MULTE DIRECTIVE ȘI CORECȚII
Anul școlar trecut, când presa și opinia publică au reflectat asupra situației inserării materiilor și activităților de voluntariat în orele de curs obișnuite în multe locuri, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis două documente (septembrie și decembrie 2023) prin care solicitau departamentelor provinciale de Educație și Formare Profesională să revizuiască și să gestioneze cu strictețe educația pentru abilități de viață și activitățile extracurriculare; dacă vor fi implementate, acestea trebuie să asigure principiul voluntariatului și nu trebuie să fie programate între orele de curs obișnuite.
Răspunzând unui reporter de la ziarul Thanh Nien , dl. Thai Van Tai, directorul Departamentului de Învățământ Primar (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a afirmat: „Introducerea de materii și activități educaționale voluntare în orele de curs obișnuite este împotriva reglementărilor.”
Șeful departamentului, Thai Van Tai, a oferit o analiză detaliată: Pentru școlile primare, Programul de învățământ general din 2018 prevede două sesiuni de predare pe zi, cu un număr obligatoriu de 7 lecții pe zi. Acestea sunt lecțiile de bază pe care școlile, indiferent de structura lor, trebuie să le predea la toate materiile obligatorii, asigurând oportunități egale de învățare pentru toți elevii. Aceasta este responsabilitatea școlilor.
Dacă, după finalizarea a 7 lecții pe zi, profesorii încă nu și-au îndeplinit cotele de ore de predare, școlile trebuie să conceapă activități suplimentare și să utilizeze propriile resurse pentru a le îndeplini.
Dl. Thai Van Tai (Directorul Departamentului de Învățământ Primar)
Există două scenarii pentru organizarea acestor activități suplimentare: În primul rând, profesorii trebuie să utilizeze toate cotele de predare disponibile. În al doilea rând, predarea suplimentară ar trebui să se bazeze pe nevoile elevilor, de exemplu, lecții de limba engleză cu vorbitori nativi, educație artistică îmbunătățită, educație fizică, sport etc. În cel de-al doilea scenariu, predarea suplimentară trebuie concepută în funcție de nevoile fiecărui elev, asigurând principiul voluntariatului și nu ar trebui să fie organizată pentru fiecare clasă în parte. În plus, aceste activități trebuie desfășurate în afara orelor normale de școală.
Totuși, această situație continuă și anul acesta în multe forme sofisticate și deghizate. Mulți cititori și-au trimis opiniile către ziarul Thanh Nien , sperând într-o direcție decisivă și fermă din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale, în loc să emită doar documente corective și să lase totul în seama școlilor.
Un reprezentant al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi a declarat că, în acest an școlar, Departamentul va continua să solicite departamentelor de educație din district să gestioneze și să remedieze situația din școli, prevenind nemulțumirea părinților față de programele școlare comune.
Trebuie să fie corect și clar.
Un raport recent al Comisiei pentru Petiții Cetățenești a Adunării Naționale reflectă, de asemenea, frustrarea publicului cu privire la situația în care elevii de școală primară înscriu discipline în programe comune opționale ca parte a curriculumului principal și percep taxe pentru acestea. De exemplu, programe de introducere a limbii engleze sau a limbii engleze prin matematică și științe sunt oferite elevilor de clasa întâi și a doua.
„Părinții sunt obligați să se înscrie deoarece materia face parte din programul școlar obișnuit al elevilor. Alegătorii consideră că aceasta este o formă de «meditare suplimentară» și că sunt necesare soluții mai decisive și specifice în viitor”, se arată în raport.
Expertul în educație Nguyen Quoc Vuong recunoaște că, deși părinții pot opta pentru centre extracurriculare mai scumpe, în afara școlilor, pentru a-și înscrie copiii la materii avansate sau la programe de limba engleză bazate pe programe de învățământ străine, introducerea unor astfel de materii integrate în școlile publice în acest mod erodează încrederea părinților și a publicului în educație. Prin urmare, sectorul educației trebuie să fie echitabil în această privință, iar politicile ar trebui să clarifice parteneriatele public-private.
„A îndrăznit vreo școală să le permită părinților să își înscrie copiii la clase «comune» printr-un vot secret (fără a anunța profesorii sau școala dacă copilul lor participă sau nu)?”, a întrebat domnul Pham Van Cong, profesor la școala primară Ky Dong (districtul Hung Ha, provincia Thai Binh).
Părinții sunt supărați că orarul include materii voluntare și comune.
Trebuie să acordăm atenție „capacității” cursanților.
Din perspectiva faptului că este „adecvat” pentru studenți, profesorul asociat Tran Thanh Nam, prorector al Universității de Educație (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi), a remarcat că și meditațiile extracurriculare voluntare trebuie să protejeze studenții de suprasolicitarea așteptărilor societale și ale adulților cu privire la volumul de muncă; să protejeze studenții de conflictele de interese care ar putea duce la discriminare în clasele obișnuite; să se asigure că profesorii nu neglijează programa principală pentru a se concentra pe meditații; și să se asigure că elevii din familii defavorizate economic primesc în continuare sprijinul necesar în cadrul programului școlar oficial.
Potrivit profesorului asociat Tran Thanh Nam, meditațiile suplimentare sunt cu adevărat eficiente doar atunci când sunt făcute cu obiective specifice, sunt gestionabile și nu reprezintă o amenințare. Copleșirea copiilor cu meditații suplimentare le va diminua creativitatea și le va spori teama de învățare.
Profesor asociat Le Minh Nguyet, șeful Departamentului de Psihologie - Educație (Universitatea Pedagogică din Hanoi), a declarat: Aranjarea orarelor și a timpului de învățare pentru elevi trebuie să asigure respectarea principiilor sănătății școlare, cum ar fi „capacitatea de încărcare” a elevilor, capacitatea lor de concentrare în funcție de caracteristicile de vârstă și timpul pierdut din cauza deplasării între locații de învățare...
Potrivit profesorului asociat Bui Thi An, membru al celei de-a 13-a Adunări Naționale, directorii și directorii școlilor trebuie să identifice în mod clar materiile opționale adecvate pentru fiecare nivel de clasă și grupă de vârstă. Acest lucru necesită discuții atente, consultare cu directorii școlii, contribuția deplină a părinților și raportarea către Departamentul Educației și Formării Profesionale.
„Cred că elevii nu ar trebui forțați să studieze prea mult; ar trebui să existe un nivel și o programă adecvată vârstei lor. Școlile ar trebui să-i îndrume pe elevi către materiile cele mai necesare și urgente, împiedicându-i să fie suprasolicitați sau sub presiune. Trebuie să existe un echilibru, astfel încât elevii să se poată dezvolta în mod cuprinzător”, a declarat profesorul asociat Bui Thi An.
Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită inspecții neanunțate și evaluări periodice.
Într-un document prin care se solicită o gestionare îmbunătățită a educației în domeniul competențelor de viață și a activităților extracurriculare, transmis departamentelor provinciale pentru Educație și Formare Profesională, Ministerul Educației și Formare Profesională a solicitat: Agențiile de management educațional și instituțiile de învățământ ar trebui să se coordoneze îndeaproape cu departamentele, sectoarele, organizațiile și persoanele relevante în gestionarea educației în domeniul competențelor de viață și a activităților extracurriculare; de la activitățile de licențiere, până la inspecțiile și evaluările anuale regulate și neprogramate ale instituțiilor și unităților de învățământ care desfășoară activități de educație în domeniul competențelor de viață și extracurriculare.
Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită, de asemenea, departamentelor provinciale de Educație și Formări Profesionale să gestioneze cu strictețe condițiile care asigură eficacitatea educației în domeniul abilităților de viață și a activităților extracurriculare, inclusiv locația organizării, calitatea profesorilor, lectorilor și formatorilor. În același timp, acestea trebuie să se asigure că predarea se desfășoară conform programa și materialelor aprobate de autoritatea competentă.
Școlile consolidează predarea suplimentară pentru a îmbunătăți abilitățile elevilor, așa cum este stipulat în Programul de învățământ general din 2018, concentrându-se pe predarea teoriei cu practică și dezvoltarea abilităților de viață.
Revizuirea și planificarea ajustărilor dacă implementarea nu este în conformitate cu reglementările.
În urma raportului publicat de ziarul Thanh Nien , multe școli din Hanoi au organizat întâlniri în după-amiaza zilei de 16 octombrie pentru a revizui și a planifica ajustări în cazul în care reglementările nu ar fi fost respectate corect.
Anterior, la o ședință de lansare a noului an școlar, dl. Dao Tan Ly, șeful Departamentului de Învățământ Primar (Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi), a subliniat că școlilor le este absolut interzis să introducă ore de predare extracurriculare în programa școlară principală. Școlile trebuie să implementeze lecții regulate obligatorii și nu le pot reduce sau reduce. Școlile trebuie să desemneze profesorii care să completeze întreaga normă didactică. Numai după finalizarea întregii programe școlare și îndeplinirea sarcinii didactice a profesorului și cu timpul liber rămas, se pot organiza activități extracurriculare. Directorul școlii este responsabil pentru studierea și compilarea nevoilor de participare la activități extracurriculare și pentru elaborarea unui plan de implementare.
„Școlile pot oferi o varietate de conținut și programe, dar nu ar trebui să le lase pe elevi să le aleagă pe toate. Școlile ar trebui să-i încurajeze pe elevi să aleagă 1-2 subiecte care sunt ușor de gestionat, să nu pună presiune pe ei și să nu creeze dificultăți părinților”, a solicitat dl. Dao Tan Ly.
Sursă: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm
Comentariu (0)