Um bom sinal

Há cerca de 3 anos, até mesmo escolas públicas na Cidade de Ho Chi Minh tiveram dificuldade em recrutar professores de inglês, não por falta de recursos, mas porque pouquíssimas pessoas estavam dispostas a se matricular. De 2018 a 2023, a Cidade de Ho Chi Minh implementou uma política para atrair e criar uma fonte de pessoal composta por excelentes graduados e jovens cientistas , mas, de acordo com o resumo das agências estaduais no início de 2023, durante os 5 anos de implementação da política, a Cidade de Ho Chi Minh não conseguiu recrutar nenhum aluno excelente ou jovem cientista.

Há muitas razões, mas a mais importante é que pessoas competentes sentem que não há muitas oportunidades de desenvolvimento no ambiente público devido às restrições e ao confinamento. Além disso, as políticas salariais e de bônus não são realmente dignas.

Cerca de 3 a 5 anos atrás, um dos motivos pelos quais a Cidade de Ho Chi Minh sempre teve falta de professores de inglês no ensino fundamental era que os graduados dessa área tinham muitas oportunidades de escolha no setor privado ou no exterior, com ambientes de trabalho flexíveis e altos rendimentos. Da mesma forma, em uma entrevista com Thanh Nien no final de 2023, um graduado de destaque na Cidade de Ho Chi Minh disse que não escolheu trabalhar em agências estatais porque "o ambiente externo será mais dinâmico, mais confortável para se expressar e se desenvolver".

Agora, houve uma mudança significativa na tendência. No período de recrutamento de professores em setembro na Cidade de Ho Chi Minh, muitas disciplinas apresentaram uma "taxa de competição" de 1/14,7. Enquanto as escolas públicas se preparam para receber professores cuidadosamente selecionados e de alta qualidade, o setor privado afirma que cada vez mais professores estão se demitindo e se transferindo para escolas públicas, em alguns lugares chegando a quase 40%.

Segundo muitos proprietários de escolas particulares, o motivo é que, nos últimos anos, o sistema de ensino público passou por mudanças significativas em termos de instalações, remuneração e, principalmente, de abertura de pensamento. Especialmente desde a implementação do Programa de Educação Geral de 2018, graças à inovação nos objetivos educacionais, com foco na avaliação das habilidades dos alunos em vez de apenas no conhecimento, os professores das escolas públicas conseguiram desenvolver sua criatividade e se libertar de padrões educacionais restritivos, algo que antes só as escolas particulares conseguiam fazer.

Embora o setor de escolas privadas esteja enfrentando desafios, essa é uma mudança positiva, pois cria motivação para que ambos os sistemas melhorem e se desenvolvam juntos.

Uma tendência semelhante também está ocorrendo no nível universitário, à medida que a lacuna entre o setor público e o privado diminui gradualmente. Além de universidades públicas de prestígio, universidades privadas com marcas próprias em cada área estão sendo gradualmente formadas. Se o mundo tem universidades privadas de prestígio como Harvard, Stanford (EUA); Keio, Waseda (Japão); Yonsei (Coreia)... então, com mudanças significativas nas políticas de ensino superior, promovendo a competição entre o setor público e o privado, ainda temos fé que o Vietnã formará universidades privadas de alta qualidade, em pé de igualdade com as universidades públicas de prestígio.

Obviamente, quando investido adequadamente, com políticas de remuneração apropriadas, fortes mudanças nas perspectivas educacionais, pensamento aberto e dando criatividade aos professores, será uma força motriz para o desenvolvimento de sistemas públicos e privados.

Em algum momento, não haverá mais correria para escolas e aulas no início de cada ano letivo. Nessa época, pais e alunos escolherão escolas e professores escolherão locais para ensinar não por serem públicos ou privados, ou se a escola fica no centro ou não, mas por questões de adequação.

Fonte: https://thanhnien.vn/mot-tin-hieu-vui-185251018221221565.htm