3 piloni pentru aducerea inteligenței artificiale în școli.

Inteligența artificială devine din ce în ce mai răspândită în școli. Problema nu mai este despre „interzicerea sau permiterea”, ci mai degrabă despre cum să o gestionăm astfel încât tehnologia să nu erodeze abilitățile de gândire critică ale elevilor.

A nu înțelege inteligența artificială e ca și cum ai fi analfabet.

Profesorul Dr. Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, a afirmat: „În procesul de reformă educațională, personalul didactic joacă un rol crucial. Profesorii sunt cei care transmit direct cunoștințe și interacționează cu elevii. Toate activitățile educaționale se pot transforma și pot atinge eficiență doar dacă personalul didactic își schimbă în mod proactiv mentalitatea și aspiră la inovație.”

Atunci când se implementează educația bazată pe inteligență artificială (IA) în școli, trebuie abordate simultan trei aspecte cheie: în primul rând, cadrul curricular trebuie să fie sistematic, dar flexibil pentru a se adapta la schimbările rapide ale tehnologiei; în al doilea rând, capacitatea personalului didactic este crucială. Acesta este un factor decisiv în disponibilitatea lor de a implementa conținut nou în practica didactică; și în al treilea rând, infrastructura tehnică și echipamentele trebuie să asigure condițiile necesare pentru predare și învățare. „IA este inevitabilă și nu este o poveste specifică unei anumite țări sau unui anumit domeniu, iar educația trebuie cu siguranță să deschidă calea”, a afirmat profesorul Vinh.

Introducerea inteligenței artificiale în școli trebuie să fie însoțită de îndrumări privind etica, responsabilitatea și gândirea critică.

În viitorul apropiat, lipsa de înțelegere a IA va fi similară cu „analfabetismul” sau „ignoranța tehnologică”, ceea ce va duce la excluderea. Prin urmare, educația trebuie să integreze proactiv IA în programa sa școlară. „Dotarea elevilor cu cunoștințe și abilități fundamentale în domeniul IA nu mai este o tendință, ci o responsabilitate a educației. Școlile trebuie să-i ajute pe elevi să înțeleagă ce este IA, cum să o utilizeze și cum să interacționeze cu această tehnologie în mod proactiv, sigur și etic. Tehnologia are sens doar atunci când servește scopului corect; educația trebuie să deschidă calea, identificând proactiv problemele și obiectivele. Inovația nu poate fi realizată prin introducerea mecanică a tehnologiei sau prin urmarea orbește a soluțiilor externe. Altfel, tehnologia poate deveni un factor perturbator în loc de unul de susținere, iar inovația va fi doar o tendință, nu o schimbare autentică”, a subliniat profesorul Vinh.

„Utilizarea IA în educație trebuie să respecte patru principii: corectitudine, etică, responsabilitate și transparență. Prin urmare, studenții nu trebuie doar să știe cum să utilizeze IA, ci trebuie să înțeleagă și principiile sale de funcționare și mecanismele de bază ale proiectării.”

• Profesorul Dr. Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam

În contextul concurenței globale și al transformării digitale, educația joacă un rol decisiv. Aici se formează competențele forței de muncă, gândirea digitală, inovația și abilitățile de învățare pe tot parcursul vieții. Prin urmare, IA în educație nu se rezumă doar la inovarea metodelor de predare, ci și la competitivitatea națională în următorul deceniu. De asemenea, el a subliniat trei dificultăți principale atunci când studenții utilizează IA: lipsa de cunoștințe și abilități în domeniul IA, lipsa echipamentelor tehnologice și lipsa de îndrumare din partea profesorilor. Profesorul Vinh a analizat: „Anterior, multe opinii sugerau interzicerea IA în educație din cauza îngrijorărilor legate de riscuri. Problema nu mai este despre interzicerea sau nu a acesteia, ci despre gestionarea și îndrumarea utilizării acesteia în limite adecvate.” Excesul de precauție ar putea duce la ratarea oportunităților, dar o precauție prea laxă ar putea avea și consecințe grave. Prin urmare, educația trebuie să găsească un echilibru între deschidere și control, mai ales atunci când publicul țintă sunt studenții.

În plus, IA deschide oportunități pentru interacțiune personalizată, creând un „spațiu de dialog academic” suplimentar pe care modelele tradiționale se chinuie să-l ofere, a explicat dl Vinh. Cu toate acestea, dacă IA este utilizată doar pentru a oferi soluții prefabricate, elevii pot deveni cu ușurință dependenți. Cea mai mare valoare a IA constă în susținerea gândirii critice, a investigației și a învățării active, în conformitate cu teoriile pedagogice moderne, cum ar fi învățarea constructivistă, învățarea bazată pe investigație și personalizarea. Prin urmare, implementarea IA în învățământul general se bazează în prezent pe trei piloni principali: un cadru legal consistent; programe școlare și materiale de învățare; și resurse umane și financiare. Acestea sunt condiții cheie pentru integrarea durabilă a IA în școli, depășind documentele scrise sau instruirea, și ajungând în sala de clasă.

IA ar trebui privită ca un „concurent academic”.

Împărtășind același punct de vedere, Dr. Kieu Phuong Thuy de la Universitatea Pedagogică din Hanoi a declarat: „Dacă folosim inteligența artificială pentru a rezolva toate problemele studenților și aceștia dezvoltă acest obicei, riscul este ca abilitățile lor de gândire să scadă treptat. Atunci când fiecare întrebare primește un răspuns prompt, creierul va avea mai puține oportunități de a-și antrena abilitățile analitice, de raționament și de gândire critică.” Problema nu este de a considera inteligența artificială ca un instrument pentru a găsi răspunsuri, ci mai degrabă de a schimba abordarea. Inteligența artificială ar trebui văzută ca un „concurent academic” pentru dezbatere, gândire critică și îmbunătățirea gândirii critice. În loc să utilizeze inteligența artificială pentru a obține rezultatul final, studenții ar trebui să utilizeze inteligența artificială pentru a verifica argumentele, a reexamina ipotezele și a-și lărgi perspectivele.

Pe baza experienței sale de lucru cu numeroase școli, experta a observat că programele educaționale în domeniul inteligenței artificiale sunt concepute nu doar pentru a preda cum să se utilizeze instrumentele, ci și pentru a dezvolta abilitățile de gândire critică ale elevilor în contextul prevalenței tot mai mari a inteligenței artificiale. Cu toate acestea, acest lucru ridică îngrijorări cu privire la securitatea datelor și la dezinformare.

„Cred că, dacă îi ajutăm pe elevi să înțeleagă, să analizeze critic și să își asume responsabilitatea pentru tehnologie, atunci inteligența artificială va deveni o parte a educației, nu o amenințare.”

• Dr. Kieu Phuong Thuy, Universitatea

• Colegiul de Formare a Profesorilor din Hanoi

Profesorii sunt, de asemenea, îngrijorați de faptul că inteligența artificială ar putea eroda abilitățile fundamentale ale elevilor și ar putea crea o presiune suplimentară dacă aceștia trebuie să integreze conținut nou în programa școlară. Potrivit Dr. Thuy, programul de educație bazat pe inteligența artificială este conceput pentru a răspunde direct preocupărilor profesorilor și elevilor. Dr. Thuy a propus ca programul să fie conceput în patru domenii principale:

În primul rând, studenții sunt îndrumați să utilizeze inteligența artificială în siguranță și eficient în studiile lor. Avem nevoie de o platformă care să sprijine recapitularea, să sistematizeze cunoștințele și să genereze rapoarte pe baza materialelor furnizate de utilizatori, reducând la minimum utilizarea informațiilor din surse aflate în afara controlului nostru.

În al doilea rând, elevii trebuie să înțeleagă cum funcționează inteligența artificială. Dacă elevii folosesc doar suprafața fără a înțelege mecanismul, nu vor putea face identificări precise. Prin urmare, programa trebuie să includă activități practice, cum ar fi antrenarea modelelor de recunoaștere a imaginilor, astfel încât elevii să înțeleagă cum datele afectează rezultatele.

În al treilea rând, inteligența artificială trebuie să fie însoțită de etică și responsabilitate. Studenții sunt învățați despre principiile centrate pe om, securitatea datelor, transparență și responsabilitate digitală.

În cele din urmă, proiectarea sistemelor de inteligență artificială este un conținut fundamental la care fiecare student trebuie să fie expus, deoarece înțelegerea codului și a inteligenței artificiale va deveni o competență universală în viitor. Prin urmare, programul ar trebui să se concentreze pe a permite studenților să construiască și să antreneze direct modele simple, dezvoltând astfel gândirea de design bazată pe date, algoritmi și modul în care sistemele sunt create și îmbunătățite.

Dna Thuy consideră că profesorii nu vor fi niciodată înlocuiți de inteligența artificială, datorită valorilor umaniste și etice pe care profesorii le aduc elevilor lor. Cu toate acestea, cei care știu să utilizeze IA vor avea un avantaj semnificativ și îi pot înlocui pe cei care nu se adaptează la tehnologie. Furnizarea unei programe școlare standardizate și a unor materiale didactice va economisi timp și resurse, scurtând foaia de parcurs pentru adoptarea tehnologiei. Pornind de acolo, programul nu numai că va sprijini elevii în accesarea noilor tehnologii, dar va contribui și la reducerea presiunii asupra profesorilor și la crearea unui ecosistem de învățare sustenabil în școli.

Sursă: https://phunuvietnam.vn/3-tru-cot-dua-ai-vao-truong-hoc-238260319120207584.htm