Após mais de meio século de implementação, este trabalho gerou um impulso significativo no sistema de ensino superior, lançando as bases para uma cultura de qualidade em desenvolvimento gradual. A rede de organizações de acreditação de qualidade expandiu-se, a equipe de acreditadores foi fortalecida e o sistema interno de garantia da qualidade (IQA) foi formado com uma estrutura organizacional clara, vinculada à missão, visão e objetivos estratégicos de cada instituição.
A criação de unidades especializadas em garantia da qualidade, a publicação de políticas de qualidade e a divulgação transparente de informações sobre treinamento, resultados de aprendizagem e taxas de emprego dos alunos contribuem para uma maior responsabilidade social. Notavelmente, as atividades de autoavaliação estão se tornando cada vez mais sistemáticas e rigorosas, servindo como ferramenta para mensurar e refletir a qualidade, em vez de meramente cumprir requisitos processuais. Após avaliações externas, a maioria das instituições de ensino acata seriamente as recomendações e implementa soluções substanciais de melhoria.
Apesar das conquistas, ainda existem limitações, visto que a eficiência operacional do sistema interno de garantia da qualidade não atendeu às expectativas. Os principais entraves incluem problemas com a equipe, escassez de pessoal especializado e limitações na gestão de dados e na aplicação de tecnologias da informação.
Em particular, as atividades de melhoria da qualidade e de benchmarking – que são os pilares da AQI (Avaliação Interna da Qualidade) – ainda apresentam muitas limitações. A capacidade de analisar e utilizar os resultados das avaliações externas em algumas escolas é fraca, e elas ainda não formularam estratégias de melhoria a longo prazo. O desenvolvimento e a implementação de planos de melhoria pós-acreditação são, por vezes, superficiais, carentes de mecanismos de monitoramento, progridem lentamente e a capacidade de melhoria contínua é fraca... Além disso, os procedimentos administrativos e outros fatores objetivos continuam a ser obstáculos.
Uma das principais razões pelas quais os sistemas internos de garantia da qualidade em muitas instituições de ensino superior não têm sido totalmente eficazes decorre da limitação de recursos financeiros. Isso se alia à insuficiência de recursos humanos; problemas sistêmicos e mecanismos de coordenação ainda persistem. Esses três fatores se interligam, criando um "duplo gargalo" que tanto dificulta o funcionamento eficaz da garantia interna da qualidade quanto impede o processo de melhoria contínua e integração internacional.
Na prática, a ligação entre a autonomia universitária e a garantia da qualidade é um fator essencial para o funcionamento eficaz e sustentável do sistema. Os requisitos incluem diretrizes detalhadas sobre a autonomia vinculada a sistemas internos de garantia da qualidade; regulamentações claras sobre o financiamento da garantia da qualidade; e políticas de apoio durante as fases de transformação digital e integração internacional.
Além disso, a digitalização e o compartilhamento de dados são elementos cruciais na transformação do sistema de garantia da qualidade, de um sistema baseado em documentos para um sistema verdadeiramente operacional. O aprimoramento da capacidade dos profissionais que atuam na garantia da qualidade é um pré-requisito fundamental para que o sistema de garantia interna da qualidade opere de forma eficaz, transparente e sustentável.
Recentemente, a Lei de Ensino Superior, em sua versão alterada, foi oficialmente aprovada, inaugurando um novo capítulo para a garantia da qualidade no ensino superior. A legalização relativamente abrangente das disposições relativas à garantia da qualidade não só resolve muitos obstáculos, como também estabelece as bases para uma mudança rumo a uma governança de qualidade substancial.
Quando a autonomia está firmemente ancorada na responsabilidade e uma cultura de qualidade é cultivada internamente, as instituições de ensino superior têm mais espaço para o desenvolvimento sustentável, melhoria da qualidade e uma posição mais forte dentro do sistema educacional nacional e regional.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tu-chu-gan-voi-chat-luong-post765655.html
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