Universidades buscam novos rumos

A taxa de intercâmbio acadêmico, segundo o projeto, é de apenas 32%.

Na sequência dos projetos anteriores de formação doutoral para instituições de ensino superior financiados pelo orçamento estatal, o Governo aprovou, em 2019, o Projeto "Aprimoramento da capacidade de docentes e gestores de instituições de ensino superior para atender às exigências de inovação fundamental abrangente em educação e formação no período de 2019 a 2030" (Projeto 89). O objetivo do projeto é formar cerca de 7.300 docentes em nível de doutorado até 2030. Contudo, atualmente, o número de docentes enviados por instituições de ensino para participar deste projeto é muito baixo em comparação com a meta estabelecida.

Atualmente, muitos professores universitários estudam no exterior, principalmente com bolsas de estudo de escolas e institutos estrangeiros.

O objetivo específico do Projeto 89 é formar cerca de 10% dos docentes universitários com doutorado; destes, 7% são formados em tempo integral no exterior e 3% no país e em colaboração com universidades estrangeiras. Para atingir esse objetivo, em cerca de 10 anos, será necessário formar aproximadamente 7.300 docentes com doutorado e mais de 300 docentes nas áreas de cultura, artes, educação física e esportes com mestrado.

Contudo, segundo as estatísticas do Ministério da Educação e Formação, o número de docentes universitários participantes neste projeto nos últimos dois anos ficou aquém da meta estabelecida. Especificamente, em 2022, a meta total de formação era de 766 pessoas no país e 251 no estrangeiro, mas os resultados da implementação foram de apenas 24% no país e 32% no estrangeiro (apenas 80 pessoas estudaram no estrangeiro). Em 2023, a meta total de formação era de 319 pessoas no país e 202 no estrangeiro, mas a capacidade de implementação, com base no número de pessoas que frequentaram as aulas e nas instituições de ensino que reportaram os resultados, foi de apenas cerca de 37% no país e 64% no estrangeiro. De acordo com o representante do Departamento de Ensino Superior, a implementação do Projeto 89 está atrasada, tendo as instituições de ensino implementado muito pouco em comparação com a meta atribuída, de acordo com o número inicial de inscrições ou compromissos.

Existem bolsas de estudo para estudos de doutorado por meio de cooperação, com cobertura de até 95%.

Segundo o Professor Associado Dr. Nguyen Xuan Hoan, Presidente do Conselho Universitário da Universidade de Indústria e Comércio da Cidade de Ho Chi Minh, a universidade conta com professores que estudam com verbas do governo, no âmbito do Projeto 911. A maioria dos professores que cursam doutorado no exterior o fazem por meio de bolsas de estudo diplomáticas, fruto da cooperação internacional da universidade com instituições parceiras. Essa modalidade de estudo representa 95% do total de professores que estudam no exterior, por diversos motivos. Especificamente, a universidade não arca com os custos de formação, os alunos não precisam pagar mensalidades e ainda recebem bolsas de estudo e auxílio para despesas de moradia, enquanto a instituição parceira também se beneficia com projetos de pesquisa científica e cooperação internacional entre as duas instituições.

"Enquanto isso, estudar com bolsas de estudo financiadas pelo governo apresenta muitas restrições e poucas opções. Cada país limita o número de bolsas, enquanto os professores têm suas próprias preferências quanto à escolha do país, da universidade e até mesmo do professor específico. Portanto, a escassez de opções de estudo é o principal obstáculo para a participação em programas financiados pelo governo", disse o professor associado Hoan.

O Dr. Pham Nguyen Huy Phuong, Vice-Chefe do Departamento de Organização e Administração da Universidade de Indústria e Comércio da Cidade de Ho Chi Minh, defendeu sua tese de doutorado na Universidade Técnica de Ostrava (República Tcheca), com uma bolsa de estudos diplomática da instituição.

Estatísticas preliminares da Universidade de Tecnologia da Cidade de Ho Chi Minh também mostram que, em 2022, de 30 a 40 pessoas que estudam no exterior, apenas cerca de 10% terão seus estudos financiados pelo governo. Destes, o Projeto 89 conta atualmente com poucos participantes. "Atualmente, por meio de parcerias com a universidade, os professores conseguem bolsas de estudo para estudar em instituições estrangeiras com facilidade", afirmou o Professor Associado Dr. Tran Thien Phuc, Vice-Reitor da universidade.

O Professor Associado Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, Reitor da Universidade de Tecnologia da Informação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, atualmente, os professores da universidade estudam no exterior principalmente com bolsas de estudo de escolas e institutos, devido à simplicidade dos procedimentos, aos valores das bolsas e à dispensa da exigência de retorno imediato à instituição de ensino após a conclusão do curso. Uma tendência entre muitos professores, após a conclusão do doutorado, é a busca por bolsas de pós-doutorado.

Cursar um doutorado é considerado um dever do professor. Portanto, os professores que estudam ou trabalham na escola recebem 100% de sua remuneração e os mesmos benefícios. Graças a isso, os professores podem ficar tranquilos para estudar e aprimorar suas qualificações, e, ao retornarem, não terão vontade de deixar a escola para trabalhar em outro lugar.

Professor Associado, Dr. Nguyen Xuan Hoan, Presidente do Conselho Universitário, Universidade de Indústria e Comércio da Cidade de Ho Chi Minh

QUAL SOLUÇÃO REALMENTE FUNCIONA?

Embora represente uma pequena proporção, de acordo com representantes universitários, o programa de estudos no exterior financiado pelo Estado ainda desempenha um papel importante na promoção da qualificação do corpo docente em instituições de ensino.

Após participar do primeiro curso do Projeto 322, o Professor Associado, Dr. Tran Thien Phuc, afirmou: "Embora existam muitas fontes de bolsas de estudo para estudar no exterior, o investimento estatal desempenha um papel importante. Esta é uma excelente oportunidade para os professores participarem de treinamentos avançados e a maioria dos alunos retorna ao trabalho."

Para que o programa seja implementado de forma eficaz, o Professor Associado, Dr. Phuc, afirmou que o problema reside na forma de garantir o retorno dos alunos. Legalmente, a agência gestora direta deve supervisionar de perto e regularmente os alunos enviados para estudar. O Sr. Phuc disse que a atribuição de tarefas do Ministério da Educação e Formação às agências de trabalho dos alunos enviados para estudar é razoável. Ao final de cada semestre, os professores que vão estudar devem enviar um relatório sobre o seu progresso acadêmico à escola, para que esta possa identificar imediatamente quaisquer interrupções.

"Além disso, o vínculo necessário também é espiritual, especificamente a maior atenção que a universidade dedica à pessoa enviada para estudar. O mais importante é escolher candidatos com pelo menos 5 a 7 anos de experiência profissional na instituição, para que tenham maior vínculo com o ambiente de trabalho", sugeriu o Professor Associado Phuc.

O professor associado, Dr. Nguyen Xuan Hoan, afirmou: "Com base na experiência de muitas escolas e professores, uma boa política estudantil é o fator mais importante para que os alunos se sintam seguros ao concluir seus estudos e para que permaneçam na escola quando retornarem."

Os programas de bolsas de estudo no exterior, procurados por escolas e pelos próprios professores, costumam ser de alto nível e têm poucas restrições.

Compartilhando a abordagem da escola, o Professor Associado Hoan afirmou que, independentemente do programa de estudos e do orçamento estadual, os professores recebem o salário integral, como se trabalhassem na instituição durante todo o período de estudos. "Cursar um doutorado é considerado um dever do professor. Portanto, os professores que estudam ou trabalham na escola recebem 100% de seus salários e têm os mesmos benefícios. Graças a isso, os professores podem estudar com tranquilidade para aprimorar suas qualificações e, ao retornarem, não terão vontade de deixar a escola para trabalhar em outro lugar", disse o Sr. Hoan.

Segundo o Sr. Hoan, além do pagamento de uma renda, a escola também impõe compromissos "rígidos" aos alunos. Por exemplo, após a conclusão do curso, eles devem trabalhar para a escola por pelo menos 5 anos e apresentar relatórios de progresso acadêmico a cada semestre, caso contrário, sua renda será reduzida. Além disso, nos feriados, os alunos são responsáveis ​​por comparecer à escola para participar de atividades como seminários ou aulas online.

Ao apresentar mais detalhes sobre essa política, o Professor Associado Dr. Nguyen Hoang Tu Anh afirmou que os procedimentos precisam ser simplificados, mas o processo precisa ser mais eficaz para melhor acompanhar os estudantes. Além disso, é necessário que o Consulado do Vietnã no país anfitrião acompanhe e apoie os estudantes quando enfrentarem dificuldades. "É fundamental também garantir bolsas de estudo e auxílio para despesas de subsistência suficientes aos estudantes em tempo hábil. Às vezes, a transferência de dinheiro para os estudantes é lenta, causando dificuldades no dia a dia", acrescentou o Professor Associado Anh.

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