O "berçário" permanece sem desenvolvimento.

Com a estratégia certa e investimento sistemático, o esporte escolar pode se tornar um berço para o esporte vietnamita. Foto: QUY LUONG

Este resultado não é apenas um impulso simbólico para o esporte estudantil, mas também uma prova convincente do enorme potencial do modelo de esporte escolar quando recebe investimentos adequados e é gerenciado com pensamento estratégico.

Um raro ponto positivo

A história do time de futebol americano de Van Hien é um ponto de luz em meio a um panorama ainda sombrio do esporte escolar. Ao saírem do "pátio da escola" para o "campo profissional", os jogadores de Van Hien levam consigo conhecimento, habilidades e um ecossistema esportivo bem estabelecido dentro da escola.

Este é um dos raríssimos modelos no Vietnã atual que demonstra que o esporte escolar pode, de fato, se tornar um terreno fértil e sustentável para o futebol e, de forma mais ampla, para o esporte de alto rendimento, desde que receba investimentos significativos, uma visão de longo prazo e uma colaboração efetiva entre educação , esporte e empresas. Contudo, para se transformar de um "ponto positivo" em um "movimento", de algo "isolado" em algo "sistêmico", o esporte escolar vietnamita ainda tem um longo caminho a percorrer.

Reconhecendo a importância do esporte escolar, uma conferência sobre como melhorar a qualidade da educação física e do esporte nas escolas foi organizada já em 2019.

As estatísticas da época mostravam que o país tinha quase 80.000 professores de educação física, dos quais cerca de 74% eram professores em tempo integral e 26% em tempo parcial. O número de professores de educação física nas escolas era insuficiente e sua estrutura não atendia às necessidades de desenvolvimento.

Em particular, no ensino fundamental, apenas 20% das escolas contam com professores dedicados. A maioria das escolas segue o currículo antigo, publicado em 2000, com poucas diretrizes, treinamento em habilidades práticas e nenhuma atividade esportiva extracurricular.

O corpo docente é insuficiente em número em comparação com a demanda, e apresenta deficiências em conhecimento e habilidades, especialmente na orientação de movimentos e no treinamento para atividades esportivas, enquanto a sociedade está atenta a essa questão.

Não só há escassez de professores, como as escolas também carecem de instalações adequadas para o ensino. As estatísticas mostram que até 85% das escolas em todo o país não possuem campos desportivos; mais de 99% não têm piscinas e apenas cerca de 20% têm ginásios polidesportivos padrão.

Nas áreas urbanas, a expansão do espaço para a educação física é limitada pela disponibilidade de terrenos; em áreas remotas, as condições econômicas precárias fazem com que a construção de instalações esportivas seja adiada quase indefinidamente.

Neste contexto, muitas aulas de educação física se tornam "intervalos prolongados"; os alunos se concentram mais na teoria do que na prática; as atividades esportivas escolares são formalistas e carecem de vitalidade; e alguns alunos até consideram a aula de educação física como... uma oportunidade para matar aula.

Vale ressaltar que, em locais com atividades esportivas extracurriculares bem organizadas, os alunos não apenas se desenvolvem fisicamente, mas também aprimoram habilidades para a vida, desenvolvem o trabalho em equipe e melhoram suas capacidades cognitivas e emocionais.

Falta de conectividade e de políticas para o desenvolvimento de talentos.

Diferentemente de países com sistemas de esporte escolar desenvolvidos, no Vietnã, a conexão entre o setor educacional e o setor esportivo, entre escolas e centros de treinamento, e entre alunos talentosos e ambientes de treinamento especializados ainda é muito limitada.

A descoberta e seleção de talentos atléticos ainda dependem principalmente do Festival Esportivo de Phu Dong ou de competições estudantis sazonais, carecendo de uma abordagem regular, sistemática e contínua.

A história da promoção do Van Hien University Club à Primeira Divisão demonstra um modelo de colaboração digno de ser imitado. O clube construiu um ecossistema esportivo profundo e robusto, e a estreita ligação entre educação, treinamento e competição ajudou a formar uma geração de jogadores que são ao mesmo tempo experientes e habilidosos, capazes de competir em alto nível.

A realidade é que não nos faltam alunos talentosos no esporte. No entanto, esses "brotos promissores" são facilmente esquecidos se não tiverem "sol" — um sistema de políticas adequado; "solo fértil" — um ambiente de treinamento adequado; e "água" — o apoio de professores, família e sociedade.

