Potencializando a educação especial

Na conferência para resumir o ano letivo de 2023-2024 e distribuir tarefas para o ano letivo de 2024-2025 para educação especial, organizada recentemente pelo Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, as estatísticas mostraram que o número de alunos com deficiência estudando integrados em instituições educacionais públicas está aumentando.

No ano letivo de 2023-2024, a cidade terá 907 creches, escolas de ensino fundamental, médio e superior aceitando alunos integrados, com um total de 10.441 alunos. Desse total, o número de escolas de ensino fundamental implementando atividades de educação inclusiva representa a maior proporção — com 482 escolas e 4.911 alunos.

Divididos por tipo de deficiência, de um total de 10.441 alunos integrados, os alunos com deficiência intelectual representam a maior proporção, com 7.996 alunos (76,58%). Além da deficiência intelectual, os alunos integrados também apresentam outros tipos de deficiência: visão, audição, fala, movimento, nervos, saúde mental, etc. Os alunos integrados são diversos, o que gera mais pressão sobre a direção e os professores das escolas públicas, pois não recebem a formação adequada em educação especial.

De acordo com o Sr. Nguyen Minh Thien Hoang, Chefe Adjunto do Departamento de Educação Primária (Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh), devido à insuficiência de pessoal, as escolas precisam alocar funcionários para ocupar cargos simultâneos, assumindo a carga de trabalho, o que afeta em maior ou menor grau a eficiência do trabalho. Para atrair mais professores, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh propôs adicionar a função de cuidar e educar pessoas com deficiência em instituições de ensino à "Lista de ocupações e empregos árduos e perigosos", a fim de aumentar os regimes preferenciais e os subsídios para professores. No ano letivo de 2024-2025, o setor educacional continuará a aprimorar a qualidade da formação e a promover as habilidades dos professores que lecionam para alunos integrados em escolas regulares, ao mesmo tempo em que intensificará as reuniões profissionais regulares para compreender prontamente a situação de ensino das unidades, fornecendo assim orientação próxima e soluções práticas e oportunas.

No entanto, os esforços do setor educacional por si só não são suficientes, exigindo também a cooperação de toda a sociedade, incluindo o fortalecimento das políticas de socialização e a promoção do papel das organizações sociais e sindicatos para aumentar os recursos de investimento em educação. Em particular, a coordenação estreita entre famílias e escolas é importante para criar um ambiente educacional positivo, ajudando alunos com deficiência a terem a oportunidade de progredir na vida, aprimorar sua capacidade de autosserviço e se tornarem pessoas úteis para a comunidade.

MINH TRANG

Fonte: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html