Quando as aulas de literatura deixarem de ser sobre "ler e copiar"

Durante a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, com base em documentos de orientação profissional, muitas escolas de ensino fundamental II ajustaram proativamente a forma como organizam as aulas de Literatura, aumentando o tempo para os alunos lerem, discutirem, apresentarem e responderem. Essa abordagem está gradualmente superando o estilo de aprendizagem mecânica que persistiu por muitos anos nessa disciplina específica.

A aula de Literatura sobre a obra "Pendurando a Placa" foi dramatizada pelos alunos da turma 8A10 da Escola Secundária Vinh Trai (Distrito de Dong Kinh) como forma de inovar o ensino.

De acordo com as novas exigências curriculares, a disciplina de Literatura no Ensino Fundamental II não enfatiza a transmissão de conhecimento por meio da memorização mecânica. O foco passa a ser o desenvolvimento de habilidades de comunicação, abrangendo as quatro habilidades: leitura, escrita, fala e escuta. Isso impõe demandas muito específicas aos professores de Literatura, exigindo mudanças desde o planejamento das aulas até os métodos de ensino em sala de aula. A implementação prática em escolas de Ensino Fundamental II em toda a província demonstra que a inovação no ensino de Literatura começa com a organização das atividades de aprendizagem em cada aula. Em vez de pré-analisar o conteúdo do texto, os professores atribuem tarefas para que os alunos leiam, pesquisem e apresentem sua compreensão por meio de discussões, trabalhos em grupo ou dramatizações. Essa abordagem força os alunos a usar a linguagem para expressar seus pensamentos, desenvolvendo, assim, a compreensão leitora e as habilidades de apresentação em sala de aula, em vez de simplesmente receberem informações passivamente.

Um estudo realizado na Escola Secundária Vinh Trai (Distrito de Dong Kinh) revelou que a organização de aulas de Literatura com maior participação dos alunos gerou uma mudança positiva significativa. Os alunos estão mais envolvidos no processo de compreensão dos textos, expressando suas opiniões e trocando ideias com os colegas. Tran Nam Trung, aluno da turma 8A10, comentou: "Quando posso pesquisar e participar de atividades de forma independente durante a aula, acho Literatura mais interessante e me lembro das lições por mais tempo."

Alunos da turma 9A2 do Colégio Interno Étnico Cao Loc, durante uma aula de Literatura.

Essas lições específicas demonstram que a inovação no ensino de Literatura, almejada pelo setor educacional provincial, não se resume a tornar a sala de aula visualmente animada, mas sim a transformar os papéis dentro da aula. O professor não é mais o palestrante principal, e os alunos não ficam sentados anotando. Cada aula exige que o professor elabore um roteiro claro para que os alunos sigam de forma independente, da leitura à discussão, da escrita à apresentação. Esse também é o conteúdo enfatizado nas sessões de formação profissional, observações de aulas e encontros de compartilhamento de experiências organizados pelo setor educacional nas comunidades locais.

Para escolas com um grande número de alunos de minorias étnicas, especialmente internatos, a inovação no ensino de Literatura está intimamente ligada à necessidade de aprimorar a proficiência dos alunos em vietnamita. No Colégio Interno para Minorias Étnicas de Cao Loc (Distrito de Ky Lua), os professores priorizam a combinação do aprendizado individual e cooperativo, aumentando o tempo dedicado à discussão e à apresentação. A professora de Literatura da escola, Nguyen Thi Kim Dung, afirmou: "Quando os alunos pensam mais, praticam mais e trocam mais ideias, eles compreendem a lição mais profundamente e se sentem mais confiantes ao falar em público". Para os alunos de internato, ousar falar e expressar suas opiniões é um passo importante no processo de aprendizagem.

Por meio desses exemplos específicos em sala de aula, fica claro que a abordagem inovadora para o ensino de Literatura nas escolas de ensino fundamental II em toda a província está caminhando para um objetivo muito claro: não apenas ensinar textos, mas ensinar como expressar ideias de forma clara e coerente. A sala de aula é organizada como um espaço seguro onde os alunos podem se expressar de forma imperfeita, usar um vocabulário menos perfeito e receber feedback e correções imediatas durante o processo de aprendizagem. Essa abordagem é particularmente adequada para alunos de áreas montanhosas e grupos étnicos minoritários, que precisam de muitas oportunidades para praticar e desenvolver confiança na comunicação.

Um fator que contribui para a eficácia da inovação é o método de avaliação padronizado implementado pelo setor educacional provincial. De acordo com as normas vigentes, os professores podem avaliar os alunos por meio de observação, discussões, trabalhos produzidos, apresentações orais, trabalhos escritos e participação em atividades em sala de aula, em vez de se basearem exclusivamente em provas de final de período. Quando a avaliação é integrada ao processo diário de aprendizagem, as aulas de literatura têm mais oportunidades de valorizar apresentações orais, trabalhos escritos e projetos em grupo como critérios genuínos de avaliação, alinhando-se aos requisitos para o desenvolvimento de competências.

Para implementar eficazmente o Programa de Educação Geral de 2018, o Departamento de Educação e Formação organizou cursos de formação sobre métodos inovadores de ensino de Literatura, com foco em orientar os professores na utilização de materiais, na organização de atividades de aprendizagem e no desenvolvimento das capacidades de autoaprendizagem dos alunos. Através destes cursos de formação, os professores trocaram e partilharam experiências práticas de ensino, passando gradualmente de um estilo de ensino tradicional e transmissivo para um que promove a iniciativa dos alunos. Partilhando a sua experiência de participação na formação, a professora de Literatura da Escola Secundária de Vinh Trai, no bairro de Dong Kinh, Doan Thi Hanh, afirmou: "Através do curso de formação, aprendemos muitos métodos de ensino novos com os nossos colegas, o que nos ajudou a estimular ainda mais o interesse dos alunos e a criar condições para que se envolvessem ativamente nas aulas."

É evidente que a mudança no ensino de literatura, afastando-se do método tradicional de "ler e copiar", não é uma alteração temporária, mas sim o resultado de um processo de ajuste das metodologias de ensino e aprendizagem nas escolas. Da orientação profissional do setor educacional a cada aula específica, a inovação é implementada por meio de pequenas ações, intimamente alinhadas à turma e aos alunos. É por meio dessas aulas que a qualidade do ensino de literatura na província vem sendo gradualmente aprimorada e se torna mais substancial.

Fonte: https://baolangson.vn/khi-gio-van-khong-con-doc-chep-5071606.html