A "epidemia" de redações de exemplo acabará?

TP – A proibição do uso de livros didáticos na elaboração de provas de final de semestre e de ano letivo para o novo ano letivo de 2024-2025 é uma exigência do Ministério da Educação e Formação . Espera-se que essa medida acabe com a prática de copiar textos modelo e especular sobre as questões das provas.

O problema das redações modelo, em que os alunos "copiam" toda a lição da aula para a prova e ainda assim obtêm notas altas, é considerado uma fragilidade do programa de educação geral de 2006, que já existia há décadas. Desde a implementação do novo programa de educação geral, muitos livros didáticos, métodos de ensino e avaliações da disciplina de Literatura têm sido gradualmente modificados, passando a utilizar materiais complementares para avaliar a capacidade dos alunos de analisar e apreciar a literatura.

A partir do próximo ano letivo, os alunos farão a prova de Literatura com materiais que não constam no livro didático.

Nas diretrizes para o ano letivo de 2024-2025, o Ministério da Educação e Formação exige que as escolas não utilizem livros didáticos para avaliações periódicas. E, naturalmente, os exames de admissão ao 10º ano e os exames de conclusão do ensino médio também seguirão essa orientação.

A professora de Literatura Le Thi Lan, da Escola Secundária Phuc Xa, no distrito de Ba Dinh ( Hanói ), acredita que é necessário inovar a forma de ensinar e avaliar a disciplina. De fato, desde a implementação do novo programa no próximo ano letivo, o quarto ano, os professores têm gradualmente deixado de usar o material dos livros didáticos para elaborar as questões das provas. A escola inclusive utiliza este conjunto de livros, mas não o material dos outros dois, para que os alunos possam se familiarizar com um novo texto. Esse método de avaliação exige que os professores também inovem na forma de ensinar, ou seja, que desenvolvam nos alunos habilidades para fazer provas e para reconhecer gêneros textuais.

“O ensino de literatura deve focar no resultado final; os alunos precisam ter boa capacidade de compreensão leitora e de apreciação literária. E com o novo método de avaliação, os professores também devem aceitar e avaliar os pontos de vista corretos e incorretos dos alunos quando estes apresentarem argumentos, perspectivas e evidências sólidas, incentivando a criatividade em vez de se aterem a um padrão mínimo para obter notas.”

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Segundo a Sra. Lan, esse método é favorável para o grupo de alunos com desempenho médio ou acima da média, pois eles precisam apenas da capacidade de ler e compreender, de uma boa base de conhecimento e de uma mentalidade receptiva para assimilar o método e aprender com mais facilidade. Por outro lado, o grupo de alunos com desempenho abaixo da média, que há muito tempo depende de textos e leituras de exemplo fornecidos pelos professores para copiar, encontrará dificuldades e terá muito mais problemas. Os alunos que ingressarão no 6º ano este ano cursaram 5 anos do ensino fundamental com o currículo antigo e precisam de tempo para se adaptar a ele e evitar confusões.

Depende do professor.

O sucesso da inovação no ensino de Literatura depende em grande parte dos professores. Alguns professores expressaram preocupação com a recente situação em que os professores "prescrevem" ou "preparam" questões para os alunos. Por exemplo, antes da prova, os professores fornecem de três a quatro trechos de livros didáticos para os alunos consultarem e elaboram questões que correspondem a um desses trechos. Diz-se que isso se deve à pressão sobre os professores em relação às notas e aos resultados finais e anuais. Alguns professores admitiram sentir-se confusos ao escolher e citar materiais para criar questões adequadas para as provas. De fato, algumas escolas aplicam provas de final de ano com questões de três páginas, o que leva os alunos a reclamarem do tempo gasto na leitura.

Uma professora de Literatura da Escola Secundária para Alunos Superdotados de Lao Cai, na província de Lao Cai, analisou que não usar materiais didáticos para avaliação tem vantagens, mas também desvantagens e limitações. A vantagem é que certamente promove a inteligência e a criatividade literária dos alunos. Eles não precisam mais aprender mecanicamente, seguindo textos-modelo, o que tem sido um problema há muitos anos. No entanto, quando os alunos percebem que estudar as lições nos livros didáticos, mas não fazer provas ou avaliações, leva ao fenômeno de "andar a cavalo para ver flores", aprendendo superficialmente, desatentos, aprendendo primeiro e esquecendo depois. "Antigamente, no currículo antigo, havia apenas algumas obras, então os professores ensinavam com cuidado, analisando cada trecho em profundidade, do conteúdo à arte e ao significado. Aprendendo por meio da análise profunda, os alunos refletiam, buscavam lições relacionadas para absorver, assimilavam e sentiam a obra. Isso não seria possível com um trecho ou obra completamente nova, porque os alunos não teriam tempo para sentir profundamente, e mesmo aqueles com dificuldades de compreensão leitora poderiam interpretar mal o conteúdo e se desviar do assunto", afirmou a professora.

O Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), afirmou que, por muito tempo, professores de Literatura com formação universitária frequentemente ensinavam os alunos de maneira tradicional, ou seja, desejavam que todos os alunos gostassem de obras literárias e tivessem a mesma perspectiva que eles sobre elas. O que o professor dizia era compreendido pelos alunos de acordo com um modelo preestabelecido. Essa "repetição" impossibilitava que os alunos, mesmo após anos de estudo, escrevessem um bom parágrafo. Crianças que escreviam de acordo com seus próprios pensamentos, de forma livre e criativa, podiam ser consideradas fora do tema... e perdiam pontos. A partir daí, redações modelo tornaram-se "valiosas" e os alunos não precisavam mais pensar ao estudar Literatura. "Por muitos anos, as provas de Literatura foram deficientes, com poucas obras nos livros didáticos, e todos os anos os alunos acertavam por palpite", disse o Dr. Vinh.

Ha Linh

Fonte: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo