Será que o "problema" dos ensaios formulaicos finalmente chegará ao fim?

TP – O Ministério da Educação e Formação determinou que os exames de final de semestre e de final de ano letivo de 2024-2025 não devem utilizar materiais de livros didáticos. Espera-se que essa medida acabe com a cópia de redações modelo e com as especulações sobre as questões das provas.

O problema das redações modelo, em que os alunos simplesmente copiam e colam as lições da aula nas provas e ainda assim obtêm notas altas, é considerado uma fragilidade do programa de educação geral de 2006 que persiste há décadas. Desde a implementação do novo programa de educação geral, com seu currículo único, múltiplos livros didáticos, métodos de ensino e avaliação de Literatura, a abordagem tem se voltado gradualmente para o uso de materiais extralivres para avaliar as habilidades analíticas e de apreciação literária dos alunos.

Evitar exemplos de livros didáticos: Será que isso vai acabar com o

A partir do próximo ano letivo, os alunos farão provas de Literatura utilizando materiais que não constam no livro didático.

Nas diretrizes para o ano letivo de 2024-2025, o Ministério da Educação e Formação exige que as escolas não utilizem materiais de livros didáticos para provas periódicas. Naturalmente, os exames de admissão para o 10º ano e os exames de conclusão do ensino médio também seguirão essa orientação.

A professora de Literatura Le Thi Lan, da Escola Secundária Phuc Xa, no distrito de Ba Dinh ( Hanói ), acredita que é necessário inovar os métodos de ensino e avaliação da disciplina. De fato, desde a implementação do novo currículo até o próximo quarto ano, os professores têm gradualmente deixado de usar o material do livro didático nas questões das provas. Mesmo as escolas que utilizam este livro não usam materiais dos outros dois livros para apresentar novos textos aos alunos. Esse tipo de avaliação exige que os professores também inovem seus métodos de ensino, dotando os alunos de habilidades para fazer provas e da capacidade de identificar diferentes gêneros literários.

"O ensino de literatura deve focar nos resultados, garantindo que os alunos adquiram boas habilidades de compreensão leitora e uma forte capacidade de apreciar a literatura. E com os novos métodos de avaliação, os professores também devem aceitar e avaliar os pontos de vista dos alunos, considerando seus argumentos, perspectivas e evidências. Somente quando os alunos apresentarem raciocínio, pontos de vista e evidências sólidos é que a criatividade poderá ser incentivada, em vez de se ater rigidamente a uma rubrica de avaliação."
Dr. Hoang Ngoc Vinh

Segundo a Sra. Lan, esse método é vantajoso para alunos com desempenho acadêmico acima da média, pois eles precisam apenas de boa compreensão leitora, uma base sólida de conhecimento e habilidades de pensamento crítico para assimilar o método e aprender com mais facilidade. Por outro lado, alunos com desempenho abaixo da média, que há muito tempo dependem de redações modelo e textos fornecidos pelos professores para copiar, terão dificuldades consideráveis. Os alunos que ingressam no 6º ano este ano, após cinco anos no ensino fundamental seguindo o currículo antigo, também precisam de tempo para se adaptar e evitar se sentirem sobrecarregados.

Depende do professor.

O sucesso de métodos de ensino inovadores em Literatura depende muito dos professores. Alguns professores expressaram preocupação com uma tendência recente de "dar dicas" ou "orientar" os alunos sobre as questões das provas. Por exemplo, antes de uma prova, os professores podem fornecer de três a quatro trechos fora do livro didático para os alunos consultarem e, em seguida, criar uma questão da prova com base em um desses trechos. Acredita-se que isso decorra da pressão dos professores para obter notas altas e bons resultados no final do período/ano letivo. Alguns professores admitem ter dificuldades em selecionar e citar materiais apropriados para as questões das provas. De fato, algumas escolas criaram questões de prova final com três páginas de extensão, o que levou os alunos a reclamarem do tempo excessivo gasto na leitura das questões.

Uma professora de Literatura da Escola Secundária Especializada de Lao Cai, na província de Lao Cai, analisou que não usar o material didático para avaliação tem vantagens, mas também desvantagens e limitações. A vantagem é que certamente estimula as habilidades intelectuais e a criatividade literária dos alunos. Os alunos não aprenderão mais mecanicamente, seguindo rigidamente modelos de redação, um problema que persiste há muitos anos. No entanto, quando os alunos percebem que estudar o material didático sem avaliação leva a um aprendizado superficial, uma abordagem descuidada e passageira, e ao rápido esquecimento do que aprenderam, a situação se torna problemática. "Anteriormente, no currículo antigo, os livros didáticos continham apenas algumas obras, então os professores as ensinavam meticulosamente, analisando cada trecho em profundidade, do conteúdo à arte e ao significado. Aprendendo por meio do estudo aprofundado, os alunos refletiam e pesquisavam textos relacionados, absorvendo, compreendendo e apreciando a obra. Isso seria impossível com um trecho ou obra completamente nova, porque os alunos não teriam tempo para apreciá-la profundamente. Além disso, alunos com dificuldades de compreensão leitora podem interpretar mal o conteúdo ou se desviar do assunto", afirmou a professora.

O Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), acredita que, por muito tempo, professores de Literatura formados na universidade têm ensinado os alunos de maneira puramente mecânica, ou seja, esperam que todos os alunos amem as obras literárias e tenham sua própria perspectiva sobre elas. Os alunos entendem o que o professor diz, seguindo um padrão preestabelecido. Essa "repetição" impede que os alunos escrevam uma redação coerente após muitos anos de estudo. Crianças que escrevem livre e criativamente, refletindo seus próprios pensamentos, são frequentemente consideradas fora do tema... e perdem pontos. Como resultado, redações modelo se tornam "valiosas" e os alunos não precisam pensar criticamente ao estudar literatura. "Por muitos anos, as questões das provas de Literatura também foram limitadas a algumas obras do livro didático, e os alunos consistentemente acertam as respostas por palpite todos os anos", disse o Dr. Vinh.

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