Já não é mais um 'campo de treinamento'?

"A gratidão é o fio que une o amor; devemos fazer o bem sem esperar nada em troca." "Aproveite e sonhe em fazer o bem, porque o vento soprará para onde a porta se abrir." "Quero 'pedir' que você faça algo: qualquer que seja a profissão que você escolher no futuro, lembre-se de acrescentar a palavra 'bom' depois dela"... Essas foram algumas das palavras da primeira aula de ética em um centro de reforço escolar ministrada pelo Sr. Tran Tuan Anh, professor de educação cívica da Escola Secundária Colette (Cidade de Ho Chi Minh).

A professora Le Thanh Ngan (em pé, à extrema direita) e seus alunos realizam um experimento sobre ondas sonoras em uma aula de ciências naturais durante uma aula extracurricular.

EDUCAÇÃO MORAL E ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Segundo os alunos, a aula do Sr. Tuan Anh deixou uma impressão duradoura e foi profundamente comovente, pois ele sempre ilustrava suas histórias com imagens e vídeos do TikTok que capturavam momentos da vida real. Alguns alunos até não conseguiram conter as lágrimas depois de assistirem a um vídeo sobre as pressões que os pais enfrentam. "Depois que os alunos escreveram suas tarefas de final de aula, algumas páginas ficaram manchadas de lágrimas", compartilhou o professor.

Ministrando apenas uma aula por turma no centro, o professor disse que sempre escolhe "palavras-chave" apropriadas para cada faixa etária, como gratidão, profissões "boas" para alunos do ensino médio, ou compaixão e bondade na cidade de Ho Chi Minh para alunos do ensino fundamental. Segundo o Sr. Tuan Anh, a ética está intimamente ligada ao cotidiano, então os professores podem atualizar e selecionar conteúdo de plataformas de mídia social como o TikTok para incorporar às aulas, desde que esteja de acordo com o currículo.

"Em muitas aulas regulares, os professores estão se concentrando mais no ensino acadêmico do que no ensino de valores morais. Portanto, estou muito feliz por ter sido convidado pelo centro para fornecer educação moral aos alunos", confidenciou o Sr. Tuan Anh.

Além de promover valores morais, a orientação profissional dos alunos também é um foco fundamental desses centros. O Sr. Ho Van Nhat Truong, professor de biologia da Escola Secundária Prática (Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh), relata que, durante suas aulas de reforço, sempre incorpora histórias sobre profissões relacionadas ao conteúdo da aula, por exemplo, explicando a qual profissão pertencem o conteúdo e as atividades mencionadas na aula.

Além disso, a partir do 8º ano, os alunos também são orientados em relação às suas disciplinas favoritas, o que lhes permite "finalizar" rapidamente uma combinação adequada de matérias até ingressarem no 10º ano. "Além de fomentar as habilidades científicas, o centro também ajuda os alunos a desenvolverem suas emoções e sua essência", acrescentou o Sr. Truong.

Primeira aula de ética do semestre com o professor Tran Tuan Anh em um centro de reforço escolar na cidade de Ho Chi Minh.

EXPERIMENTOS PRÁTICOS, JOGOS PARA APRENDER

Com uma gama diversificada de atividades que vão além do ensino de conhecimento, fica claro que esses centros estão passando por uma transformação gradual em sua imagem.

O Sr. Le Minh Xuan Nhi, Diretor do Centro de Treinamento Cultural NP Knowledge, afirmou que, recentemente, o centro passou de um modelo de "cursinho preparatório" para um modelo focado em proporcionar atividades mais práticas para os alunos.

"Preparamos todos os equipamentos e produtos químicos necessários para experimentos de química, para medir volume e peso em física, ou para fazer kimchi, iogurte e plantar árvores em biologia, para aplicar o conhecimento a situações do mundo real. Hoje em dia, as aulas de reforço não se resumem a escrever problemas no quadro e a toda a turma resolvê-los; elas precisam ser envolventes e desenvolver habilidades. Acreditamos que, quando o aprendizado é divertido, os alunos retêm o conhecimento por mais tempo", explicou o Sr. Nhi.

Para ilustrar esse ponto, a professora de ciências Le Thanh Ngan, que leciona atualmente no centro, disse que realiza experimentos no início da aula para despertar a curiosidade ou no final para reforçar o conhecimento. "Por exemplo, na aula sobre ácidos, eu oriento os alunos a fazerem um remédio para tratar dor de estômago, que neutraliza o ácido. Aprender por meio de experimentos como esse torna o aprendizado mais agradável para os alunos do que apenas ler um livro didático, e também os ajuda a desenvolver o pensamento crítico", explicou a professora.

Além de realizar experimentos, ela também permite que os alunos participem de jogos ou simulem o papel de professores para ensinar. "No futuro, para as aulas sobre biodiversidade, também quero levá-los ao zoológico para que vejam tudo de perto, em vez de apenas aprenderem a teoria", compartilhou a Sra. Ngan.

Criar oportunidades para prática em conjunto com a instrução teórica é outro método que ajuda os alunos a compreender melhor as aulas, como aplicado pelo Sr. Dang Duy Hung, Diretor de Desenvolvimento Profissional da Lasan Education. Especificamente, o professor colabora com um especialista em STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática) para incorporar modelos ilustrativos do mundo real às aulas. Além disso, os professores de ciências do centro realizam experimentos em sala de aula e atualizam os exemplos do mundo real para compartilhar com os alunos.

A Sra. Le Ba Anh Thu, fundadora e diretora da Academia Viet Anh Thu, admitiu francamente que, no início, também utilizava o método "clássico" de distribuir e resolver exercícios continuamente. No entanto, gradualmente percebeu que esse método era adequado apenas para alunos já talentosos, enquanto para aqueles que não gostavam de estudar, "só piorava a situação". "A partir daí, percebi que não podia continuar ensinando da maneira antiga e unilateral, em que o professor escreve no quadro e os alunos copiam", confidenciou a Sra. Thu.

Segundo a professora Thu, a tecnologia permitiu que os professores criassem aulas interativas e bidirecionais. Por isso, nos últimos dois ou três anos, ela tem utilizado diversas ferramentas para incentivar uma maior participação dos alunos nas aulas. "Por exemplo, em vez de dar aos alunos uma lista de 100 palavras em inglês e fazê-los memorizá-las como antes, agora uso softwares de jogos como Kahoot, Quizlet, etc., para que eles possam aprender enquanto brincam. Em casa, também dou menos tarefas escritas e, em vez disso, atribuo jogos para eles completarem", compartilhou a professora Thu.

Os alunos demonstram entusiasmo pelas aulas extras que incluem atividades práticas e experimentos.

Os objetivos da aprendizagem extra são diferentes de antes?

Atualmente frequentando aulas extras de matemática e literatura, Huynh Pham Nhu Van, aluna da turma 10A14 da Escola Secundária Le Quy Don (Cidade de Ho Chi Minh), admite que as aulas extras atuais são "muito diferentes do passado". "Os professores dos centros se preocupam não apenas com nossos estudos, mas também com nossa saúde mental. Eles respeitam as habilidades dos alunos, nos orientam em habilidades para a vida e verificam regularmente como estamos depois da aula para oferecer conselhos e incentivo, em vez de apenas ensinar teoria e passar lição de casa como antes", explicou a aluna.

O número de alunos do ensino médio que frequentam aulas extracurriculares diminuiu.

Segundo o professor Dang Duy Hung, a procura por aulas particulares continua alta, mas concentra-se em centros que acompanham as últimas tendências dos exames, principalmente no ensino fundamental II, com foco em ciências naturais e matemática, que incorporam muitos exercícios práticos. "Já no ensino médio, como o novo currículo define as combinações de disciplinas desde o início, a procura por aulas particulares em disciplinas não obrigatórias ficou fragmentada, levando a uma diminuição no número de alunos", observou o Sr. Hung.

Da mesma forma, o professor Le Minh Xuan Nhi também avaliou que o número total de alunos do ensino médio que precisam de aulas de reforço em física, química e biologia diminuiu significativamente, concentrando-se principalmente no grupo com desempenho acadêmico médio.

Segundo Van, o principal motivo que a levou a frequentar aulas extras nos últimos anos foi o de compreender as lições com antecedência e melhorar suas notas no ensino médio. No entanto, a possibilidade de aprender mais por meio de exercícios diversificados, guias de estudo e oportunidades de interagir com alunos de alto desempenho de outras escolas para se desenvolver ainda mais também são objetivos que ela busca ao escolher aulas extras no novo programa.

Assim, embora o objetivo do novo programa seja ajudar os alunos a se desenvolverem de forma integral, especialmente em suas habilidades pessoais, as notas e os exames de admissão continuam sendo as principais preocupações de alunos e pais. Essa realidade decorre do fato de que os alunos não têm tempo suficiente para fazer a lição de casa nas aulas regulares devido ao aumento da carga de trabalho, e as escolas ainda não padronizaram os métodos de ensino e avaliação, segundo o Sr. Dang Duy Hung.

Aulas particulares de inglês no Distrito 7, Cidade de Ho Chi Minh.

"A forma como as habilidades dos alunos são avaliadas no Vietnã ainda se baseia, em grande parte, em uma escala de notas. Portanto, é compreensível que os alunos façam aulas extras para melhorar suas notas, aumentando assim suas chances de ingressar na universidade com base em seu histórico acadêmico e notas nos exames", comentou o Sr. Hung.

No entanto, ao contrário dos alunos do ensino médio, esses centros têm mudado seus objetivos, não se concentrando mais apenas na preparação para exames como antes. "Nossa perspectiva é ensinar os alunos a pensar criticamente e a resolver problemas, ou seja, a aplicar os dados existentes para encontrar o 'caminho' mais eficaz para o sucesso. Em última análise, o propósito da aprendizagem não é apenas resolver um problema, mas equipá-los com as habilidades necessárias para superar dificuldades quando crescerem", afirmou a Sra. Le Ba Anh Thu.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm