Não é mais uma "fornalha"?

"A gratidão é o fio que conecta o amor, devemos fazer o bem sem esperar nada em troca", "Goste e sonhe em fazer o bem, porque o vento soprará em qualquer direção que a porta se abra", "Quero "ordenar" a todos vocês uma coisa, vocês podem fazer qualquer trabalho no futuro, mas lembrem-se de colocar a palavra "bom" por trás dele"... Esses são os ensinamentos da primeira aula de ética em um centro de reforço escolar ministrado pelo Sr. Tran Tuan Anh, professor de educação cívica na Escola Secundária Colette (HCMC).

A Sra. Le Thanh Ngan (fileira em pé, à direita) e seus alunos conduzem um experimento sobre a aula de ondas sonoras em ciências naturais durante uma aula extra.

FORMAÇÃO ÉTICA E ORIENTAÇÃO DE CARREIRA

Segundo os alunos, as aulas do Sr. Tuan Anh causaram impacto e emoção, pois ele sempre ilustrava a história com imagens e vídeos do TikTok capturando momentos reais da vida. Alguns alunos não conseguiram conter as lágrimas depois de assistir ao vídeo sobre a pressão que seus pais tiveram que "carregar" em suas costas. "Depois de deixar os alunos escreverem o relatório final, algumas páginas ficaram borradas de lágrimas", contou o professor.

Ministrando apenas uma aula por turma no centro, o professor disse que sempre escolhe "palavras-chave" adequadas a cada faixa etária, como gratidão, "bons" empregos para alunos do ensino médio ou compaixão e amor pela Cidade de Ho Chi Minh para alunos do ensino fundamental. Segundo o Sr. Tuan Anh, a ética está intimamente ligada ao sopro da vida, portanto, os professores podem atualizar e selecionar conteúdo em redes sociais como o TikTok para incluir na aula, desde que seja adequado à estrutura curricular.

"Em muitas aulas regulares, os professores ensinam mais sobre letras do que sobre como ser uma boa pessoa. Por isso, estou muito feliz por ter sido convidado pelo centro para ajudar a promover a ética nos alunos", disse o Sr. Tuan Anh.

Além da formação moral, a orientação profissional dos alunos também é um fator em que os centros se concentram. O Sr. Ho Van Nhat Truong, professor de biologia na Escola Prática de Ensino Médio (Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que, durante o processo de tutoria, ele sempre integra histórias de carreira relacionadas ao conhecimento da aula, por exemplo, o conteúdo e as atividades mencionados nesta aula são para qual profissão.

Além disso, a partir do 8º ano, os alunos também começam a se orientar em suas matérias favoritas, "fixando" rapidamente a combinação apropriada assim que entram no 10º ano. "Além de nutrir habilidades científicas, o centro também ajuda os alunos a desenvolver suas emoções e almas", acrescentou o Sr. Truong.

Primeira aula de ética com o Sr. Tran Tuan Anh em um centro de tutoria na Cidade de Ho Chi Minh

FAÇA EXPERIMENTOS, JOGUE PARA APRENDER

Com uma variedade de atividades além do ensino de conhecimento, percebe-se que os centros estão gradativamente "transformando" sua imagem.

O Sr. Le Minh Xuan Nhi, Diretor do Centro de Treinamento Cultural do Conhecimento do NP, disse que, ultimamente, o centro não se desenvolveu mais na direção de uma "fornalha de treinamento", mas criou mais atividades experienciais do que antes para os alunos.

"Preparamos todas as ferramentas e produtos químicos para realizar experimentos em química, permitimos que os alunos meçam volume e peso em física ou façam kimchi, iogurte e plantem árvores em biologia para aplicar o conhecimento à vida real. As aulas extras de hoje não se limitam a copiar questões no quadro e depois toda a turma as resolve, mas devem criar entusiasmo e desenvolver habilidades. Acreditamos que, quando o aprendizado é divertido, os alunos se lembram do conhecimento por mais tempo", explicou o Sr. Nhi.

Ilustrando a realidade, a Sra. Le Thanh Ngan, professora de ciências naturais que atualmente leciona no centro, disse que realiza experimentos no início da aula para despertar a curiosidade ou no final da aula para consolidar o conhecimento. "Por exemplo, na aula sobre ácido, eu instruo os alunos a prepararem um remédio para dor de estômago, o que significa neutralizar o ácido. E aprender por meio de experimentos como o acima ajuda os alunos a se divertirem mais do que apenas ler lições em livros, além de praticar o raciocínio", disse a professora.

Além de realizar experimentos, ela também permite que os alunos joguem ou representem o papel de professores para ensinar. "No futuro, nas aulas de biodiversidade, também quero levar os alunos ao zoológico para vê-lo pessoalmente, em vez de apenas aprender a teoria", compartilhou a Sra. Ngan.

Criar condições para a prática, além do ensino teórico, também é uma forma de ajudar os alunos a absorver as aulas com mais facilidade, conforme aplicado pelo Sr. Dang Duy Hung, Diretor de Estudos Profissionais da Lasan Education. Especificamente, o professor coordena com a unidade especializada de STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) para trazer modelos práticos e ilustrativos para as aulas. Além disso, os professores de ciências naturais do centro também realizam experimentos em sala de aula e atualizam os exemplos mais recentes relacionados à realidade para transmitir aos alunos.

A Sra. Le Ba Anh Thu, fundadora e gerente da Academia Viet Anh Thu, admitiu francamente que, quando começou, também operava no formato "clássico" de distribuir e resolver questões continuamente. Mas, aos poucos, ela percebeu que esse formato só era adequado para alunos que já eram bons em estudar e, para aqueles que não gostavam de estudar, isso "só piorava as coisas". "A partir daí, percebi que não poderia continuar ensinando da mesma forma antiga, em que o professor escrevia no quadro e os alunos copiavam", confidenciou a Sra. Thu.

Segundo a Sra. Thu, a tecnologia criou condições para que os professores elaborassem aulas interativas bidirecionais. Por isso, nos últimos 2 a 3 anos, ela tem aplicado diversas ferramentas para ajudar os alunos a participarem mais das aulas. "Por exemplo, em vez de dar uma lista de 100 palavras em inglês e forçá-los a memorizá-las como antes, agora uso softwares de jogos como Kahoot e Quizlet... para que os alunos possam jogar e aprender ao mesmo tempo. Em casa, raramente passo tarefas em papel, mas dou jogos para os alunos jogarem e completarem", compartilhou a Sra. Thu.

Os alunos ficam animados com aulas extras com prática e experimentos.

O OBJETIVO DO APRENDIZADO EXTRA É DIFERENTE DE ANTES?

Atualmente cursando aulas extras de matemática e literatura, Huynh Pham Nhu Van, turma 10A14 da Escola Secundária Le Quy Don (HCMC), admitiu que as aulas extras agora são "muito diferentes das do passado". "Os professores do centro se preocupam não apenas com nossos estudos, mas também com nossa saúde mental. Eles também respeitam as habilidades dos nossos alunos, nos orientam em habilidades para a vida e frequentemente nos visitam depois das aulas para dar conselhos e incentivo, em vez de apenas ensinar teoria e passar lição de casa como antes", explicou a aluna.

Diminuição do número de alunos que frequentam aulas extras no ensino médio

Segundo o Sr. Dang Duy Hung, a demanda atual por aulas extras ainda é alta, mas concentra-se apenas em instituições que estão bem atualizadas com as novas tendências de exames, principalmente no ensino fundamental, com disciplinas de ciências naturais e matemática que integram muitos exercícios de aplicação prática. "Em particular, para os alunos do ensino médio, como o novo programa determina a combinação desde o início, a demanda por aulas extras em disciplinas não obrigatórias é dividida, levando a uma diminuição no número de alunos", comentou o Sr. Hung.

Da mesma forma, o professor Le Minh Xuan Nhi também avaliou que o número total de alunos do ensino médio que precisam fazer aulas extras de física, química e biologia diminuiu significativamente, concentrando-se principalmente no grupo com capacidade média de aprendizagem.

Segundo Van, o principal motivo pelo qual ela optou por fazer aulas extras ao longo dos anos foi entender as lições com antecedência, bem como melhorar suas notas no ensino médio. No entanto, poder aprender mais por meio de uma variedade de exercícios, esquemas e a oportunidade de interagir com excelentes alunos de outras escolas para se desenvolver ainda mais também são os objetivos que a aluna almeja ao escolher fazer aulas extras no novo programa.

Assim, embora o objetivo do novo programa seja ajudar os alunos a desenvolverem-se de forma abrangente, especialmente a capacidade pessoal, atualmente, as notas e os exames de admissão ainda são as principais preocupações de alunos e pais. Essa realidade decorre do fato de que os alunos não têm tempo suficiente para fazer as tarefas de casa nas aulas regulares devido ao aumento do conhecimento, e as escolas ainda não unificaram os métodos de ensino e avaliação, de acordo com o Sr. Dang Duy Hung.

Uma aula extra de inglês no Distrito 7, Cidade de Ho Chi Minh

"A forma de avaliar as habilidades dos alunos no Vietnã ainda se baseia, em grande parte, em uma escala de notas. Portanto, é compreensível que os alunos façam aulas extras para melhorar suas notas, aumentando assim suas chances de serem admitidos na universidade com base em seus históricos escolares e notas em exames", disse o Sr. Hung.

No entanto, diferentemente do Ensino Médio, os centros vêm mudando seus objetivos, não se limitando à revisão como antes. "Nosso ponto de vista é ensinar você a pensar e resolver problemas, ou seja, aplicar os dados existentes para encontrar um 'caminho' eficaz. Afinal, o propósito da aprendizagem não é resolver um problema, mas ajudá-lo a saber como resolver dificuldades quando crescer", afirmou a Sra. Le Ba Anh Thu.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm