assimilassem o conhecimento de todas as disciplinas. Esse método de aprendizagem ajudaria os alunos a adquirir o conhecimento e as habilidades básicas necessárias no ensino fundamental II.

Em entrevista a um repórter do jornal Dai Doan Ket, o Dr. Nguyen Tung Lam expressou sua discordância com a opinião de que, com o plano de exame de admissão para o 10º ano proposto pelo Ministério da Educação e Treinamento, os alunos terão que ser proficientes em todas as disciplinas.

Segundo o Dr. Nguyen Tung Lam, durante muito tempo, tanto professores quanto alunos mantiveram o hábito de ensinar e aprender apenas durante as provas, negligenciando outras disciplinas. Esse método de ensino e aprendizagem está ultrapassado. Os alunos não aprendem e os professores não têm métodos para engajar os alunos na matéria.

"Acredito que os pais não devem se preocupar com o fato de seus filhos terem que estudar muitas matérias, mas sim motivá-los a aprender. Conhecer uma ampla gama de assuntos será uma vantagem mais tarde na vida, quando eles crescerem e se desenvolverem", disse o Dr. Nguyen Tung Lam.

Fonte: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html