80 DE ANI DE EDUCAȚIE PENTRU DEZVOLTAREA ȚĂRII - LECȚIA 3: EDUCAȚIE NAȚIONALĂ UNIFICATĂ

Marea victorie din primăvara anului 1975 a readus țara laolaltă. Țara unificată a creat o nevoie urgentă de a construi un sistem educațional unificat. Perioada 1975-1986 a fost o perioadă istorică specială, marcând eforturile extraordinare ale sectorului educațional vietnamez, în contextul în care țara se confrunta încă cu numeroase dificultăți din cauza consecințelor războiului, asediului, embargoului și a consecințelor mecanismelor de management centralizate, birocratice și subvenționate.

Dezvoltarea educației în această perioadă poate fi împărțită în două etape distincte. Etapa 1975-1978 s- a concentrat pe sarcini urgente postbelice, preluând, stabilizând și inițial unificând sistemul de învățământ la nivel național . Etapa 1979-1986 a implementat a treia reformă cuprinzătoare a educației în contextul vieții economice și sociale care se confrunta cu numeroase dificultăți și provocări.

Unificarea inițială a sistemului de învățământ la nivel național

În iunie 1975, la puțin peste o lună după eliberare, Secretariatul a emis două directive istorice (nr. 221-CT/TW și 222-CT/TW) privind educația în Sud. Aceste directive au servit drept ghid pentru prima fază, concentrându-se pe sarcinile cheie, subliniind sarcina de a prelua, reforma și readuce rapid educația în Sud la funcționare normală, reformând vechiul sistem de învățământ în direcția socialismului.

Eradicarea analfabetismului și îmbogățirea culturală au continuat să fie identificate ca priorități principale pentru îmbunătățirea cunoștințelor oamenilor și crearea unei baze pentru formarea resurselor umane pentru noul regim.

Ministrul Educației, Nguyen Thi Binh, discută cu profesorii și elevii școlii Le Ngoc Han din Hanoi (15 septembrie 1976)

Sectorul Educației a început să dezvolte sistemul, extinzând rețeaua de școli de la grădiniță până la liceu, acordând prioritate admiterii copiilor persoanelor care muncesc.

În același timp, îndepliniți sarcina de unificare a conducerii și naționalizare a tuturor școlilor private, aducând sistemul de învățământ universitar sub conducerea unificată a statului.

Această orientare strategică a continuat să fie afirmată la cel de-al IV-lea Congres al Partidului (1976), stabilind fundamentul ideologic pentru dezvoltarea educației: „Educația este fundamentul cultural al unei țări, forța viitoare a unei națiuni” . Educația este identificată ca o parte importantă a revoluției ideologice și culturale, având ca scop instruirea oamenilor pentru o dezvoltare cuprinzătoare, loiali idealurilor socialiste.

Dezvoltarea educației „în conformitate cu cerințele și capacitățile economiei naționale”

În perioada 1979 - 1986, Rezoluția 14-NQ/TW (ianuarie 1979) privind reforma învățământului a fost considerată cel mai important document juridic, lansând oficial a treia Reformă a Învățământului.

Această rezoluție este concepută ca o „platformă de reformă a educației pe termen lung”, stabilind obiective și soluții de bază.

În primul rând, unificarea sistemului de învățământ general: construirea unui sistem de învățământ general de 12 ani la nivel național, împărțit în două niveluri, dintre care nivelul de învățământ general de bază de 9 ani și nivelul de liceu de 3 ani, eliminând diferența dintre sistemul de 10 ani din Nord și sistemul de 12 ani din Sud.

Prim-ministrul Pham Van Dong la ceremonia de lăudare și premiere a elevilor excelenți din capitală în anul școlar 1981-1982 (1 iunie 1982)

În al doilea rând, inovarea conținutului și a metodelor: elaborarea unui set unificat de programe și manuale la nivel național, într-un spirit modern și practic, combinând îndeaproape științele naturii și științele sociale.

În al treilea rând, implementarea noului principiu educațional „Învățarea merge mână în mână cu practica, educația este combinată cu munca de producție”, concentrându-se pe consolidarea educației tehnice cuprinzătoare și a orientării profesionale pentru studenți.

În al patrulea rând, îndeplinirea obiectivului de a forma și construi noi oameni socialiști cu calități intelectuale, morale, fizice și estetice depline.

Totuși, în contextul dificultăților economice și sociale, cel de-al V-lea Congres Național al Partidului (1982) a avut o viziune directă și realistă și s-a concentrat pe calitatea educației. Perspectiva călăuzitoare a avut și ajustări importante, cum ar fi trecerea de la obiective ambițioase de macroreformă la concentrarea pe rezolvarea celor mai presante probleme, cu motto-ul dezvoltării educației „în conformitate cu cerințele și capacitățile economiei naționale”.

Pentru prima dată, a fost întocmit un singur set de programe școlare și manuale.

Între 1975 și 1978, sectorul educației a preluat rapid și a pus în funcțiune stabilă aproape întregul sistem școlar din Sud. Campania de eradicare a analfabetismului și a educației suplimentare a fost lansată energic în tot Sudul.

Până la sfârșitul anului 1978, provinciile și orașele din sud finalizaseră practic eradicarea analfabetismului pentru aproape 1,4 milioane de oameni, o realizare de o profundă semnificație politică și socială. Toate școlile private au fost desființate. Multe universități publice au fost fuzionate și reorganizate în mari centre de formare multidisciplinară (Universitatea Generală, Politehnică, Universitatea Pedagogică...). Sistemul de formare postuniversitară (Doctorat Asociat) a fost, de asemenea, format începând cu 1976.

În perioada 1979-1986, situația socio-economică a țării s-a confruntat cu numeroase dificultăți care au afectat direct și grav educația. Bugetul de stat pentru investițiile în educație a fost foarte limitat (reprezentând doar 3,5-3,7% din totalul cheltuielilor bugetare). Cu toate acestea, în acest context, sectorul educației a implementat cu succes reforma, unificând cu succes sistemul de învățământ general de 12 ani la nivel național. Pentru prima dată, a fost compilat și aplicat un singur set de programe și manuale, punând capăt situației fragmentate și nesincronizate a predării și învățării.

Implementarea cu succes a obiectivului de unificare a sistemului național de învățământ este o realizare de o profundă semnificație politică și socială. Eliminarea diviziunii în structură, conținut și management a creat o bază juridică și organizațională solidă pentru dezvoltarea educației în etapele următoare.

În timpul crizei, rețeaua de școli de la grădiniță până la universitate a fost menținută și extinsă în toate regiunile, asigurând dreptul la educație pentru zeci de milioane de oameni, demonstrând superioritatea regimului.

Succesul în eliminarea analfabetismului contribuie semnificativ la creșterea cunoștințelor și a nivelului cultural general al oamenilor, creând condiții pentru ca oamenii să participe la activități politice și sociale.

În același timp, această perioadă a format și instituționalizat sistematic punctele de vedere și directivele Partidului și Statului privind educația socialistă, devenind principiul călăuzitor al activităților industriei pentru o lungă perioadă de timp.

(Documente furnizate de Institutul de Științe Educaționale din Vietnam)

Sursă: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-3-nen-giao-duc-quoc-gia-thong-nhat/ct/525/16471