De ce preferă oamenii să ia cursuri suplimentare în locul studiului individual?

Nu studiez singur pentru că ... nu știu de unde să încep.

Fiind una dintre primele eleve care a susținut examenul de absolvire a liceului în cadrul programului de învățământ general din 2018, Trang Trieu Hong Phuc, elevă la informatică în clasa a XII-a la Liceul Specializat Huynh Man Dat (Kien Giang), a decis că trebuie să înceapă devreme studiul individual pentru a dobândi suficiente cunoștințe, în special la cele trei materii de examen: matematică, fizică și engleză.

Elevi după ore suplimentare. În notele finale, majoritatea elevilor trebuie să participe la ore suplimentare pentru a-și atinge obiectivele și a trece examenele.

„În fiecare seară, petrec între o oră și o oră și jumătate citind cărți de referință pentru aceste materii. Pentru materiile de științe sociale, folosesc ChatGPT pentru a condensa cunoștințele și a rezuma exemple din lumea reală, ceea ce mă ajută să optimizez timpul de studiu individual”, a împărtășit studentul.

Deși dedica mereu timp studiului individual, Phuc a urmat cursuri suplimentare la cele trei materii menționate mai sus, deoarece nu identificase încă tipurile de întrebări cheie din fiecare materie pentru a obține cele mai bune rezultate. Între timp, cursurile suplimentare i-au oferit materiale și exemple de întrebări care corespundeau îndeaproape cerințelor examenului.

Nguyen Chanh Khiem, elev în clasa a IX-a de la Școala Gimnazială nr. 1 din orașul Kien Luong ( provincia Kien Giang ), combină studiul individual cu orele suplimentare cu scopul de a obține cel mai bun scor posibil la examenul de admitere la clasa a X-a de anul viitor. „În fiecare zi dedic o oră studiului individual al uneia dintre materii: matematică, fizică și engleză”, a spus Khiem. Cu toate acestea, elevul participă și la cursuri suplimentare la alte patru materii - matematică, fizică, chimie și engleză - cu scopul de a „înțelege în profunzime cunoștințele și tipurile de întrebări”, permițându-i astfel să obțină rezultate mai bune la examen. Khiem a afirmat că majoritatea elevilor participă la cursuri suplimentare pentru a obține cele mai bune rezultate posibile la teste.

D.TA., o elevă de liceu din orașul Ho Și Min, a declarat că unul dintre motivele pentru care nu studiază independent este... faptul că nu știe de unde să înceapă. „La ore, profesorii dau doar instrucțiuni generale, cum ar fi «studiază mai mult acasă» sau «citește manualul înainte», fără a oferi îndrumări specifice despre ce trebuie să faci pentru a te pregăti eficient. Și indiferent dacă studiez în prealabil sau nu, profesorii predau ca de obicei la ore, făcându-mă să simt că studiul individual nu este atât de important”, a mărturisit eleva.

DATORITĂ TEHNOLOGIEI, REȚELELOR SOCIALE ȘI METODELOR DE EXAMINARE

Predând în prezent la gimnaziu și liceu, maestrul Khuu Hoang Nhat Minh, directorul general al Academiei Minh Khuu (Ho Chi Minh City), observă că mulți elevi nu și-au dezvoltat încă abilități puternice de studiu individual, cu excepția cazului în care se concentrează cu adevărat asupra studiilor sau au supravegherea părinților. Unul dintre motive, potrivit domnului Minh, este că mulți elevi au o concentrare slabă și uitare, din cauza influenței tehnologiei și a rețelelor sociale.

„Acest lucru afectează foarte mult progresul învățării elevilor, chiar și sub supravegherea atentă a profesorilor, ceea ce duce la un studiu individual deficitar. Un alt motiv este că, deși noua programă școlară folosește multe manuale, elevii susțin același examen de admitere, ceea ce îi descurajează să exploreze noi cunoștințe și, în schimb, îi încurajează să învețe de la profesori experimentați”, a explicat maestrul Minh.

Maestrul Khuu Hoang Nhat Minh a menționat conceptul de „efect de spălare”, adică întrebările de examen vor determina metodele de predare și conținutul. Prin urmare, dacă examenul comun continuă, modificările aduse programului de învățământ vor duce, de asemenea, la rezultatul că studenții trebuie să obțină scoruri mari.

„Profesorii joacă în continuare un rol major în parcursul de învățare al elevilor, deoarece, dacă aceștia încearcă să învețe singuri și se pierd în matricea examenelor, toate eforturile lor vor fi zadarnice”, a declarat dl Minh.

Creați oportunități pentru ca elevii să dezvolte abilități de învățare independentă, atribuindu-le teme pentru acasă, proiecte și activități de grup care necesită cercetare independentă.

SOLUȚII PENTRU CREȘTEREA CAPACITĂȚII DE AUTOÎNVĂȚARE

Având în vedere această situație, dl Minh a sugerat că profesorii trebuie să primească o formare formală în teoria constructivistă, metode de instruire bazate pe sarcini și proiecte, precum și alte forme de sprijin pe care le pot oferi elevilor pentru a încuraja învățarea independentă. „Unele școli lansează proiecte de amploare pentru a preda în timpul semestrului și invită experți să le evalueze; aceasta este o modalitate foarte eficientă de a ajuta elevii să învețe independent”, a spus dl Minh.

Potrivit domnului Le Van Thuong, șeful Departamentului de Limbi Străine de la Liceul Kien Luong (Kien Giang), pentru elevii proactivi, profesorii trebuie să încurajeze conceptul de studiu individual și să introducă metode de învățare și surse de referință. Între timp, pentru elevii pasivi, este nevoie mai întâi să li se consolideze cunoștințele fundamentale, după care profesorii îi pot inspira să exploreze mai departe pe cont propriu.

Directorul adjunct al unui liceu din Districtul 3 (Ho Chi Minh City) a afirmat că abilitățile de autoînvățare ale multor elevi de liceu s-au dezvoltat mai mult decât înainte. Mulți elevi au un bun simț al autoînvățării, știind cum să își folosească timpul pentru a cerceta diverse subiecte în afara orelor oficiale de curs. Cu toate acestea, el a remarcat că există încă un grup de elevi care se bazează foarte mult pe profesori și nu sunt cu adevărat proactivi în învățarea lor.

„Datorită tehnologiei, elevilor le-a fost mai ușor să caute materiale și cursuri online pentru studiu individual. Liceele din orașul Ho Și Min încearcă, de asemenea, să creeze condiții pentru ca elevii să dezvolte abilități de studiu individual, atribuindu-le teme pentru acasă, proiecte și activități de grup care necesită cercetare independentă. Cu toate acestea, există un risc ca elevii să poată fi ușor distrași de volumul mare de informații online, afectând calitatea studiului lor individual”, a declarat directorul adjunct.

Având în vedere această situație, la nivel de conducere, directorul adjunct a recomandat ca școlile să promoveze dezvoltarea platformelor de învățare online. De asemenea, profesorii trebuie să-i învețe pe elevi cum să caute informații și să selecteze surse fiabile și să-i îndrume cu privire la modul de utilizare a instrumentelor de auto-învățare, cum ar fi inteligența artificială.

Sursă: https://thanhnien.vn/chuong-hoc-them-hon-tu-hoc-vi-sao-185241010190730607.htm