É preciso priorizar seu desenvolvimento.
Enfatizando que a educação e a formação não são apenas um setor fundamental, mas também uma condição vital para a sobrevivência da nação vietnamita, o Professor Dr. Duong Quy Sy, membro do Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos, afirmou que o projeto de documento apresentado ao 14º Congresso Nacional colocou a educação e a formação no centro da estratégia para o desenvolvimento rápido e sustentável. O documento identifica a educação como estando ligada à ciência e tecnologia, à inovação, à transformação digital, ao desenvolvimento de uma economia baseada no conhecimento e considera o desenvolvimento humano como a base do crescimento e da proteção ambiental.
Segundo o Professor Dr. Duong Quy Sy, o projeto de lei despertou fortemente o espírito patriótico, a aspiração ao progresso, a vontade de autossuficiência e a capacidade criativa da nação; ao mesmo tempo, orienta o desenvolvimento de recursos humanos de alta qualidade, valoriza o talento e constrói uma equipe de intelectuais e forças pioneiras em ciência e tecnologia para atender às exigências da transformação digital e da transformação verde.
O Professor Associado Tran Thanh Nam – Vice-Reitor da Universidade de Educação (Universidade Nacional do Vietname, Hanói) acredita que o projeto de documento afirma claramente a orientação para a construção de um sistema educativo moderno, absorvendo o melhor da educação global e assegurando valores fundamentais como a equidade, a criatividade e o desenvolvimento humano holístico.
Citando a experiência internacional, o Professor Associado Tran Thanh Nam afirmou que muitos países obtiveram sucesso ao escolher caminhos que se adequam às suas próprias condições e identidades. A Finlândia, por exemplo, construiu um sistema educacional que evita a pressão dos exames, enfatiza a igualdade no acesso à educação e se concentra no desenvolvimento pessoal dos alunos.
O Japão dá especial ênfase à educação moral, à autossuficiência e à disciplina desde os primeiros anos de escolaridade. Enquanto isso, países como os Estados Unidos, o Reino Unido, a Alemanha e o Canadá concentram-se fortemente em investir em pesquisa científica e tecnológica, desenvolver programas de formação flexíveis e incentivar o pensamento crítico e a criatividade.
Com base nessas experiências, o Professor Associado Tran Thanh Nam sugeriu que o Vietnã se concentre na construção de uma série de instituições educacionais importantes, baseadas em modelos internacionais, que atuem como força motriz para a inovação, implementando simultaneamente políticas que apoiem o desenvolvimento harmonioso das escolas públicas e garantam o acesso à educação de qualidade para todos os alunos.
Em relação ao ensino profissionalizante, ele sugeriu que o Vietnã poderia aprender com os modelos alemão e austríaco de formação dual, nos quais os alunos estudam a teoria na escola e adquirem experiência prática e realizam estágios em empresas. Esse modelo não só ajuda a melhorar a qualidade da formação nas escolas técnicas, como também fortalece a ligação entre as escolas e o mercado de trabalho, criando oportunidades para que os alunos encontrem emprego imediatamente após a formatura.
Segundo o Professor Nguyen Xuan Yem, Diretor do Instituto de Segurança Não Tradicional (Universidade Nacional do Vietname, Hanói) e antigo Diretor da Academia de Polícia Popular, para inovar o ensino e a formação, é necessário aumentar a autoridade dos diretores escolares. Todas as reformas escolares devem começar pelos professores, especialmente pelos diretores – são eles que determinam a inovação e o sucesso do ensino e da formação. Além disso, para inovar o ensino e a formação, é preciso um novo conceito e uma nova forma de pensar sobre os professores. Assim, os professores de hoje não devem ser apenas excelentes no ensino e na investigação científica, mas também proficientes em competências práticas.
Em outras palavras, os professores não devem apenas ocupar cargos de meio período; eles devem participar da gestão e da organização do ensino. As escolas que ensinam economia devem contar com a participação de profissionais da área e executivos de empresas para ensinar os alunos a prosperar. A Assembleia Nacional e o Governo precisam priorizar o desenvolvimento e alocar recursos orçamentários adequados, dentro das possibilidades do Vietnã, para a educação e o treinamento.
Fatores-chave no desenvolvimento de recursos humanos
O professor Hoang Van Cuong, representante da Assembleia Nacional por Hanói, acredita que a educação e o treinamento não receberam investimentos compatíveis com seu papel como prioridade nacional, apesar das crescentes expectativas de todo o sistema político e da sociedade em relação a essa área. Segundo ele, uma incompreensão dos conceitos de autonomia financeira e socialização, aliada aos cortes no orçamento estatal, prejudicou o desenvolvimento da educação pública, especialmente no nível universitário.
Enfatizando o ponto de vista de que "uma vez que a educação é considerada uma prioridade nacional máxima, as escolas devem ser as instalações públicas mais espaçosas e modernas", o Professor Hoang Van Cuong argumentou que o investimento estatal precisa desempenhar um papel central e de liderança. Com base nisso, é necessário mobilizar e diversificar os recursos sociais para desenvolver a educação de forma inclusiva, garantindo o acesso equitativo e, simultaneamente, criando áreas-chave para impulsionar o desenvolvimento.
Além disso, representantes da Assembleia Nacional de Hanói propuseram que as universidades sejam posicionadas como centros de pesquisa e inovação; e que o ensino profissionalizante atenda de forma precisa às exigências do mercado de trabalho e dos novos setores e áreas da economia.
O Professor Tran Diep Tuan, Presidente do Conselho Universitário da Universidade de Medicina e Farmácia da Cidade de Ho Chi Minh, enfatizou a necessidade de políticas específicas e eficazes na área da educação e formação. Ele destacou que o investimento no ensino superior deve priorizar áreas que atendam às necessidades de desenvolvimento futuro, como ciência da computação, ciências da saúde e ciências biomédicas. Além disso, ressaltou a importância de "liberar" mecanismos e políticas, concentrar recursos no desenvolvimento de universidades e programas de formação de referência e alocar recursos para universidades voltadas à pesquisa científica e à inovação.
Ao expressar suas opiniões sobre a construção de um sistema educacional "enxuto, eficiente e robusto", o Professor Nguyen Xuan Yem argumentou que a educação básica necessita de investimentos sistemáticos contínuos, garantindo que as escolas estejam próximas da população e dos alunos, especialmente em áreas remotas. No nível universitário, o sistema precisa ser simplificado, com recursos concentrados na formação de instituições de ensino sólidas, ao mesmo tempo que se aumenta a autoridade e a responsabilidade do reitor na administração da instituição.
Em relação aos recursos financeiros, o Professor Nguyen Xuan Yem enfatizou que o orçamento da educação precisa ser complementado com a participação de toda a sociedade e de todo o sistema político. Embora o Partido e o Estado tenham promulgado muitas políticas inovadoras, o processo de implementação ainda é limitado, exigindo soluções mais específicas, viáveis e eficazes no futuro.
Anteriormente, no Primeiro Congresso do Comitê do Partido do Ministério da Educação e Formação, mandato 2025-2030, o Vice-Primeiro-Ministro Le Thanh Long afirmou que a educação e a formação são uma prioridade nacional máxima, desempenhando um papel particularmente importante e fundamental na formação e no desenvolvimento de recursos humanos. A educação e a formação são fatores-chave para garantir o sucesso no desenvolvimento de recursos humanos, especialmente recursos humanos de alta qualidade, servindo ao objetivo de um desenvolvimento nacional rápido e sustentável; e são também uma importante força motriz para a reforma do modelo de crescimento e para a concretização das políticas inovadoras do Partido no próximo período.
Nesse espírito, o Vice-Primeiro-Ministro sugeriu que o setor da educação em geral, e o Comitê do Partido do Ministério da Educação e Formação em particular, compreendam integralmente e implementem eficazmente as diretrizes, políticas e leis do Partido e do Estado sobre educação e formação; incluindo a Conclusão nº 91 do Politburo e a Estratégia de Desenvolvimento da Educação para 2030, com uma visão para 2045. Ao mesmo tempo, devem finalizar, submeter à promulgação e implementar de forma sincronizada e urgente a Resolução do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação, juntamente com o Programa Nacional de Metas para o desenvolvimento da educação e formação.
Além disso, é necessário continuar revisando, emendando e complementando o sistema institucional, os mecanismos e as políticas de reforma educacional e de formação em tempo hábil, melhorando assim a eficácia e a eficiência da gestão estatal nessa área.
O Vice-Primeiro-Ministro solicitou que a autonomia universitária seja implementada em conjunto com a melhoria da qualidade da formação, de forma substancial e aprofundada, vinculada à responsabilidade, à abertura e à transparência. A criação de um ambiente favorável à atração de recursos de investimento para a educação deve assegurar os princípios da equidade e da igualdade entre os setores público e privado, promovendo, simultaneamente, parcerias público-privadas.
Em relação ao planejamento da rede, é necessário continuar revisando e reorganizando o sistema de educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação continuada, educação especial, ensino superior e escolas de formação de professores; e implementar efetivamente políticas de isenção de mensalidades e apoio para crianças em idade pré-escolar e alunos do ensino fundamental e médio. A construção de escolas e salas de aula deve estar vinculada às tendências de urbanização e às mudanças populacionais, com ênfase especial no desenvolvimento de internatos para os níveis fundamental e médio nas 248 comunas fronteiriças.
O vice-primeiro-ministro Le Thanh Long enfatizou a necessidade de desenvolver, revisar e ajustar políticas e sistemas de remuneração adequados para professores; recrutar e reestruturar a força de trabalho de acordo com as cotas de pessoal alocadas; e abordar a escassez e o excedente localizados de professores nas instituições de ensino.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html
![[Imagem] Conferência nacional que resume um ano de funcionamento do modelo organizacional geral do sistema político, o modelo de governo de três níveis.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
