Asigurarea corectitudinii în notarea examenelor de literatură.

În 2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET) a dispus o revizuire continuă a departamentelor provinciale de învățământ care au dat semne de notare indulgentă la materia Literatură în anii precedenți, pentru a asigura corectitudinea examenului de absolvire a liceului.

O lecție de literatură pentru elevii de la Școala Gimnazială Kim Dong, districtul Hong Gai (provincia Quang Ninh ). Fotografie: Minh Hang.

Standardizarea este necesară pentru a asigura echitatea.

La recenta conferință de instruire privind organizarea examenului de absolvire a liceului din 2026, ministrul adjunct permanent al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a recunoscut că, deși majoritatea localităților au organizat examenul cu seriozitate, unele domenii încă ridică semne de întrebare din partea publicului. În special, în unele localități, distribuția scorurilor la Literatură a arătat scoruri neobișnuit de mari, în special la nivelurile 9, 9,5 și 10. Ca răspuns la aceasta, Ministerul a solicitat explicații din partea Departamentelor de Educație și Formării Profesionale. Conform evaluării, motive precum „sesiuni de recapitulare bine organizate” sau „elevi cu abilități bune”, deși aparent rezonabile, sunt insuficiente pentru a confirma obiectivitatea rezultatelor.

Apariția unor scoruri neobișnuit de mari ridică o întrebare majoră: a existat indulgență în procesul de notare? Aceasta nu este doar o problemă tehnică, ci are legătură directă și cu corectitudinea examenului. Atunci când o localitate are scoruri medii semnificativ mai mari decât alta, în timp ce abilitățile elevilor nu diferă proporțional, scorurile nu mai reflectă cu exactitate adevăratul lor potențial.

În realitate, clasamentele Literaturii între provincii și orașe au fluctuat semnificativ în ultimii ani, unele locuri înregistrând creșteri sau scăderi de zeci de locuri într-un singur an. Acest lucru arată că rezultatele examenelor depind nu doar de întrebările de examen sau de abilitățile elevilor, ci și de metoda de notare. Având în vedere natura sa bazată pe eseuri, Literatura este ușor influențată de judecata subiectivă a evaluatorilor dacă nu există standarde suficient de stricte. Mai ales având în vedere actualele întrebări de examen deschise și materialele din afara manualelor, mulți sunt îngrijorați că, dacă procesul de notare nu este standardizat, ar putea duce cu ușurință la o notare „părtinitoare”.

Ca răspuns la această situație, Ministerul Educației și Formării Profesionale a declarat că va continua să examineze localitățile care au prezentat semne de notare neglijentă în anii precedenți. Această analiză nu ar trebui să se limiteze la un singur an, ci ar trebui să fie efectuată în mod continuu pentru a evita o situație în care „într-un an o localitate este menționată, iar aceeași problemă reapare în altul”. Simultan, inspecțiile vor fi consolidate în toate etapele examenului; atunci când este necesar, se poate întreprinde coordonarea cu agențiile de inspecție pentru a asigura corectitudinea și imparțialitatea.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, fost director al Departamentului de Educație Profesională (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a propus soluții tehnice pentru a spori echitatea, cum ar fi creșterea notelor încrucișate. În consecință, fiecare provincie sau oraș ar putea stabili mai multe grupuri de notare și ar putea distribui lucrările de examen între aceste grupuri, astfel încât examinatorii să nu noteze lucrările elevilor care aparțin propriei școli. Această abordare minimizează prejudecățile subiective și asigură obiectivitatea în evaluare.

Flexibil, dar trebuie să respecte standardele.

Profesor asociat Dr. Do Ngoc Thong - Redactor general al Programului de educație generală pentru literatură 2018, a subliniat odată: Atunci când notează literatura, profesorii trebuie să respecte grila de răspuns, dar în același timp să o aplice cu flexibilitate. Evaluarea trebuie să mențină standardele, să reflecte cu acuratețe calitatea lucrării și să evite scăderea sau creșterea scorurilor fără justificare, niciun motiv.

Acest punct de vedere este împărtășit și de dna Nguyen Thu Huyen (profesoară de literatură, Liceul Kim Bang B, Ninh Binh ), din experiența sa didactică. Potrivit acesteia, odată cu Programul de Educație Generală din 2018, predarea, învățarea și evaluarea literaturii au suferit numeroase schimbări, punând accent pe creativitate, comprehensiune și flexibilitate; practica „numărării ideilor” sau a scrierii de eseuri lungi pentru a obține un avantaj nu mai este răspândită.

Mai exact, în cadrul testelor, notarea se bazează în continuare pe o rubrică detaliată, dar nu mai este rigidă; în schimb, este concepută pentru a fi deschisă, cu criterii clare pentru conținut, argumentare, dovezi, exprimare și organizarea eseului. Pe baza acestui fapt, profesorii se concentrează pe evaluarea lucrării în ansamblu, respectând abordările inedite, argumentele bine fundamentate și stilul personal de exprimare al elevilor.

Eseurile cu idei originale și gândire independentă, chiar dacă nu sunt perfecte din punct de vedere tehnic, pot fi recunoscute dacă îndeplinesc cerințele de bază ale subiectului. În schimb, eseurile complete, dar formulate, copiate din eseuri model sau cărora le lipsește profunzimea argumentării, vor întâmpina dificultăți în a obține note mari.

În ceea ce privește limita de cuvinte, dna Huyen consideră că acesta este un factor care îi ajută pe studenți să dezvolte abilități de scriere selectivă, să organizeze ideile logic și să utilizeze limbajul eficient. În același timp, limitarea numărului de cuvinte îi ajută pe examinatori să se concentreze pe evaluarea profunzimii conținutului, mai degrabă decât să fie influențați de lungimea eseului.

„Totuși, la notare, este nevoie de flexibilitate; punctele nu ar trebui scăzute rigid doar pentru că eseul depășește lungimea alocată. În schimb, dacă eseul este prea scurt și nu îndeplinește cerințele în ceea ce privește conținutul și argumentarea, este puțin probabil să primească un scor mare. Cel mai important lucru este calitatea scrierii, reflectată în modul în care este dezvoltată problema, în forța de convingere a argumentului și în subtilitatea limbajului”, a declarat dna Huyen.

Potrivit acesteia, pentru a asigura corectitudinea și consecvența în notare, profesorii trebuie să facă schimb de răspunsuri și să discute în mod regulat, să înțeleagă pe deplin spiritul noii programe școlare și să mențină standarde înalte în evaluare. Numai atunci notele la Literatură vor reflecta cu adevărat abilitățile și procesul de învățare al elevilor.

Thu Huong

Sursă: https://daidoanket.vn/dam-bao-cong-bang-khi-cham-thi-ngu-van.html