Integrarea inteligenței artificiale în predare pentru a încuraja gândirea digitală.

Integrarea inteligenței artificiale (IA) în învățământul general progresează rapid, dar abordarea rămâne o problemă centrală. Experiența din orașul Ho Și Min arată că integrarea IA necesită o direcție clară, evitând dependența tehnologică, menținând în același timp rolul central al profesorilor în promovarea gândirii digitale durabile la elevi.

Integrarea inteligenței artificiale - mai mult decât un simplu instrument

În contextul transformării digitale, inteligența artificială (IA) este din ce în ce mai prezentă în învățământul general. Cu toate acestea, problema nu este introducerea tehnologiei în sala de clasă, ci cum să o utilizăm eficient, menținând în același timp rolul central al profesorului, încurajând astfel gândirea digitală la elevi.

Elevii din orașul Ho Și Min învață despre aplicațiile care susțin învățarea online.

În orașul Ho Și Min, multe școli au început să integreze inteligența artificială în suportul didactic. Elevii pot folosi aceste instrumente pentru a căuta informații, a primi sugestii de conținut sau a exersa abilități. Cu toate acestea, realitatea arată și riscul dependenței tehnologice dacă există o lipsă de îndrumări clare.

Potrivit domnului Nguyen Thai Vinh Nguyen, șef adjunct al Departamentului de Educație Generală din cadrul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, în unele cazuri, profesorii folosesc în prezent dictarea vocală prin inteligență artificială pentru a ajuta la ortografie sau aplică software pentru a moderniza versurile cântecelor populare.

Deși inteligența artificială oferă anumite avantaje, potrivit domnului Nguyen, aceasta ar trebui considerată doar un instrument de sprijin și nu poate înlocui rolul profesorului. Vocea profesorului nu numai că transmite conținut, ci este și purtătoare de elemente emoționale, ajutând elevii să înțeleagă mai bine lecția. În mod similar, bogata comoară de cântece populare vietnameze, dacă este utilizată corect, poate crea lecții pline de identitate culturală.

Prin urmare, dacă este utilizată greșit, elevii își pot pierde treptat capacitatea de a gândi independent, creativ și critic – competențe de bază în învățare. Pe baza acestei realități, dl. Nguyen consideră că aplicarea inteligenței artificiale în predare ar trebui să evite tendința de a o utiliza doar pentru că este populară și, în schimb, ar trebui să fie o alegere intenționată, adecvată obiectivelor lecției. Tehnologia este cu adevărat eficientă doar atunci când joacă un rol de sprijin și suplimentar metodelor de predare, nu atunci când înlocuiește rolul profesorului.

„IA oferă multe beneficii, dar prezintă și provocări în modul în care este utilizată. Este crucial să-i ajutăm pe elevi să înțeleagă limitele tehnologiei, încurajând astfel obiceiuri de învățare proactivă și gândire independentă”, a subliniat dl. Nguyen.

Dintr-o perspectivă practică, dl. Tran Quoc Long Xuyen, șeful echipei de profesioniști de la Școala Primară Tran Hung Dao (secția Cau Ong Lanh), consideră că inteligența artificială poate deveni un instrument de sprijin eficient dacă este utilizată corespunzător, în special în cazul elevilor mici.

„Elevii nu învață teoria inteligenței artificiale; ei «învață prin joacă». Profesorii pot folosi inteligența artificială pentru a crea ilustrații, videoclipuri sau scenarii de învățare mai captivante, sporind astfel interesul elevilor”, a declarat dl. Xuyen.

Totuși, potrivit domnului Xuyen, linia dintre sprijin și presiune este foarte subțire. Dacă este utilizată necontrolat, inteligența artificială poate face elevii dependenți de produse prefabricate, diminuându-le astfel capacitatea de a gândi independent și creativ.

În acest context, rolul profesorilor nu a diminuat; dimpotrivă, a devenit și mai important. Profesorii nu sunt doar transmițători de cunoștințe, ci și ghizi, ajutând elevii să își dezvolte treptat gândirea digitală – să știe cum să utilizeze tehnologia selectiv și responsabil.

Potrivit doamnei Nguyen Thi Hoa, învățătoare la școala primară Dong Da (secția Thanh My Tay), pentru a aplica eficient inteligența artificială, profesorii au nevoie de instruire sistematică și de sprijin pentru infrastructură. Fiecare profesor trebuie, de asemenea, să stabilească limite profesionale, luând în considerare când să utilizeze inteligența artificială și când nu, și nu poate permite ca tehnologia să înlocuiască rolul profesorului.

Integrarea inteligenței artificiale în programa școlară pentru a încuraja gândirea digitală.

Având în vedere dezvoltarea rapidă a inteligenței artificiale, sectorul educațional construiește treptat un cadru pentru a integra tehnologia în predare într-un mod adecvat. Scopul nu este doar de a dota elevii cu instrumente, ci și de a-i ajuta să dezvolte capacitatea de a utiliza tehnologia în siguranță și într-un mod controlat.

Potrivit domnului Nguyen Thai Vinh Nguyen, inteligența artificială nu ar trebui implementată ca o materie separată, ci ar trebui integrată flexibil în materiile existente. Aceasta este o abordare potrivită atât pentru a utiliza tehnologia, cât și pentru a contribui la dezvoltarea gândirii digitale la elevi.

Elevi de la școala primară Nguyen Binh Khiem (cartierul Saigon) în timpul unei ore de informatică.

Potrivit experților, integrarea inteligenței artificiale trebuie plasată în contextul general al inovării metodelor de predare. Profesorii ar trebui să joace rolul de a proiecta activități și de a îndruma elevii să utilizeze tehnologia în mod corespunzător, mai degrabă decât să se bazeze în totalitate pe instrumente ușor disponibile. Acest lucru necesită ca profesorii să primească, de asemenea, instruire în competențe digitale și să își actualizeze metodele de predare pentru a se potrivi noului context.

„Cel mai important lucru nu este să-i învățăm pe elevi cum să utilizeze instrumentele, ci să-i ajutăm să înțeleagă natura și limitele inteligenței artificiale, să știe cum să pună întrebări, să verifice informațiile și să le utilizeze în mod responsabil”, a subliniat dl. Nguyen.

La nivelul școlii primare, integrarea inteligenței artificiale ar trebui limitată la introduceri prin activități experiențiale vizuale. La niveluri superioare, inteligența artificială poate fi integrată în materii specifice, legate de conținutul lecției.

De exemplu, la ora de literatură, inteligența artificială poate ajuta la analiza textului, dar elevii trebuie în continuare să simtă și să-și formeze propriile opinii. La ora de istorie, inteligența artificială poate ajuta la reconstrucția contextului, dar nu poate înlocui gândirea critică, compararea și lecțiile de desen.

Potrivit experților, această abordare integrată va contribui la dezvoltarea gândirii digitale – o competență de bază care le va permite cursanților să se adapteze la mediile de învățare și de lucru viitoare.

În ceea ce privește politicile, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Circulara 02/2025 care stipulează cadrul de competențe digitale pentru cursanți și Circulara 18/2026 pentru profesori și administratori. Aceasta reprezintă o bază importantă pentru implementarea educației bazate pe inteligență artificială într-un mod sistematic și direcționat.

În plus, infrastructura – de la echipamente la conectivitatea la internet – joacă, de asemenea, un rol semnificativ. Orașul Ho Și Min investește treptat în și consolidează cooperarea cu organizațiile educaționale pentru a îmbunătăți capacitatea personalului său didactic.

Dintr-o perspectivă societală, dl. Tran Nguyen Han, directorul Dai Duong Consulting and Training Company Limited, consideră că inteligența artificială nu ar trebui privită cu neliniște. „Anterior, când a apărut software-ul, mulți oameni se temeau că vor fi înlocuiți. Dar, în realitate, tehnologia a deschis multe oportunități noi. Același lucru este valabil și pentru inteligența artificială; întrebarea este cum ne pregătim să ne adaptăm”, a spus dl. Han.

Potrivit domnului Han, educația joacă un rol crucial în acest proces. Atunci când este ghidată corespunzător, IA nu mai este un „substitut”, ci devine un instrument care sprijină și însoțește cursanții în dezvoltarea capacităților lor.

Experții consideră că, pentru ca inteligența artificială să fie cu adevărat eficientă în educație, este nevoie de un efort coordonat între școli, agențiile de management și familii. Școlile joacă un rol central în organizarea predării și învățării; agențiile de management emit îndrumări și standarde; iar familiile însoțesc și monitorizează utilizarea tehnologiei de către elevi.

Integrarea IA în învățământul general nu este, așadar, doar o problemă tehnologică, ci un proces amplu de ajustare a metodelor, percepțiilor și abilităților. Implementată corect, IA va deveni un instrument de sprijin eficient, contribuind la formarea unei generații de studenți cu gândire digitală, proactivi și adaptabili la noul context.

Sursă: https://baotintuc.vn/giao-duc/day-hoc-tich-hop-ai-de-hinh-thanh-tu-duy-so-20260505141423361.htm