Embora o Clube Van Hien seja um modelo de sucesso, em milhares de escolas por todo o país, as equipes esportivas estudantis ainda enfrentam dificuldades para organizar os treinos; os torneios ainda são considerados meras atividades extracurriculares; e os estudantes-atletas raramente recebem bolsas de estudo ou oportunidades para o desenvolvimento de seus talentos, ao contrário do que acontece em muitos outros países desenvolvidos.

Nos Estados Unidos, com seu forte sistema de esportes escolares, a maioria dos atletas nacionais vem de escolas. Nos Jogos Olímpicos de Paris de 2024, 75% dos atletas americanos haviam competido em competições de nível universitário, e nos Jogos Olímpicos de Tóquio, esse número subiu para 70%. As estatísticas também mostram que atletas com experiência em esportes escolares americanos contribuem com 80% do total de medalhas olímpicas para o país.

É necessária uma estratégia coordenada.

Para que o esporte escolar se torne verdadeiramente a base para o esporte de alto rendimento, é necessária uma estratégia mais abrangente e sincronizada. Em primeiro lugar, é crucial aprimorar a capacidade dos professores de educação física por meio de programas de treinamento intensivo; complementar a equipe de treinadores semiprofissionais nas escolas com programas esportivos robustos; investir na construção de infraestrutura mínima, como quadras e ginásios; desenvolver programas de educação física diversificados, envolventes e flexíveis; e integrar o esporte às atividades extracurriculares regularmente, em vez de sazonalmente.

Em particular, há necessidade de políticas que incentivem estudantes talentosos no esporte por meio de bolsas de estudo; mecanismos que conectem escolas, clubes e centros de treinamento; e a organização de torneios de forma sistemática para que os estudantes possam competir, receber reconhecimento e se desenvolver em uma trajetória profissional. O esporte escolar é o "berçário" do esporte profissional.

Mas sem planejamento e cuidado adequados, até mesmo as melhores mudas terão dificuldade em se tornar árvores grandes. A história do Clube Van Hien é um exemplo, um modelo que vale a pena replicar, mas para termos mais clubes como o Van Hien, precisamos de uma transformação sistêmica.

O problema do esporte escolar, portanto, não pode ser resolvido por algumas competições ou políticas de curto prazo, mas requer esforços conjuntos de muitas partes: o setor educacional, o setor esportivo, as famílias, as escolas e as empresas.

Somente quando todos esses elementos estiverem presentes é que o "viveiro" realmente dará frutos. E o sonho de elevar o esporte vietnamita ao nível continental deixará de ser algo distante.

Os resultados em educação física devem ser considerados um dos requisitos obrigatórios.

O esporte escolar desempenha um papel crucial, servindo como base para o esporte de alto rendimento e para a saúde pública. Nos últimos anos, apesar da coordenação entre o Ministério da Cultura, Esportes e Turismo, o Ministério da Educação e Formação Profissional e os Comitês Populares das províncias e cidades para investir e padronizar instalações, equipamentos e corpo docente, bem como para construir piscinas e ginásios poliesportivos para instituições de ensino fundamental e médio, adaptados às condições específicas de cada nível e localidade, o desenvolvimento do esporte escolar não atingiu as expectativas devido a diversas dificuldades relacionadas a financiamento, instalações e recursos humanos.

No próximo período, o Departamento continuará a coordenar e fortalecer os vínculos entre as escolas e as instalações esportivas nas atividades de educação física. As atividades esportivas extracurriculares serão organizadas de forma personalizada, adequadas aos interesses, à psicologia e à idade dos alunos, com foco em natação, artes marciais tradicionais, dança folclórica e outros esportes apropriados.

Além de se concentrar no desenvolvimento de vários tipos de clubes esportivos escolares e na inovação de métodos de educação física, o setor educacional também deve reformar os testes e a avaliação dos resultados em educação física e considerar esses resultados como uma das condições obrigatórias para admissão e conclusão do ensino médio em todos os níveis de ensino.

Esta é uma solução inovadora que visa mudar as percepções e ações dos pais e da sociedade como um todo em relação à promoção e ao incentivo de crianças e estudantes a desenvolverem hábitos diários de exercícios físicos, evitando a situação em que a educação física seja considerada uma disciplina secundária.

(Sra. Nguyen Thi Chien, Vice-Chefe do Departamento de Esporte para Todos, Administração de Esportes do Vietnã)

Fonte: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html