A tendência de optar por cursar menos disciplinas

APOIO À REDUÇÃO DO NÚMERO DE MATÉRIAS DE EXAME

No início de outubro, de acordo com os resultados da síntese de opiniões sobre o número de disciplinas para o plano de exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, realizada pelo Ministério da Educação e Formação, quase 60% dos professores em algumas localidades participantes da pesquisa (Cidade de Ho Chi Minh, Long An , Tay Ninh, Lang Son e Bac Giang) propuseram que o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 avalie apenas 4 disciplinas, incluindo 2 disciplinas obrigatórias: literatura e matemática, mais 2 disciplinas optativas dentre as disciplinas restantes estudadas no 12º ano (incluindo línguas estrangeiras e história).

Xu hướng lựa chọn thi ít môn - Ảnh 1. — Candidatos que farão o exame de conclusão do ensino médio em 2023

Segundo o Ministério da Educação e Formação, o número de disciplinas exigido nos exames apresenta três vantagens: reduz a pressão dos alunos, diminuindo os custos financeiros e de tempo para as famílias e a sociedade (os candidatos cursam apenas quatro disciplinas, em vez das seis atuais); não causa desequilíbrio nas combinações de admissão, permitindo que os alunos dediquem tempo ao estudo de disciplinas adequadas à sua trajetória profissional; os candidatos podem escolher duas disciplinas optativas para desenvolver seus pontos fortes e obter resultados favoráveis nos exames, aumentando suas chances de admissão nas universidades .

Anteriormente, quando o Ministério da Educação e Formação propôs apenas duas opções para o número de disciplinas (uma com 4 disciplinas obrigatórias e 2 eletivas; a outra com 3 disciplinas obrigatórias e 2 eletivas), a maioria das opiniões optou pela opção de exame 3+2. No entanto, desde a inclusão da opção 2+2, como mencionado acima, a opinião pública tem se inclinado para a opção de exame com 4 disciplinas, incluindo disciplinas obrigatórias e eletivas. Isso demonstra que a tendência geral é reduzir o número de disciplinas, diminuindo o estresse e a pressão associados a esse exame.

Como uma das muitas professoras que apoiam a opção 2+2, a Sra. Cao Thanh Ha, professora de inglês na Escola Secundária Cau Giay ( Hanói ), também não se sentiu "decepcionada" com o fato de a disciplina que leciona se tornar opcional no exame. Ela declarou: "Essa opção reduz bastante a pressão sobre os alunos, ao mesmo tempo que garante que as universidades possam usar os resultados como dados para admissão."

Muitas opiniões também apontam que, atualmente, estudantes que vivem fora de áreas urbanas, especialmente em regiões remotas, não têm garantidas boas condições de ensino de línguas estrangeiras como as que existem em áreas urbanas, mas ainda assim são obrigados a fazer exames de inglês, o que resulta em notas muito baixas. Portanto, permitir que os alunos escolham se querem ou não cursar essa disciplina seria mais justo.

O professor Pham Hong Quang, presidente do Conselho da Universidade Thai Nguyen, também apoia o plano de exames 2+2 e acredita que cursar duas disciplinas obrigatórias, matemática e literatura, é apropriado, reduzindo a pressão e os custos. Escolher um idioma estrangeiro, história ou qualquer outra disciplina é igualmente valioso.

Segundo o Sr. Dao Tuan Dat, diretor da Escola Secundária Einstein (Hanói), o plano de exames 2+2 equilibrará a proporção de alunos que optam por ciências naturais e ciências sociais. "Na verdade, nos últimos anos, cada vez mais alunos têm escolhido o plano de exames combinado com ciências sociais, o que leva à falta de alunos em ciências naturais. Isso é muito preocupante, visto que os cursos de ciências básicas já sofrem com a escassez de profissionais", afirmou o Sr. Dat.

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Xu hướng lựa chọn thi ít môn - Ảnh 2. — O plano para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 deverá ser anunciado no quarto trimestre deste ano.

É necessário dar ênfase à avaliação do processo em vez de se concentrar na pressão por um exame.

O Professor Associado Chu Cam Tho, Chefe do Departamento de Pesquisa em Avaliação Educacional (Instituto de Ciências da Educação do Vietnã), afirmou que o Programa de Educação Geral de 2018, em particular, e as metas de educação e desenvolvimento humano do Vietnã, em geral, focam no desenvolvimento das qualidades e habilidades dos alunos. Portanto, é impossível basear-se unicamente em conquistas e resultados finais para avaliar os estudantes.

Segundo a Sra. Tho, com o novo Programa de Educação Geral, os alunos terão mais experiência, a oportunidade de escolher disciplinas e acesso a diversos métodos de aprendizagem (online, presencial, com uso de tecnologia etc.). Portanto, a expectativa para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 certamente se concentrará em como avaliar a capacidade dos alunos de forma moderna, justa e sustentável.

Para isso, o Professor Associado Chu Cam Tho afirmou que a avaliação de conclusão de curso inclui os resultados do processo de aprendizagem, desde a avaliação final até o exame, em vez de se concentrar apenas nos resultados do exame de conclusão. Avaliar o desempenho nas disciplinas culturais escolhidas no exame é apenas uma parte da avaliação; o restante precisa mostrar o processo de aprendizagem do aluno ao longo do ensino médio. Além disso, o exame deve visar a diferenciação adequada às escolhas de disciplinas feitas pelo aluno. Isso tem o significado de orientar o desenvolvimento individual e dividir o fluxo de aprendizagem, conectando-o ao processo de construção da carreira do estudante.

Alunos e escolas estão muito "ansiosos".

Já estamos em novembro, mas o Ministério da Educação e Formação ainda não anunciou um plano para reformar o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, em consonância com a reforma do Programa de Educação Geral de 2018. Os alunos do 11º ano estão quase "concluindo" o primeiro semestre, mas ainda não sabem como se formarão no 12º ano.

Muitos professores disseram que não apenas professores e alunos, mas também os pais estão muito "ansiosos" com essa questão. "Sempre recebemos perguntas de alunos e pais sobre como será o exame de conclusão do ensino médio da primeira turma do novo programa, mas meus colegas e eu não temos nenhuma informação oficial para responder. Apenas incentivamos os alunos a se concentrarem nos estudos e não se preocuparem com as provas", compartilhou um professor da Escola Secundária Le Quy Don - Ha Dong (Hanói).

Compartilhando as expectativas de professores e alunos, a delegada da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Viet Nga (delegação de Hai Duong), membro da Comissão de Cultura e Educação da Assembleia Nacional, afirmou que o plano de exames precisa ser finalizado em breve para que o Ministério da Educação e Formação, bem como as localidades, especialmente alunos, professores e escolas, possam desenvolver proativamente um plano de preparação completo para o exame.

"O programa apresenta muitas inovações em comparação com o programa antigo; dentre as inovações do programa, estão as inovações nos métodos de ensino e aprendizagem; e, a partir dessas inovações, estão as inovações nos métodos de teste e avaliação. Portanto, se não houver um planejamento cuidadoso desde o início, é fácil cair na passividade e na confusão", analisou a Sra. Nga.

Proponha uma solução caso a opção 3+2 seja escolhida.

Optar pelo sistema 2+2 tem a vantagem de reduzir a pressão dos exames para os candidatos, diminuindo os custos para as famílias e para a sociedade, já que os alunos cursam apenas 4 disciplinas. O número de sessões de exame é reduzido para 3, em comparação com o sistema atual. Essa opção também não causa desequilíbrio entre as combinações de admissão, criando condições para que os candidatos dediquem tempo ao estudo das disciplinas de sua escolha, que se adequem à sua aspiração profissional. A desvantagem dessa opção é que ela pode afetar o ensino de História e Línguas Estrangeiras – essas são duas disciplinas obrigatórias.

A opção 3+2 também tem a vantagem de ser mais fácil de organizar e avaliar para os alunos, já que eles cursam apenas 5 disciplinas. Essa opção também é mais equilibrada, permitindo que os alunos escolham as disciplinas e optem pela combinação de Ciências Naturais e Ciências Sociais. A possibilidade de escolher 2 disciplinas ajuda os alunos a desenvolverem seus pontos fortes, criando condições favoráveis para o uso dos resultados do exame de conclusão do ensino médio no ingresso na universidade. A opção de 3 disciplinas obrigatórias também é estável e de longo prazo, sendo implementada há algum tempo. No entanto, a desvantagem da opção 3+2 é que ela pode afetar o ensino e a aprendizagem de História para os alunos que não a escolhem para o exame, podendo levar a uma tendência crescente de optar pela combinação de Matemática, Literatura e Línguas Estrangeiras. Para solucionar esse problema, caso a opção 3+2 seja escolhida, é possível adicionar a condição de que a disciplina de História tenha uma nota final de 5 ou superior para que o aluno possa prestar o exame.

Mestre Ho Sy Anh

Formatura do ensino médio de forma simplificada.

O chefe do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Formação) afirmou que o Ministério está finalizando com urgência o plano para os exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025, submetendo-o ao Governo para comentários, de modo que possa ser anunciado no quarto trimestre deste ano, conforme planejado. A partir da análise de experiências internacionais em exames ou avaliações de conclusão do ensino médio em diversos países, o Departamento de Gestão da Qualidade acredita que existe um ponto em comum no método de exame e reconhecimento da conclusão do ensino médio, visando uma abordagem simplificada; garantindo que os alunos tenham acesso a carreiras, escolham carreiras adequadas às suas habilidades e interesses, estejam em condições e circunstâncias para continuar seus estudos, aprendam uma profissão e avaliem o processo de ensino e aprendizagem, entre outros objetivos.

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