O "berçário" ainda está aberto

VHO - O Van Hien University Football Club é o único representante do sistema educacional universitário e acaba de ganhar oficialmente o direito de ser promovido à Primeira Divisão após uma vitória por 1 a 0 sobre o Dak Lak Club.

Com a estratégia certa e o investimento adequado, o esporte escolar será o berço do esporte vietnamita. Foto: QUY LUONG

Este resultado não é apenas um incentivo simbólico para o esporte estudantil, mas também uma demonstração convincente do grande potencial do modelo de esporte escolar quando investido na direção certa e operado com pensamento estratégico.

Um raro ponto positivo

A história do time de futebol de Van Hien é um ponto positivo em meio a muitos aspectos negativos do esporte escolar. Do "pátio da escola" ao "campo profissional", os jogadores de Van Hien levam consigo conhecimento, habilidades e um ecossistema esportivo bem estabelecido dentro da escola.

Este é um dos raríssimos modelos no Vietnã atual que demonstra que o esporte escolar pode se tornar um verdadeiro berço sustentável para o futebol e, de forma mais ampla, para o esporte de alto rendimento, desde que haja investimento sério, visão de longo prazo e uma conexão efetiva entre educação , esporte e negócios. Contudo, para que o esporte escolar vietnamita deixe de ser um "ponto forte" e se torne um "movimento", de "individual" para "sistêmico".

Reconhecendo a importância do esporte escolar, em 2019 foi realizada uma conferência para melhorar a qualidade da educação física e do esporte nas escolas.

As estatísticas da época mostravam que o país tinha quase 80.000 professores de educação física, dos quais cerca de 74% eram professores em tempo integral e 26% em tempo parcial. O corpo docente de educação física nas escolas ainda era insuficiente em quantidade e a estrutura não atendia às necessidades de desenvolvimento.

Em particular, no ensino fundamental, apenas 20% das escolas têm professores em tempo integral. A maioria das escolas segue o currículo antigo, implementado em 2000, com poucas aulas teóricas, atividades práticas e nenhuma atividade esportiva extracurricular.

O corpo docente é insuficiente em termos de quantidade em comparação com as necessidades, e apresenta carência de conhecimentos e habilidades, especialmente na orientação e no treinamento de movimentos esportivos, embora a sociedade demonstre grande interesse.

As escolas não só carecem de professores, como também de espaços adequados para o ensino. As estatísticas mostram ainda que até 85% das escolas em todo o país não possuem campos desportivos; mais de 99% não têm piscinas e apenas cerca de 20% dispõem de ginásios polidesportivos adequados.

Nas áreas urbanas, a expansão do espaço para a educação física é limitada pela disponibilidade de terrenos; em áreas remotas, as condições econômicas precárias fazem com que as instalações esportivas sejam "arquivadas" por tempo indeterminado.

Nesse contexto, muitas aulas de educação física se tornam "recreio prolongado"; os alunos se concentram mais na teoria do que na prática; as atividades esportivas nas escolas são formais e carentes de vitalidade; alguns alunos até consideram as aulas de educação física como... uma oportunidade de matar aula.

Vale ressaltar que, em locais onde as atividades esportivas extracurriculares são organizadas sistematicamente, os alunos não apenas se desenvolvem fisicamente, mas também praticam habilidades para a vida, constroem espírito de equipe e aprimoram suas habilidades cognitivas e emocionais.

Falta de conectividade e políticas de desenvolvimento de talentos

Diferentemente de países com sistemas de esporte escolar desenvolvidos, no Vietnã, a conexão entre o setor educacional e o setor esportivo, entre escolas e centros de treinamento, entre alunos talentosos e ambientes de treinamento especializados ainda é muito limitada.

A descoberta e seleção de talentos esportivos ainda dependem principalmente do movimento do Festival Esportivo de Phu Dong ou de competições estudantis sazonais, carecendo de um mecanismo de abordagem regular, sistemático e contínuo.

A história da ascensão do Van Hien University Club à Primeira Divisão demonstra um modelo de associação que vale a pena seguir. Este clube construiu um ecossistema esportivo sólido, e a estreita ligação entre educação, treinamento e competição ajudou a formar uma geração de jogadores com conhecimento e experiência, capazes de competir em alto nível.

Na realidade, não nos faltam alunos talentosos no esporte. No entanto, esses "brotos promissores" são facilmente esquecidos sem o "sol" de um sistema de políticas adequado, o "solo fértil" de um ambiente de treinamento adequado e a "água" do apoio de professores, família e sociedade.

Embora o Clube Van Hien seja um modelo de sucesso, em milhares de escolas por todo o país, as equipes esportivas estudantis ainda enfrentam dificuldades na organização dos treinos; os torneios ainda são considerados atividades de massa; os estudantes-atletas raramente recebem bolsas de estudo ou oportunidades para desenvolver seus talentos, como acontece em muitos outros países desenvolvidos.

Nos Estados Unidos, com uma sólida base em esportes escolares, a maioria dos atletas nacionais vem de escolas. Nos Jogos Olímpicos de Paris de 2024, até 75% dos atletas americanos competiram em torneios universitários e, nos Jogos Olímpicos de Tóquio, esse número chega a 70%. As estatísticas também mostram que os atletas de esportes escolares nos EUA contribuem com 80% do total de medalhas olímpicas para a equipe esportiva do país.

Com a estratégia certa e o investimento adequado, o esporte escolar será o berço do esporte vietnamita. Foto: QUY LUONG

É necessária uma estratégia sincronizada.

Para que o esporte escolar se torne verdadeiramente a base para o esporte de alto rendimento, é necessário estabelecer uma estratégia mais abrangente e sincronizada. Em primeiro lugar, é preciso aprimorar a capacidade dos professores de educação física por meio de programas de treinamento especializado; complementar a equipe de treinadores semiprofissionais nas escolas com forte atuação em esportes; em seguida, investir na construção de instalações mínimas, como quadras e ginásios; construir um programa de educação física diversificado, atraente e flexível; e integrar o esporte às atividades extracurriculares regularmente, em vez de sazonalmente.

Em particular, devem existir políticas para incentivar estudantes com talento esportivo por meio de bolsas de estudo; mecanismos para conectar escolas, clubes e centros de treinamento; e a organização de torneios sistemáticos para que os estudantes possam competir, serem reconhecidos e se desenvolverem profissionalmente. O esporte escolar é o "berçário" do esporte profissional.

Mas sem planejamento e cuidado adequados, por melhor que sejam os brotos jovens, será difícil para eles se tornarem árvores grandes. A história do Clube Van Hien é um exemplo, um modelo que vale a pena replicar, mas para termos mais Van Hien, precisamos de uma mudança sistemática.

O problema do esporte escolar, portanto, não pode ser resolvido por algumas competições ou algumas políticas de curto prazo, mas requer consenso de muitas partes: o setor educacional, o setor esportivo, as famílias, as escolas e as empresas.

Somente quando todos esses fatores estiverem presentes é que o "viveiro" realmente dará frutos. E o sonho de levar o esporte vietnamita ao nível continental deixará de ser um sonho distante.

Os resultados em educação física devem ser considerados uma das condições obrigatórias.

O esporte escolar desempenha um papel importante, sendo a base para o esporte de alto rendimento e para a saúde de todos. Nos últimos tempos, embora o Ministério da Cultura, Esportes e Turismo tenha coordenado ações com o Ministério da Educação e Treinamento, os Comitês Populares das províncias e cidades para investir e padronizar instalações, equipamentos e corpo docente, além de investir na construção de piscinas e ginásios poliesportivos para instalações de ensino geral adequadas às condições específicas de cada nível e localidade, devido a muitas dificuldades com financiamento, instalações e recursos humanos, o desenvolvimento do esporte escolar não tem sido o esperado.

No futuro próximo, o Departamento continuará a coordenar e promover a ligação entre escolas e instalações desportivas nas atividades de educação física. Serão organizadas atividades desportivas extracurriculares de forma personalizada, adequadas aos interesses, à psicologia e à idade dos alunos, com foco na natação, artes marciais tradicionais, dança folclórica e outros desportos adequados.

Além de dar atenção ao desenvolvimento robusto de diversos tipos de esportes escolares e clubes de educação física e à inovação em métodos de ensino de educação física, o setor de educação e formação deve inovar na avaliação e teste dos resultados em educação física e considerar esses resultados como uma das condições obrigatórias para a seleção escolar e a graduação dos alunos em cada nível.

Esta é uma solução inovadora para mudar a consciência e as ações dos pais e de toda a sociedade em relação ao incentivo para que crianças e estudantes criem o hábito de praticar exercícios físicos diariamente, evitando que a educação física seja considerada uma disciplina secundária.

(Sra. NGUYEN THI CHIEN, Vice-Chefe do Departamento de Esportes para Todos, Ministério do Esporte do Vietnã)

Fonte: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html