Privacidade na aprendizagem

GD&TĐ - Ao apresentar comentários sobre o documento submetido ao 14º Congresso relativo à educação e formação, um delegado da Assembleia Nacional propôs a eliminação da classificação dos resultados de aprendizagem e a não divulgação pública das notas dos alunos em exames e testes.

De fato, no Vietnã, a proteção das informações pessoais das crianças, incluindo o desempenho acadêmico, está claramente estipulada em documentos legais. A Lei da Criança proíbe estritamente a publicação ou divulgação de informações sobre a vida privada e os segredos pessoais de crianças sem o consentimento delas, a partir dos 7 anos de idade, e de seus pais ou responsáveis. O Decreto 56/2017/ND-CP define "desempenho acadêmico" como parte dos segredos da vida privada das crianças. Da mesma forma, em muitos países, o direito à privacidade em relação ao desempenho acadêmico é protegido por lei; tanto as escolas quanto as famílias têm a obrigação de proteger esse direito.

Nos documentos do Ministério da Educação e Formação , incluindo a Circular 27/2020/TT-BGDDT, que regulamenta a avaliação de alunos do ensino fundamental, e a Circular 22/2021/TT-BGDDT, que regulamenta a avaliação de alunos do ensino médio, o espírito humanista de "não comparar um aluno com outro" é sempre afirmado; juntamente com isso, há a exigência de avaliar o progresso dos alunos, valorizar o incentivo, encorajar os esforços, não criar pressão, não competir por notas...

A proposta do representante da Assembleia Nacional de não divulgar as notas dos alunos em exames e provas — o que não é permitido — remete ao incidente de 2019, quando o Comitê Permanente do Comitê Popular da Cidade de Ho Chi Minh emitiu um documento solicitando ao Departamento de Educação da cidade que estudasse a possibilidade de abolir o ranking de alunos por turma, causando grande repercussão na opinião pública. Isso demonstra, em parte, que, na prática, ainda existem professores e gestores que não mudaram sua mentalidade pedagógica, mantendo práticas e conceitos ultrapassados?

Há muitos anos, o setor educacional vem inovando na avaliação dos alunos para desenvolver qualidades e habilidades, ajudando-os a se tornarem mais confiantes, proativos e criativos em seus estudos. No entanto, alguns especialistas acreditam que, para que esse espírito de inovação realmente permeie todas as salas de aula e todos os professores, é fundamental que haja uma compreensão correta do significado das notas.

As notas não são o objetivo final da educação, mas apenas uma ferramenta de feedback, que ajuda professores e alunos a entenderem seu próprio progresso para que possam avançar juntos. O progresso do aluno deve, sem dúvida, ser priorizado em relação às notas. Para isso, os professores precisam ser capacitados em habilidades profissionais que lhes permitam avaliar os alunos com confiança, autonomia e flexibilidade, sabendo como olhar para cada aluno com um olhar humano, justo e encorajador.

Os professores também precisam entender que o feedback sobre os resultados da aprendizagem não se resume a "registrar notas", mas sim a um processo de incentivo, orientação e acompanhamento, que ajuda os alunos a perceberem em que ponto estão, quanto esforço precisam fazer para se adaptar e a acreditarem em sua capacidade de melhorar. Somente quando os professores compreenderem e implementarem esse princípio corretamente, o feedback se tornará uma força motriz para o desenvolvimento dos alunos.

Pelo contrário, se ainda houver professores e administradores educacionais com conhecimento limitado, que ainda não compreendem totalmente as normas, que ainda se apegam à mentalidade antiga, considerando as notas como a única medida, então a divulgação de resultados, a comparação entre alunos ou a pressão por meio de rankings continuarão a existir. Isso, como o conceito de "poupe a vara e estrague a criança", prejudica involuntariamente os alunos e vai contra o objetivo educacional de progresso e felicidade dos aprendizes.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html