Educația și instruirea determină viitorul națiunii.

Biroul Politic tocmai a emis Rezoluția 71 privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale, cu punctul de vedere inițial: „Să înțelegem profund și pe deplin și să implementăm în mod consecvent opinia că educația și formarea profesională reprezintă o prioritate națională de vârf, determinând viitorul națiunii.”

Elevii de clasa a zecea de la Liceul Marie Curie (Ho Chi Minh City) au ajuns la școală în după-amiaza zilei de 27 august pentru a afla despre regulamentul școlar și pentru a li se face fotografii pentru dosarele de înscriere - Foto: TTD

Într-o declarație acordată ziarului Tuoi Tre, delegata Nguyen Thi Viet Nga (membră a Comisiei pentru Cultură și Societate, vicepreședintă a delegației Adunării Naționale din orașul Hai Phong ) a declarat că acest punct de vedere este foarte remarcabil, reflectând o înțelegere complet nouă, fără precedent în rezoluțiile anterioare.

Această perspectivă demonstrează în mod clar un nou nivel de implicare, subliniind faptul că gradul de conștientizare a educației și formării profesionale nu ar trebui să fie doar un slogan, ci ar trebui realizat prin acțiuni concrete.

Eliminarea barierelor legate de costuri și crearea de șanse egale pentru toți copiii.

Reprezentant NGUYEN THI VIET NGA

În opinia dumneavoastră, ce trebuie făcut în viitor și cum ar trebui pregătite resursele pentru a demonstra clar că educația și formarea profesională vor determina viitorul națiunii?

- Pentru a implementa eficient această nouă perspectivă, există trei grupuri de lucru cheie care trebuie desfășurate urgent și eficient.

În primul rând, în ceea ce privește resursele financiare, ar trebui acordată prioritate bugetului educației , mobilizându-se totodată puternic resursele sociale, combinând resursele statului cu alte surse legitime de finanțare socială.

Rezoluția prevede clar că 20% din veniturile bugetare totale ar trebui alocate educației.

Totuși, această cifră de 20% nu se referă doar la alocarea anuală a fondurilor respective sectorului educației, ci necesită un calcul meticulos din partea autorităților relevante ( Ministerul Finanțelor ) cu privire la bugetul total pentru educație din diverse ministere și programe naționale țintă.

Având în vedere resursele naționale limitate, este necesară o planificare atentă și precisă pentru a se asigura că investițiile sunt atât extrem de eficiente, cât și pentru a se evita risipa.

În al doilea rând, în ceea ce privește resursele umane, este necesară îmbunătățirea calității profesorilor și lectorilor și elaborarea unor politici care să atragă persoane talentate și experți atât din țară, cât și din afara ei, într-un mod cu adevărat remarcabil și atractiv.

Numai în acest fel putem îmbunătăți calitatea educației așa cum ne așteptăm. Un sistem educațional dezvoltat este imposibil fără o echipă de profesori excelenți și experți în educație.

În al treilea rând, este vorba despre guvernanța sistemului. Trebuie să inovăm managementul, să asigurăm transparența și să punem elevul în centru. Acesta este un element adesea trecut cu vederea, dar este unul dintre factorii cheie pentru dezvoltarea și inovația noastră în educație în această perioadă de progres științific și tehnologic rapid.

Elevii de clasa a șasea de la Școala Gimnazială Go Vap (Ho Chi Minh City) intră entuziasmați în noua lor școală - Foto: THANH HIEP

Un set de manuale gratuite: umane și corecte.

Un aspect care a primit multă atenție este declarația rezoluției privind sarcina-soluția privind asigurarea unui set unificat de manuale la nivel național, cu scopul de a oferi manuale gratuite tuturor elevilor până în 2030. Cum apreciați acest conținut?

Politica de a oferi manuale gratuite tuturor elevilor până în 2030 este foarte umană, asigurând uniformitate și echitate în accesul la educație, contribuind la eliminarea barierelor legate de costuri și creând oportunități egale pentru toți copiii.

Pentru a realiza acest lucru, este nevoie de un mecanism optimizat de producție și tipărire, de aplicarea tehnologiei digitale pentru reducerea costurilor; de un sistem de distribuție echitabil; și de un buget rezonabil, combinate cu mobilizarea socială pentru a asigura sustenabilitatea financiară.

Pentru ca politica privind manualele școlare descrisă în rezoluție să fie implementată eficient în practică, este necesar să se acorde o atenție specială mai multor aspecte cheie.

Procesul de compilare trebuie să fie deschis și transparent, cu o participare largă a oamenilor de știință și a profesorilor și supus unei evaluări sociale amănunțite. Acest lucru ajută manualele să evite erorile, să asigure acuratețea științifică și să mențină relevanța practică.

În plus, este necesară stabilirea unui mecanism de evaluare independent și obiectiv, evitând formalitatea sau „cadrul” rigid. Procesul de evaluare trebuie să se concentreze pe calitate, nu doar pe „legalizarea procedurilor”.

În plus, procesul de implementare trebuie sincronizat, de la formarea profesorilor și asigurarea unor facilități adecvate până la sprijinirea localităților defavorizate. Numai atunci manualele vor deveni cu adevărat o parte din viața de zi cu zi, fără a adăuga o presiune suplimentară asupra părinților, elevilor și profesorilor.

În ceea ce privește foaia de parcurs, aceasta trebuie implementată pas cu pas, cu programe pilot și evaluări înainte de a fi extinsă.

În ceea ce privește criteriile de evaluare, pe lângă calitatea cunoștințelor, ar trebui acordată atenție adecvării acestora la capacitățile de învățare ale elevilor, fezabilității lor în predare și, în special, nivelului de consens social. Atunci când aceste criterii sunt îndeplinite, setul unificat de manuale va deveni un instrument eficient care contribuie la îmbunătățirea calității educației, în conformitate cu spiritul Rezoluției 71 a Biroului Politic.

Învățământul timpuriu și învățământul primar sunt „rădăcinile” sistemului național de învățământ.

Principiile directoare prevăd că educația timpurie și educația generală reprezintă fundamentul pentru formarea personalității și dezvoltarea calităților și abilităților elevilor. În opinia dumneavoastră, ce soluții suplimentare trebuie să implementeze sectorul educației pentru a realiza acest lucru?

Învățământul preșcolar și învățământul primar sunt „rădăcinile” întregului sistem național de învățământ.

Aceasta este o etapă nu doar pentru dobândirea de cunoștințe, ci, mai important, pentru modelarea caracterului, cultivarea calităților, perfecționarea abilităților de viață și punerea bazelor dezvoltării holistice a unei persoane.

Pentru a realiza acest lucru, sectorul educației trebuie să inoveze conținutul și metodele sale educaționale.

Prin urmare, trebuie să continuăm trecerea de la un stil de predare care pune puternic accent pe memorare la unul care predă gândirea critică și abilitățile de rezolvare a problemelor.

Programa școlară trebuie să fie strâns legată de aplicații practice, ajutând elevii să își aplice cunoștințele în viața reală, promovând în același timp dragostea pentru patria lor, conștiința civică și spiritul de integrare internațională.

În același timp, sunt necesare investiții puternice în personalul didactic, iar profesorii din învățământul preșcolar și primar trebuie considerați cu adevărat forța de muncă de bază.

Pe lângă îmbunătățirea calificărilor profesionale, trebuie să ne concentrăm pe cultivarea abilităților pedagogice și a abilităților psihologico-educaționale, astfel încât acestea să fie capabile să îngrijească și să îndrume elevii încă din primii ani de viață.

În plus, trebuie să existe politici de stimulare adecvate, în special pentru profesorii din zonele îndepărtate, astfel încât aceștia să se simtă în siguranță și dedicați profesiei.

O altă soluție este consolidarea coordonării dintre școli, familii și societate. Formarea caracterului și a calităților elevilor nu poate fi exclusiv responsabilitatea școlii; aceasta necesită o strânsă colaborare cu părinții și societatea.

Școlile trebuie să comunice în mod regulat cu părinții, să le asculte preocupările și să coopereze în educarea copiilor lor. În același timp, comunitatea și organizațiile trebuie, de asemenea, să participe la crearea unui mediu sănătos și sigur, care să ajute copiii să se dezvolte armonios în ceea ce privește intelectul, sănătatea fizică și bunăstarea emoțională.

Dacă aceste lucruri sunt realizate, educația timpurie și primară va deveni o bază solidă pentru formarea unei generații de cetățeni vietnamezi informați, etici și responsabili social.

Câteva obiective specifice ale rezoluției

Până în 2030

- Extinderea accesului echitabil și îmbunătățirea calității educației timpurii și primare pentru a atinge niveluri avansate în regiunea Asiei.

- Completarea învățământului preșcolar universal pentru copiii cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani și învățământul obligatoriu până la gimnaziu.

- Procentul lucrătorilor cu studii superioare a ajuns la 24%.

- Proporția studenților care studiază științe fundamentale, inginerie și tehnologie trebuie să atingă cel puțin 35%, inclusiv cel puțin 6.000 de studenți postuniversitari și 20.000 de studenți în programe de dezvoltare a talentelor.

- Recrutați cel puțin 2.000 de lectori excelenți din străinătate.

- Să se urmărească plasarea a cel puțin 8 instituții de învățământ superior printre primele 200 de universități din Asia și cel puțin o instituție de învățământ superior printre primele 100 de universități din lume, în anumite domenii, conform unor clasamente internaționale de renume...

Până în 2035

- Finalizarea universalizării învățământului liceal și a calificărilor echivalente.

- Să se urmărească clasarea a cel puțin două instituții de învățământ superior printre primele 100 de universități din lume în anumite domenii, conform unor clasamente internaționale de renume...

Viziunea 2045

Vietnamul are un sistem național de învățământ modern, echitabil și de înaltă calitate, clasându-se printre primele 20 de țări din lume.

- Toți cetățenii au oportunitatea de a învăța pe tot parcursul vieții, de a-și îmbunătăți abilitățile și cunoștințele și de a-și dezvolta întregul potențial personal.

- Străduiți-vă să aveți cel puțin 5 instituții de învățământ superior printre primele 100 de universități din lume în anumite domenii, conform unor clasamente internaționale de renume...

Elevii sunt entuziasmați după ce au susținut examenul de absolvire a liceului din 2025 - Foto: NAM TRAN

* Delegat TRAN KHANH THU (Hung Yen):

Creați noi mecanisme pentru a încuraja învățarea și a sprijini elevii.

Am fost deosebit de impresionat de faptul că rezoluția a exprimat o abordare unitară pentru construirea și implementarea unui nou Program Național Obiectiv privind modernizarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035; prioritizând investițiile în învățământul superior.

Acest lucru demonstrează cel mai clar punctul de vedere călăuzitor al Partidului cu privire la rolul și responsabilitățile educației și formării profesionale; considerând educația și formarea profesională o prioritate națională de vârf, o forță motrice și o bază extrem de importante pentru dezvoltare și un factor determinant al viitorului țării și națiunii în noua eră.

În al doilea rând, înființarea unui fond național de burse, utilizând eficient alte fonduri pentru promovarea talentelor și educației din bugetul de stat și din alte surse legitime, reprezintă un nou mecanism de încurajare a învățării și de sprijinire a studenților, în special a celor din zonele îndepărtate.

În plus, rezoluția stabilește și obiective strategice pe termen lung, cum ar fi construirea unui sistem educațional modern, profund integrat cu lumea.

Accentul pus pe educația holistică – care combină cunoștințele, abilitățile, etica și dezvoltarea fizică – reflectă o preocupare profundă pentru instruirea vietnamezilor pentru o dezvoltare armonioasă, creativitate și rezistență.

Politicile care vizează îmbunătățirea nivelului de trai și a veniturilor profesorilor, concentrându-se pe educația în zonele defavorizate și universalizarea educației pentru toate grupele de vârstă demonstrează echitate și umanitate în abordarea educației.

Rezoluția promovează autonomia, inovația și creativitatea proactivă în fiecare școală și pentru fiecare profesor și încurajează aplicarea noilor realizări științifice și tehnologice în predare pentru îmbunătățirea calității.

Pentru ca această rezoluție să prindă cu adevărat viață, este nevoie de o hotărâre fermă din partea întregii societăți, de o implicare sincronizată a tuturor sectoarelor și nivelurilor și de o schimbare semnificativă a mentalității, de la administratori la profesori și elevi.

Organizarea, inspecția, monitorizarea și asigurarea unor resurse suficiente prezintă, de asemenea, o provocare semnificativă.

Totuși, dacă Rezoluția 71 va fi implementată cu seriozitate, aceasta va contribui la un progres pentru educația vietnameză, aducând țara mai aproape de sistemele de învățământ avansate din lume, așa cum este dorit de întreaga populație și decis de Partid și Stat.

* Reprezentanta NGUYEN THI MAI HOA (Vicepreședintă a Comisiei pentru Cultură și Afaceri Sociale):

Vești bune în ceea ce privește veniturile profesorilor.

Cred că cea mai semnificativă realizare a acestei rezoluții constă în principiile sale directoare, înțelegerea și gândirea generală privind educația.

Deși consideră în mod constant „educația ca o prioritate națională de vârf”, a adăugat un principiu călăuzitor conform căruia educația este crucială în „determinarea viitorului țării”.

În același timp, un alt progres constă în definirea autonomiei pentru învățământul superior și învățământul profesional, indiferent de nivelul de autonomie.

De asemenea, în rezoluție, Biroul Politic a subliniat necesitatea unor politici speciale, superioare, preferențiale pentru personalul didactic și a dezvoltării unor politici adecvate pentru a mobiliza persoane talentate din afara domeniului pentru a participa la activități de predare și formare... Acestea sunt vești bune pentru profesori și pentru sectorul educației.

De fapt, atunci când a fost elaborată și adoptată Legea privind cadrele didactice, prevederea conform căreia salariile profesorilor ar trebui să fie clasate pe primul loc în grila salarială administrativă și a funcției publice a fost criticată considerabil cu privire la fezabilitatea sa.

Totuși, cu cerințele și soluțiile prezentate în Rezoluția 71 a Biroului Politic, această problemă a fost rezolvată.

Prin urmare, este necesară punerea rapidă în practică a Legii privind cadrele didactice, concretizând-o printr-un sistem specific de grile salariale, astfel încât politica să intre în vigoare imediat. În același timp, este necesară revizuirea și construirea unei echipe de profesori și personal școlar calificat.

* Dr. Tran Thanh Hai (directorul Colegiului Vien Dong):

Școlile profesionale au oportunitatea de a face un progres.

Această Rezoluție 71 a Biroului Politic reprezintă o schimbare foarte puternică în gândirea privind învățământul profesional.

Pentru prima dată, soluțiile au fost clar conturate: restructurarea sistemului de școli profesionale către un model simplificat și eficient; dezvoltarea de facilități care să respecte standardele internaționale; și, cel mai important, sublinierea legăturii strânse dintre școli, companii și comunitățile locale.

Cred că acest lucru abordează cel mai mare „blocaj” de lungă durată: formarea profesională nu a fost cu adevărat aliniată la nevoile pieței muncii.

Ceea ce mi s-a părut deosebit de frapant a fost faptul că rezoluția a definit clar rolul învățământului profesional alături de învățământul superior, în loc să îl considere o opțiune „subordonată” sau „secundară”.

Echivalarea liceelor ​​vocaționale cu liceele obișnuite și dezvoltarea unor programe de învățământ secundar imediat după gimnaziu va oferi elevilor opțiuni mai practice, adaptate abilităților lor, ceea ce înseamnă că nu toată lumea trebuie să meargă la universitate. Acesta este un punct de vedere progresist, aliniat cu tendințele din țările dezvoltate.

De asemenea, sunt întru totul de acord cu mecanismele și politicile specifice pentru dezvoltarea cadrelor didactice din învățământul profesional și atragerea de experți și lucrători cu înaltă calificare pentru a participa la activitățile didactice.

Dacă ar exista mecanisme care să implice ingineri și experți din mediul de afaceri în formarea profesională, calitatea formării s-ar îmbunătăți, fără îndoială, semnificativ. Investițiile în educație sunt, de asemenea, un factor crucial în asigurarea faptului că școlile profesionale se pot dezvolta cu încredere într-o direcție modernă.

Cred că obiectivele pentru 2030, 2035 și viziunea pentru 2045 de construire a unui sistem de învățământ profesional standardizat la nivel internațional și de creare a unei forțe de muncă înalt calificate sunt pe deplin fezabile dacă soluțiile din rezoluție sunt implementate sincron.

THANH CHUNG - T. NHAN

Sursă: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm