Trebuie să-i învățăm pe elevi să utilizeze corect inteligența artificială

Pe grupul de Facebook „Asociația Părinților HCMC”, există o postare cu tema copiilor care folosesc ChatGPT pentru teme, postare care a fost distribuită și discutată de mulți părinți și profesori.

Aici, un membru al grupului a spus: „Copilul meu de clasa întâi merge în clasa a doua anul acesta și folosește inteligența artificială pentru a-și face toate temele de la profesor, așa că treptat devine paralizat când face adunări și scăderi fără calculator sau telefon.” Un alt membru „a cerut ajutor” de la toată lumea: „Cum putem gestiona situația dacă toți elevii/copiii folosesc inteligența artificială pentru a-și face temele?”

GÂNDIREA LENEȘĂ DUCE LA O GÂNDIRE SUBDEZVOLTATĂ

Discutând despre impactul utilizării abuzive a ChatGPT sau a altor aplicații de inteligență artificială de către copii, profesorul Hoang Van Kiem, președintele Consiliului pentru Știință și Formare al Universității Internaționale din Saigon, a comentat: „Nu se poate nega faptul că inteligența artificială a ajutat copiii să acceseze informații rapid, multidimensional, concis și intuitiv. Cu toate acestea, dacă este abuzată, aceasta duce la multe riscuri.”

Inteligența artificială, dacă este utilizată corect, poate fi un instrument care să sprijine învățarea elevilor.

FOTO: CHATGPT

Primul risc este că acești copii își pot pierde motivația de a gândi, deoarece inteligența artificială are întotdeauna răspunsul. Al doilea este lenea de a dezbate, copiii acceptând cu ușurință opinia inteligenței artificiale ca fiind „adevăr” fără a verifica, argumenta sau pune întrebări contrare. Al treilea este riscul reducerii memoriei active atunci când inteligența artificială le explică, copiii neavând nevoie să recapituleze, nu trebuie să se „lupte” cu problema.

Următoarea consecință este că elevii își vor pierde capacitatea de a rezolva probleme din viața reală, deoarece IA oferă în principal soluții teoretice sau model. Elevii au mai puține oportunități de a experimenta și explora diferite căi corecte și greșite, care sunt nucleul gândirii de rezolvare a problemelor. Treptat, elevii își pot pierde capacitatea de a analiza situații din viața reală, în special probleme care necesită observare, cooperare, emoții etc.

Dintr-o altă perspectivă, maestrul Bui Thanh Tu, lector la Facultatea de Tehnologia Informației din cadrul Universității de Limbi Străine și Tehnologia Informației din Ho Chi Minh City, a afirmat că IA nu are în prezent suficiente date pentru a răspunde la toate tipurile de întrebări, așa că atunci când există o lipsă de informații, IA va fabrica date. Acest lucru poate avea consecințe asupra gândirii studenților care au suficiente cunoștințe pentru a evalua corectitudinea și adecvarea răspunsului.

„Dacă scopul studenților este studiul individual, inteligența artificială îi poate ajuta să rezume cunoștințele sub formă de hărți mentale, să creeze exerciții suplimentare și să ofere feedback cu privire la rezultatele muncii lor. Dar dacă scopul este de a profita de inteligența artificială pentru a face față studiului, atunci studenții vor fi cu siguranță leneși să gândească, dependenți de inteligența artificială, incapabili să rezolve problemele singuri... Utilizarea incorectă a inteligenței artificiale va avea consecințe pe termen foarte lung”, a declarat Maestrul Tu.

Dl. Tran Tam, directorul școlii primare Banh Van Tran (secția Tan Son Nhat, orașul Ho Chi Minh), este îngrijorat de faptul că mulți copii de școală primară știu acum cum să folosească ChatGPT pentru a-și face temele, a răspunde la toate întrebările... „Este foarte periculos atunci când copiii nu mai știu să gândească singuri, să rezolve probleme singuri, devin dependenți... Când dau teste și examene la clasă, vor fi confuzi. Când se confruntă cu probleme dificile, nu știu cum să gândească și să le rezolve”, a spus dl. Tam.

Învățați-i pe copii cum să utilizeze aplicațiile de inteligență artificială în învățare pentru a evita dependența, dependența care duce la lene în gândire și gândirea subdezvoltată.

FOTO: ND

RESTRICȚII DE UTILIZARE A I ÎN FUNCȚIE DE VÂRSTĂ ȘI NIVEL ȘCOLAR

Dl. Vu Do Tuan Huy, expert în tehnologie și aplicații de inteligență artificială, director al Centrului Național pentru Economie Creative și Tehnologie Digitală, a comentat: „Cel mai important lucru este să îndrumăm și să învățăm copiii cum să utilizeze inteligența artificială, astfel încât inteligența artificială să aducă lucruri pozitive, nu negative. Părinții și copiii folosesc ChatGPT împreună, pun întrebări și cer răspunsuri deschise către ChatGPT, cu multe situații/soluții diferite, apoi discută cu copiii lor despre conținutul la care ChatGPT a răspuns. Acest lucru îi ajută pe copii să primească sugestii, să dobândească mai multe cunoștințe și să practice gândirea critică și rezolvarea problemelor, fără a depinde complet de ChatGPT”.

Profesorul Dr. Hoang Van Kiem consideră că părinții și profesorii ar trebui să-și învețe copiii următoarele 5 lucruri: Gândește mai întâi - întreabă-i pe cei din inteligența artificială, apoi; Inteligența artificială sugerează - alege modalitatea de a face acest lucru; Dacă folosești IA, trebuie să fii clar; IA nu poate înlocui inima și experiența ta reală; Folosește IA pentru a învăța mai bine - nu pentru a învăța, dimpotrivă.

În plus, dl. Kiem a sugerat și stabilirea unor limite adecvate pentru vârstă și nivel de educație. De exemplu, școlile primare folosesc IA pentru a sugera și explica concepte, nu pentru a le face teme altora. Școlile secundare folosesc IA pentru a discuta, a lărgi perspective și a le combina cu gândirea personală, dar trebuie să precizeze clar ce părți sunt susținute de IA. Elevii de liceu și peste pot folosi IA pentru a sintetiza, dezbate și crea, dar trebuie să citeze surse și să adnoteze clar rolul IA.

„Fiecare școală ar trebui să stabilească reglementări specifice și instrucțiuni detaliate privind modul de utilizare a aplicațiilor de inteligență artificială în învățare. La nivelul primar, copiilor nu ar trebui să li se permită să utilizeze aplicații precum ChatGPT fără control. La nivelul secundar, școlile pot utiliza aplicații de verificare a plagiatului; pot da teste sub formă de cunoștințe generale sau aplicații practice”, a sugerat maestrul Bui Thanh Tu.

Sursă: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm