„Șoc” pentru studenți cu noul format al întrebărilor de examen.

ELEVII DE CLASA A XI-A SUSȚIN EXAMENE DE PRACTICĂ FOLOSIND NOUA METODĂ DE ÎNTREBĂRI

După ce Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat structura și formatul examenului de absolvire a liceului din 2025, multe localități au aplicat rapid noul format de examen în predare, testare și evaluare pentru a-i ajuta pe elevi să se familiarizeze treptat cu acesta.

Pe 12 martie, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a organizat un sondaj pentru elevii de clasa a XI-a din oraș, simulând structura și formatul examenului de absolvire a liceului din 2025 la două materii: Literatură și Matematică. Potrivit conducerii Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, rezultatele sondajului vor servi drept bază pentru Departament și școli pentru a ghida și organiza predarea și învățarea, în special pentru a ajuta elevii să se familiarizeze cu structura și formatul examenului în cadrul noii programe școlare, pregătindu-i astfel mental și abil pentru a îndeplini noile cerințe.

Nguyen Tran Phuong Anh, elevă în clasa a XI-a la Liceul Quang Trung, a spus că acest sondaj nu contează pentru notele școlare, așa că elevii au participat cu o mentalitate destul de relaxată. Întrebările au urmat exemplul de întrebări publicate de Ministerul Educației și Formării Profesionale la sfârșitul anului 2023, așa că elevii nu au fost prea surprinși. Cu toate acestea, partea finală a testului de matematică a fost foarte dificilă, în timp ce testul de literatură a fost confuz, mai ales cu materiale complet noi, care nu se găseau în manualele studiate.

Autoritățile locale au diverse modalități de a ajuta elevii de clasa a XI-a să se familiarizeze cu formatul examenului de absolvire a liceului care începe în 2025.

Comentând examenul de matematică din cadrul sondajului menționat anterior, dl. Tran Manh Tung, responsabilul unui centru de îmbogățire culturală din Hanoi, a declarat că examenul a avut două părți, în conformitate cu structura și formatul anunțate de Ministerul Educației și Formării Profesionale. A treia parte a prezentat o diferențiere puternică, cu 0,5 puncte pentru înțelegere și 1,5 puncte pentru aplicare. Studenții care s-au descurcat bine la această parte trebuiau să aibă o cunoaștere solidă a cunoștințelor, capacitatea de a raționa, aplica și calcula. Pentru acest al treilea tip de întrebare, pentru a completa corect foaia de răspuns cu variante multiple de răspuns, studenții aveau nevoie de o bună îndrumare și practică prealabilă.

Potrivit domnului Tung, la acest examen la matematică, elevii medii vor obține în jur de 5-6 puncte; elevii buni și excelenți vor obține 7-8 puncte; iar numărul elevilor care obțin note de 9 sau mai mult va fi sub 7%. Per total, notele la examen nu vor fi mari, deoarece examenul este destul de diferențiat, întrebările acoperă o gamă largă de subiecte, în principal din primul semestru, structura examenului este nouă, iar elevii au avut puțin timp să se pregătească.

CE A SPUS PROFESORUL?

Pentru materia Literatură, cea mai notabilă noutate, și totodată cea mai mare provocare, este că noul examen nu va folosi materiale din niciun manual.

Potrivit doamnei Pham Thai Le, profesoară la Școala Marie Curie (Hanoi), neutilizarea materialelor din manuale în întrebările de examen pentru examenele principale este potrivită, având în vedere disponibilitatea mai multor manuale. Cu toate acestea, nu ar trebui să se stabilească așteptări prea mari, deoarece această metodă de formulare a întrebărilor este încă relativ nouă.

Dna Le a mai spus că a cere elevilor de liceu să finalizeze toate punctele din examen în timpul alocat este nedrept și nerezonabil, ca să nu mai vorbim de faptul că fiecare persoană va avea o înțelegere diferită a operei. Prin urmare, nu poate exista un singur răspuns corect. Mai mult, analizarea unei opere literare nu este și nu ar trebui să fie scopul principal al predării și învățării literaturii.

Pe baza acestor feedback-uri, dna Pham Thai Le a sugerat că metoda de notare pentru noul format de examen trebuie schimbată. Pentru eseurile literare, dacă răspunsul are 5 puncte și studentul răspunde corect la 2 puncte, acesta ar trebui să primească punctajul maxim (din punctele alocate pentru întrebarea respectivă). Este important de menționat că studenții nu ar trebui să fie obligați să răspundă la toate punctele profesorului pentru a primi punctajul maxim.

Secțiunea de scriere a ambelor tipuri de eseuri se concentrează pe utilizarea vocabularului, structura propozițiilor, argumentare, organizarea textului și aranjarea ideilor (în funcție de obiectivele de învățare ale nivelului de clasă). Cu alte cuvinte, se concentrează pe evaluarea capacității expresive, scopul final al predării și învățării literaturii în școli. Numai atunci obiectivele curriculumului din 2018 vor fi cu adevărat eficiente.

Dna Pham Ha Thanh, profesoară de literatură la Liceul Le Quy Don din Ha Dong (Hanoi), consideră, de asemenea, că includerea în testele inițiale a unor materiale care nu se găsesc în manuale va duce inevitabil la rezultate mai slabe decât înainte. Acest lucru este de înțeles și de iertat, deoarece elevii învață și susțin teste conform noii programe școlare, dar au petrecut nouă ani studiind vechea programă și fiind evaluați în mod tradițional.

Prin urmare, dna Thanh a fost de acord că cerințele ar trebui reduse și metoda de notare ar trebui schimbată, subliniind că nu ar trebui impuse pretenții excesive sau perfecționiste. Dna Thanh a apreciat că limitarea numărului de cuvinte din fiecare secțiune a eseului, precum și numărul maxim de cuvinte pentru textele prezentate în examen (care nu depășește 1.300 de cuvinte), este necesară pentru a se potrivi cu timpul de examen, nivelul de înțelegere al studenților și prezentarea întrebărilor de examen.

Candidații parcurg procedurile de acces în sala de examen pentru examenul de absolvire a liceului din 2023.

IMPACT PUTERNIC ASUPRA PREDĂRII ȘI ÎNVĂȚĂRII

Dl. Dinh Van Kham, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Ninh Binh , a declarat că Departamentul a organizat o conferință a profesorilor cheie pentru a studia structura și formatul examenului de absolvire a liceului, care începe în 2025. În acest moment, liceele din Ninh Binh au implementat practic testarea și evaluarea conform formatului examenului de absolvire anunțat de Ministerul Educației și Formarii Profesionale.

Comentând noul format al examenului, dl. Kham a subliniat că, în cadrul acestui examen, studenții nu se pot baza pe învățarea mecanică, ci trebuie să studieze pe larg și temeinic pentru a răspunde la întrebări. Întrebările cu răspunsuri adevărate/false și cele cu răspuns scurt au un conținut suficient de profund, evaluând capacitatea de a gândi critic și de a aplica cunoștințele în mod creativ pentru a rezolva probleme de la teorie la practică.

„În timp ce rezolvam probleme de matematică, mi-am dat seama că examenul a redus fundamental elementul de șansă în răspunsul la întrebări. Prin urmare, rezultatele examenelor și testelor vor reflecta cu acuratețe procesul de predare și învățare”, a declarat dl Kham, afirmând că examenul model și structura examenului de absolvire a liceului din 2025 vor avea un impact puternic asupra predării și învățării profesorilor și elevilor.

Profesorii trebuie să predea temeinic, fundamental și cuprinzător pentru a acoperi toate cunoștințele necesare pentru ca elevii să susțină examenul. De asemenea, profesorii trebuie să predea metode de gândire critică, cum să aplice cunoștințele pentru a rezolva probleme practice; raționamentul, procedurile de calcul și o înțelegere solidă a formulelor sunt esențiale pentru a răspunde complet la întrebările pe termen scurt, adevărat/fals. Pentru a obține scoruri mari, elevii trebuie să studieze cu sârguință, să aibă o bază solidă și să gândească logic.

Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să instruiască profesorii cu privire la modul de creare a unor noi întrebări pentru examen.

Una dintre politicile Ministerului Educației și Formării Profesionale este mobilizarea resurselor intelectuale ale întregului sector în construirea unei bănci de întrebări pentru examenul de absolvire a liceului.

Dl. Dinh Van Kham consideră că, prin eforturi proactive și coordonate, întreaga țară poate dezvolta rapid o bancă de întrebări cu un set de întrebări strâns aliniate cu realitățile practice. Potrivit acestuia, regulamentele școlare prevăd în mod clar că directorul este responsabil pentru evaluările periodice. Cu toate acestea, directorii și administratorii școlii nu pot crea întrebări de test, așa că trebuie să se bazeze pe profesorii care predau direct. Autopredarea, autoevaluarea și autoevaluarea sunt dificil de asigurat obiectivitate din cauza gradului ridicat de subiectivitate din partea profesorilor. O bancă de întrebări suficient de mare pe care școlile să o poată utiliza pentru a dezvolta independent evaluări periodice, separat de predarea profesorilor, ar fi foarte importantă. Acest lucru ar oferi directorilor încredere în evaluările elevilor și ar motiva profesorii să se străduiască pentru o predare de înaltă calitate. Prin urmare, dl. Kham a sugerat ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să implementeze prompt dezvoltarea acestei bănci de întrebări.

Dna Le Thi Huong, directoarea Departamentului de Educație și Formare Profesională din Quang Tri , a solicitat Ministerului Educației și Formației Profesionale să acorde atenție selectării echipei responsabile de crearea întrebărilor de examen, deoarece acesta este un factor crucial care determină calitatea întrebărilor de examen.

Dna Ha Thi Khanh Van, directoarea adjunctă a Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Lang Son, a sugerat ca Ministerul Educației și Formarii Profesionale să se concentreze pe organizarea formării profesionale și a dezvoltării profesionale în crearea unor bănci de întrebări pentru examene; să publice prompt exemple de întrebări pentru examene odată ce noile manuale pentru clasa a XII-a vor fi disponibile; și să ofere îndrumări mai detaliate privind testarea și evaluarea, în special pentru noile materii care vor fi incluse în examenul de absolvire a liceului din 2025, cum ar fi informatica și tehnologia.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm