„Anti-șoc” pentru studenții cu întrebări noi la examen

ELEVII DE CLASA A XI-A SUSȚIN UN EXAMEN DE PROBĂ CU UN NOU FORMULAR DE ÎNTREBĂRI

După ce Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat structura și formatul examenului de absolvire a liceului din 2025, multe localități au aplicat rapid noul mod de formulare a întrebărilor în predare, testare și evaluare pentru a-i ajuta pe elevi să se obișnuiască cu acesta.

Pe 12 martie, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a organizat un sondaj pentru elevii de clasa a XI-a din oraș, conform structurii formatului examenului de absolvire a liceului din 2025, cu două materii: literatură și matematică. Potrivit liderului Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, rezultatele sondajului reprezintă baza pentru ca atât departamentul, cât și școlile să aibă o orientare în direcționarea și organizarea predării și învățării, în special pentru a ajuta elevii să aibă mai multe canale de acces și să se familiarizeze treptat cu structura formatului examenului conform noului program, pregătindu-le astfel mentalitatea și abilitățile necesare pentru a răspunde cu succes noilor cerințe.

Nguyen Tran Phuong Anh, elevă în clasa a XI-a la Liceul Quang Trung, a spus că acest sondaj nu a luat în considerare punctele din foaia matricolă, așa că elevii au participat cu o mentalitate destul de relaxată. Modul în care au fost puse întrebările s-a bazat și pe exemplele de întrebări anunțate de Ministerul Educației și Formării Profesionale la sfârșitul anului 2023, așa că elevii nu au fost prea surprinși. Cu toate acestea, întrebarea de matematică a avut o ultimă parte foarte dificilă, iar întrebarea de literatură a fost confuză, mai ales având în vedere materialul complet nou, care nu se afla în manualele studiate.

Localitățile au multe modalități diferite de a ajuta elevii de clasa a XI-a să se familiarizeze cu direcția întrebărilor pentru examenul de absolvire a liceului din 2025.

Comentând subiectul matematică din sondajul menționat mai sus, dl. Tran Manh Tung, responsabilul unui centru de formare culturală din Hanoi, a declarat că testul are 2 părți, exact conform structurii anunțate de Ministerul Educației și Formării Profesionale. A treia parte este destul de puternic diferențiată, cu 0,5 puncte pentru înțelegere și 1,5 puncte pentru aplicare. Studenții care au rezultate bune la această parte trebuie să aibă o bază solidă de cunoștințe, capacitatea de a raționa, aplica și calcula. Cu acest al treilea format, pentru a completa corect foaia de răspuns cu variante multiple de răspuns, studenții trebuie să fie îndrumați și să exerseze bine în prealabil.

Potrivit domnului Tung, la testul de matematică menționat mai sus, elevii medii vor obține aproximativ 5-6 puncte; elevii buni vor obține 7-8 puncte; scorurile de la 9 în sus vor fi sub 7%. Scorul testului, în general, nu va fi mare, deoarece testul este destul de diferențiat, conținutul întrebărilor este general și, în special în primul semestru, structura testului este nouă, iar elevii au puțin timp pentru recapitulare.

CE A SPUS PROFESORUL?

În literatură, cea mai notabilă noutate și, de asemenea, cea mai mare dificultate este că noul examen nu va folosi materiale din niciun manual.

Potrivit doamnei Pham Thai Le, profesoară la Școala Marie Curie (Hanoi), este potrivit să nu se folosească manuale în întrebările de examen ale examenelor principale atunci când există mai multe seturi de manuale. Cu toate acestea, nu ar trebui să impunem cerințe prea mari atunci când această modalitate de formulare a întrebărilor este încă nouă.

Dna Le a adăugat că este nedrept și nerezonabil să li se ceară participanților la teste (elevi de liceu) să răspundă la toate întrebările în timpul alocat, ca să nu mai vorbim de faptul că fiecare persoană va avea o percepție diferită asupra operei. Prin urmare, nu poate exista un singur răspuns corect. În plus, analizarea unei opere literare nu este și nu ar trebui să fie scopul principal al predării și învățării literaturii.

Pe baza acestei discuții, dna Pham Thai Le a sugerat schimbarea noii metode de notare a lucrărilor. Pentru eseurile literare, dacă răspunsul are 5 idei, iar studentul poate formula 2 idei, se va acorda punctajul maxim (din fondul de punctaj al conținutului întrebării respective). În special, studenților nu ar trebui să li se ceară să pună în aplicare toate ideile profesorului pentru a obține punctajul maxim.

Partea de scriere a ambelor tipuri de teste se concentrează pe utilizarea cuvintelor, structura propozițiilor, argumentare, organizarea textului și aranjarea ideilor (în funcție de cerințele nivelului de studiu și ale clasei). Adică, concentrându-se pe evaluarea capacității expresive, scopul predării și învățării literaturii în școli. Numai atunci obiectivul Programului 2018 va fi cu adevărat eficient.

Dna Pham Ha Thanh, profesoară de literatură la Liceul Le Quy Don - Ha Dong (Hanoi), a mai spus că includerea materialelor care nu sunt din manuale în testul inițial va duce la rezultate mai mici decât înainte. Acest lucru este de înțeles și empatic, deoarece elevii studiază și susțin examenele conform noului program, dar au 9 ani de studiu al vechiului program, iar testul și evaluarea sunt în stilul vechi.

Prin urmare, dna Thanh a fost de acord că cerințele ar trebui reduse și metoda de notare ar trebui modificată. Cerințele nu ar trebui stabilite prea înalte sau prea perfecționiste. Dna Thanh a apreciat că întrebările ilustrative care limitează numărul de cuvinte din eseurile studenților din fiecare secțiune și reglementarea numărului maxim de materiale enumerate în întrebări (care nu depășește 1.300 de cuvinte) sunt necesare pentru a se potrivi cu timpul examenului, nivelul de înțelegere al studenților și prezentarea întrebărilor de examen...

Candidații finalizează procedurile pentru a intra în sala de examene de absolvire a liceului 2023

IMPACT PUTERNIC ASUPRA PREDĂRII ȘI ÎNVĂȚĂRII

Dl. Dinh Van Kham, director adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Ninh Binh , a declarat că Departamentul a organizat o conferință a profesorilor cheie pentru a studia structura și formatul examenului de absolvire a liceului din 2025. Până în prezent, liceele din Ninh Binh au implementat practic testarea și evaluarea conform formatului examenului de absolvire anunțat de Ministerul Educației și Formarii Profesionale.

Evaluând structura noului format de examen, dl. Kham a subliniat că, în cadrul acestui examen, studenții nu pot memora, ci trebuie să studieze pe larg și suficient pentru a putea răspunde la întrebări. Întrebările cu variante multiple de răspuns adevărat/fals și întrebările cu variante multiple de răspuns scurte au un conținut suficient de profund pentru a evalua capacitatea de gândire și abilitatea de a aplica cunoștințele creative pentru a rezolva probleme de la teorie la practică.

„M-am așezat să rezolv probleme de matematică și am constatat că acestea au redus fundamental posibilitatea de a avea șansa de a susține testul. Pornind de aici, rezultatele examenului și ale testelor vor reflecta cu acuratețe procesul de predare și învățare”, a declarat dl Kham, afirmând că întrebările model și formatul examenului de absolvire a liceului din 2025 vor avea un impact puternic asupra predării și învățării profesorilor și elevilor.

Profesorii trebuie să predea temeinic, fundamental și complet pentru a acoperi toate cunoștințele necesare pentru ca elevii să finalizeze testul. De asemenea, profesorii trebuie să predea metode de gândire, aplicarea cunoștințelor pentru a rezolva probleme practice; raționament, proceduri de calcul și formule solide pentru a rezolva perfect întrebări cu răspuns scurt, adevărat/fals. Pentru a obține scoruri mari, elevii trebuie să studieze temeinic, constant și să gândească coerent.

Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să instruiască PROFESORII cu privire la modul de a formula noi întrebări.

Una dintre politicile Ministerului Educației și Formării Profesionale este mobilizarea inteligenței întregii industrii în construirea unei bănci de întrebări pentru examenul de absolvire a liceului.

Dl. Dinh Van Kham consideră că, dacă suntem proactivi, proactivi și avem o direcție sincronă, întreaga țară va avea rapid o bancă de întrebări cu un set de întrebări apropiate de realitate. Potrivit acestuia, carta școlii prevede clar că responsabilitatea pentru testarea periodică aparține directorului. Cu toate acestea, directorul și consiliul de administrație nu pot crea întrebări de test, așa că trebuie să se bazeze pe profesorii care predau direct. Auto-predarea, auto-testarea și evaluarea sunt dificil de obiectivat, deoarece factorul subiectiv al profesorilor este încă ridicat. Dacă există o bancă de întrebări suficient de mare pentru ca școlile să o exploateze, să construiască întrebări de test și să evalueze periodic independent de predarea profesorilor, acest lucru va fi foarte semnificativ. Apoi, directorul va avea încredere în rezultatele evaluării elevilor; profesorii trebuie să depună eforturi pentru a preda astfel încât elevii să obțină o calitate bună. Pornind de aici, dl. Kham a sugerat ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să implementeze în curând construirea unei bănci de întrebări.

Dna Le Thi Huong, directoarea Departamentului de Educație și Formare Profesională din Quang Tri , a solicitat Ministerului Educației și Formației Profesionale să acorde atenție selecției echipei de realizare a testelor, acesta fiind un factor important care determină calitatea testului.

Dna Ha Thi Khanh Van, directoarea adjunctă a Departamentului de Educație și Formare Profesională din Lang Son, a sugerat ca Ministerul Educației și Formației Profesionale să se concentreze pe organizarea formării profesionale și pe încurajarea activității de creare a unei baze de întrebări; pe anunțarea rapidă a unor exemple de întrebări atunci când noile manuale pentru clasa a XII-a vor fi disponibile; și pe elaborarea unor instrucțiuni mai detaliate privind testarea și evaluarea, în special pentru noile materii care vor fi incluse în examenul de absolvire a liceului din 2025, cum ar fi tehnologia informației.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm