Îndepărtarea barierelor cognitive
În parcursul dezvoltării resurselor umane de înaltă calitate, educația STEAM ( Știință , Tehnologie, Inginerie, Arte/Design și Matematică) este considerată o direcție esențială. Cu toate acestea, în spatele acestor așteptări, rămâne o lacună semnificativă, deoarece multe studente, în special în zonele defavorizate, nu au șanse cu adevărat egale. Barierele reprezentate de prejudecăți, obiceiuri și condiții de viață îngustează „invizibil” ușa către viitor pentru multe fete. Acest lucru subliniază nevoia urgentă de a aborda aceste probleme, de la conștientizare la acțiune.
În realitate, abilitățile nu au fost niciodată factorul distinctiv. Însă oportunitățile nu sunt întotdeauna distribuite în mod echitabil. Prejudecăți precum „fetele nu sunt potrivite pentru inginerie” sau „femeile ar trebui să aleagă locuri de muncă stabile” încă există subtil, infiltrându-se în alegerile multor generații tinere, uneori chiar înainte ca acestea să aibă șansa de a încerca.
Dincolo de prejudecățile cognitive, barierele pentru studentele din multe zone defavorizate provin și din obiceiuri sociale îndelungate, care au persistat de generații. Acestea includ tradiții învechite, căsătoria copiilor și căsătoria consangvină, care nu sunt doar probleme culturale, ci și obstacole directe ce privează fetele de oportunități de educație și dezvoltare.
În unele zone muntoase, căsătoria timpurie este încă considerată „normală”, chiar luată ca atare. Când o fată ajunge la adolescență, în loc să-și continue studiile, multe dintre ele trebuie să renunțe la studii pentru a se căsători și a-și asuma rolul de soție și mamă înainte de a fi suficient de mature, atât fizic, cât și mental. Aceasta înseamnă că accesul la educație, în special în domenii care necesită acumulare pe termen lung, precum STEAM (Sistemul, Ingineria, Tehnologia Informației și Asistență Medicală), este aproape complet închis la o vârstă foarte fragedă.
Mai mult, căsătoria consangvină este, de asemenea, o consecință a obiceiurilor închise din cadrul comunității, ceea ce duce la probleme de sănătate pentru fondul genetic, crescând riscul de malformații congenitale și împiedicând dezvoltarea holistică a generațiilor viitoare. Pe măsură ce acest cerc vicios continuă, educația nu mai este o prioritate, ci este dată la o parte de constrângerile tradiționale. Și în acest cerc vicios, fetele sunt adesea cele mai dezavantajate.
În mod semnificativ, aceste obiceiuri învechite nu există izolat, ci sunt adesea însoțite de factori precum sărăcia, lipsa accesului la informație și infrastructura educațională limitată. Atunci când familiile se confruntă cu presiuni economice , abandonarea timpurie a școlii de către fiice pentru a „reduce povara” sau căsătoria timpurie este uneori văzută ca o soluție. În acest context, stereotipurile de gen devin și mai adânc înrădăcinate, restrângând opțiunile copiilor chiar înainte ca aceștia să aibă șansa de a-și forma visele.
Din această perspectivă, povestea egalității de gen în educația STEAM nu mai este doar o chestiune de școli sau programe școlare, ci o problemă holistică care implică schimbarea percepțiilor comunității, eliminarea obiceiurilor învechite și crearea unor condiții de viață mai bune. Atunci când o fată nu mai este obligată să părăsească școala din cauza constrângerilor tradiționale, atunci când educația ei nu este întreruptă de „căi” premature, atunci oportunitățile sunt oferite cu adevărat și în mod echitabil.
Jonathan Wallace Baker, șeful Biroului Reprezentativ al UNESCO în Vietnam, consideră că atunci când fetelor li se oferă oportunități reale de a-și dezvolta abilitățile și încrederea în sine, ele nu numai că își schimbă propriul viitor, ci contribuie și la dezvoltarea generală a comunităților lor. Aici, ceea ce se înțelege prin „oportunități reale” nu este doar despre a merge la școală, ci despre a învăța într-un mediu care încurajează creativitatea, respectă diversitatea și permite o voce.
Potrivit Dr. Vu Minh Duc, directorul Departamentului pentru Profesori și Personal de Management Educațional (Ministerul Educației și Formării Profesionale), integrarea conținutului despre gen și egalitatea de gen în educație este un pas necesar pentru a crea o schimbare durabilă. Acest lucru se datorează faptului că educația nu numai că transmite cunoștințe, ci și modelează percepții și atitudini, având un impact de lungă durată asupra modului în care o generație se percepe pe sine și societatea.
Ușa către viitor începe să se deschidă.
Politicile pot stabili un cadru și o direcție, dar egalitatea de gen devine cu adevărat evidentă doar atunci când se reflectă în poveștile de zi cu zi, unde experiențele specifice oferă un sentiment autentic și ușor de înțeles.
În cadrul unei sesiuni de discuții despre egalitatea de gen în educație, Pupur Thi Thu Thuy (din Khanh Hoa), una dintre participantele la proiectul „We Can” privind educația STEAM și egalitatea de gen, a împărtășit: „Mi-am dat seama că atunci când îndrăznesc să am încredere în mine și să mă exprim, pot crea o schimbare.” Această afirmație nu este doar o experiență personală, ci reflectă și realitatea că cel mai mare obstacol uneori nu constă în circumstanțe, ci în îndoiala de sine care s-a acumulat în tăcere în gândurile cuiva.
Inițial ezitantă și rezervată în activitățile de grup, Pupur Thi Thu Thuy și-a dat seama treptat, încurajată să încerce să participe la spectacole, schimburi de replici și împărtășirea opiniilor sale, că de fiecare dată când vorbea, nu era doar un pas înainte pentru ea însăși, ci putea deveni și o sursă de încurajare pentru ceilalți. „Doar un cuvânt, o singură ascultare, poate ajuta pe cineva să nu renunțe.” Această afirmație aparent măruntă dezvăluie o valoare profundă: înțelegerea și conexiunea pot crea schimbări mai profunde decât orice apel.
În multe școli, au apărut treptat schimbări pozitive. Activitățile extracurriculare, spațiile de consiliere psihologică, cluburile studențești... nu sunt doar locuri pentru dezvoltarea abilităților, ci devin și medii sigure în care elevii își pot exprima gândurile și se pot afirma. De la timiditate, multe eleve au devenit mai încrezătoare, participând activ la activități de grup, împărtășindu-și cu îndrăzneală opiniile și susținându-și cu ușurință prietenii. Acestea sunt schimbări care nu se măsoară ușor în cifre, dar au o semnificație de durată.
Dna Ha Anh Phuong, profesoară la Liceul Huong Can (provincia Phu Tho) și membră a proiectului de educare a fetelor vietnameze, a declarat: „Cel mai valoros lucru nu sunt realizările pe care le obțin fetele, ci faptul că îndrăznesc să vorbească despre visele lor. Atunci când un elev își poate exprima cu încredere visele fără ezitare, este un semn că barierele invizibile au început să fie îndepărtate.”
În cele din urmă, egalitatea de gen în societatea modernă nu înseamnă doar asigurarea unor drepturi egale. Este vorba despre crearea unui mediu în care fiecare individ, indiferent de gen, are oportunitatea de a-și maximiza potențialul, de a fi ascultat și de a-și alege propria cale. Realizarea acestui lucru necesită mai mult decât politici și implementarea lor practică. Este vorba despre o schimbare a conștientizării, a modului în care se desfășoară educația, a micilor acțiuni zilnice ale școlilor și ale societății și, mai ales, a elevilor înșiși. Pentru că uneori, doar un cuvânt de încurajare la momentul potrivit, o oportunitate oferită sau un spațiu în care oamenii sunt ascultați... este suficient pentru a deschide un viitor diferit.
Din astfel de schimbări cumulative, se va forma treptat un mediu educațional deschis, care respectă diversitatea și încurajează dezvoltarea personală. Aceasta este o bază crucială pentru promovarea construirii unei societăți mai echitabile, în care fiecare persoană, indiferent de gen, are oportunitatea de a fi ascultată, de a alege și de a-și maximiza potențialul într-un mod sustenabil și pe termen lung.
Sursă: https://daidoanket.vn/binh-dang-de-nu-sinh-tiep-can-giao-duc-steam.html
