75% dintre profesorii din Singapore folosesc inteligența artificială în predare, cel mai mare procent la nivel global

Profesorii din Singapore se numără printre cei mai mari utilizatori ai inteligenței artificiale în educație din lume, 75% dintre aceștia folosind instrumentul pentru a preda sau a sprijini învățarea elevilor.

Rezultatele sondajului OCDE arată că profesorii din Singapore răspund foarte rapid la tehnologia digitală , adoptarea inteligenței artificiale fiind printre cele mai ridicate din lume - Foto: MDDI

Conform publicației Straits Times din 7 octombrie, profesorii din Singapore reprezintă grupul de persoane care utilizează cel mai mult inteligența artificială (IA) din lume în domeniul educației , 75% dintre cei chestionați declarând că aplică această tehnologie în predare sau în sprijinirea învățării elevilor.

Această rată este de două ori mai mare decât media globală de 36%, potrivit unui sondaj internațional publicat de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE).

Sondajul a constatat că 82% dintre profesorii din Singapore au declarat că utilizarea instrumentelor de inteligență artificială îi ajută să dezvolte sau să îmbunătățească planurile de lecție, în timp ce 74% au fost de acord că inteligența artificială poate automatiza sarcinile administrative.

Per total, rezultatele sondajului arată că profesorii din Singapore sunt foarte sensibili la tehnologia digitală, printre cei mai mari utilizatori ai inteligenței artificiale la nivel global, dar sunt și cei mai precauți cu privire la potențialul de prejudecăți al acestei tehnologii.

Mai exact, acest grup de profesori folosește cel mai des inteligența artificială pentru a rezuma conținutul și a învăța rapid subiectele (77%); pentru a crea feedback pentru elevi sau pentru a comunica cu părinții (69%) și pentru a concepe prelegeri sau activități de învățare (65%).

În plus, 40% dintre profesori folosesc inteligența artificială pentru a-i ajuta pe elevi să-și exerseze abilitățile în contexte reale sau pentru a ajusta automat dificultatea materialelor de învățare pentru a se potrivi fiecărui elev în parte.

În schimb, inteligența artificială este mai puțin utilizată pentru evaluarea sau notarea temelor (34%); evaluarea datelor privind implicarea elevilor și rezultatele învățării (28%); și sprijinirea elevilor cu nevoi educaționale speciale (16%).

Instrumentele utilizate de profesorii din Singapore includ platforme dezvoltate de Ministerul Educației, cum ar fi asistenții de feedback pentru învățare, sistemele de învățare adaptive, instrumentele de planificare a lecțiilor, precum și platforme comerciale precum ChatGPT sau Perplexity AI.

Raportul a mai constatat că profesorii din Singapore au cel mai mare procent din lume care credeau că inteligența artificială poate face recomandări greșite sau nepotrivite.

Ministrul Educației, Desmond Lee, a subliniat că, deși inteligența artificială și tehnologia schimbă modul în care oamenii lucrează și învață, elevii trebuie să dezvolte în continuare abilități non-tehnice importante odată cu această schimbare.

Aceste abilități includ gândirea creativă și adaptivă, gândirea critică, înțelegerea interculturală, colaborarea, empatia și reziliența, a spus el.

„Aceste abilități au fost întotdeauna importante și acum sunt și mai esențiale. Studenții trebuie să cultive calități umaniste pe care inteligența artificială sau alte tehnologii cu greu le pot înlocui”, a spus el.

Înapoi la subiect

XUAN THAO

Sursă: https://tuoitre.vn/75-giao-vien-singapore-dung-ai-trong-giang-day-cao-nhat-toan-cau-20251007134942163.htm