Violența se intensifică.
Conform informațiilor autorităților: Doar în ultimele 20 de zile ale lunii octombrie și începutul lunii noiembrie 2025, au avut loc 5 incidente grave de violență școlară la nivel național, în Hanoi, Lao Cai, Thanh Hoa, Ha Tinh și Ho Chi Minh City. Drept urmare, 3 elevi au murit, mulți elevi și adulți au fost arestați și reținuți, ca să nu mai vorbim de videoclipurile cu lupte între elevi postate pe rețelele de socializare.
Conform statisticilor publicate de Ministerul Educației și Formării Profesionale , în anul școlar 2023-2024, au existat 466 de cazuri de violență școlară la nivel național, care au implicat 1.453 de elevi; dintre care 235 de elevi au suferit vătămări fizice, iar 222 au suferit vătămări psihologice.
Această problemă nu numai că a atras atenția familiilor și a școlilor, dar a aprins și discuțiile în Adunarea Națională .
Prin urmare, în cadrul discuțiilor privind situația socio-economică din cadrul celei de-a 10-a sesiuni a celei de-a 15-a Adunări Naționale, referitoare la situația socio-economică din 2025, mulți delegați au subliniat că violența în școli nu mai este un incident izolat, ci a devenit o problemă socială gravă, care afectează profund starea fizică, mentală și personalitatea elevilor.
În ultima vreme au avut loc o serie de lupte între studenți.
Cu toate acestea, deși numărul incidentelor violente rămâne ridicat, iar gravitatea violenței dă semne de creștere, metodele și soluțiile pentru gestionarea acestora prezintă o lacună semnificativă. Un exemplu excelent este incidentul din Lao Cai, unde, în ciuda faptului că profesorul era conștient de conflict și îl discutase în prealabil cu familia, violențele grave au avut loc totuși la scurt timp după aceea.
În mod similar, în orașul Ho Și Min, incidentul în care o elevă a fost atacată de un grup de eleve într-o toaletă nu a fost rezolvat complet. După gravul act de violență, școala a solicitat familiei și grupului de eleve care au comis actul să-și ceară scuze victimei; cu toate acestea, doar câteva zile mai târziu, o înregistrare video a atacului, împreună cu aclamațiile și încurajările multor altor elevi, a fost încărcată pe rețelele de socializare. Abia atunci a aflat mama victimei, iar autoritățile au intervenit în cele din urmă.
Un alt avertisment care trebuie tras este: Nu doar elevii atacă alți elevi; în unele cazuri, violența în școli are loc și între profesori și elevi și invers. Au existat numeroase incidente sfâșietoare în care profesorii au abuzat elevi, provocându-le atât daune fizice, cât și psihologice. De fapt, unii profesori au fost disciplinați, forțați să demisioneze sau urmăriți penal pentru abuzuri grave asupra elevilor.
Statisticile, detaliile și chiar natura problemei violenței școlare dezvăluie o realitate foarte veche; totuși, mediul educațional din Vietnam nu a găsit încă noi soluții sau modele pentru a o limita, controla și preveni în mod eficient.
Soluții și modele din mai multe țări
În întreaga lume, țările avansate au implementat soluții și modele pentru combaterea violenței școlare încă din stadii incipiente. Printre acestea, Finlanda este cunoscută ca o țară cu o abordare eficientă a problemei violenței școlare prin programul său KiVa (kiusaamista vastaan - împotriva bullying-ului). Acest model utilizează o abordare cuprinzătoare și o educație empatică.
Prin urmare, KiVa nu vizează doar agresorii și victimele, ci se concentrează asupra întregii clase, inclusiv a martorilor, pentru a construi o cultură a clasei care nu tolerează violența. Semnificația și esența KiVa este ca elevii să fie dotați cu abilitățile de a recunoaște, interveni și se sprijini reciproc; profesorii sunt instruiți să detecteze și să abordeze problemele din timp. Și, în timp, KiVa a redus semnificativ ratele de hărțuire și a sporit sentimentul de siguranță în școli.
O elevă din Thanh Hoa a fost bătută de un grup de colege de clasă, ceea ce i-a fracturat o vertebră cervicală.
Alături de Finlanda, o serie de alte țări au adoptat legi sau au implementat programe educaționale speciale, soluții și modele pentru combaterea violenței în școli. Printre acestea, Franța a introdus programe de „educație pentru empatie” în școli, a crescut numărul psihologilor școlari și a extins liniile telefonice de asistență pentru a sprijini elevii. În special, Franța experimentează, de asemenea, un model de „interzicere a dispozitivelor mobile” în școli, menit să reducă hărțuirea cibernetică și cea prin telefon.
În Vietnam, diverse niveluri și sectoare, inclusiv Ministerul Educației și Formării Profesionale, au implementat soluții și modele pentru prevenirea și combaterea violenței școlare. Printre acestea se numără proiectele privind idealurile revoluționare, etica și educația privind stilul de viață; proiectele privind cultura comportamentală în școli; și manualele privind legi și competențe pentru prevenirea și combaterea violenței școlare și a abuzului sexual.
În special în 2025, au fost consolidate măsurile și noile modele legate de prevenirea și combaterea violenței școlare în Vietnam, cum ar fi: includerea „prevenirii violenței școlare și a educației în domeniul abilităților de viață” în planul școlar anual; obligarea școlilor să afișeze public liniile telefonice de asistență și să promoveze Linia Telefonică Națională pentru Protecția Copilului 111; și implementarea de către multe localități a unor modele pentru educația în domeniul abilităților de viață, gestionarea emoțională și detectarea timpurie a violenței școlare...
În special, două aspecte cheie urmează să fie abordate în 2025: în primul rând, Convenția Națiunilor Unite împotriva criminalității cibernetice (cunoscută și sub numele de Convenția de la Hanoi), care este strâns legată de protecția copiilor în spațiul cibernetic. În al doilea rând, Circulara nr. 19/2025/TT-BGDĐT a Ministerului Educației și Formării Profesionale privind recompensele pentru elevi și măsurile disciplinare. Această circulară clarifică responsabilitățile directorilor, profesorilor, părinților și elevilor în prevenirea, detectarea și combaterea violenței în școli.
Un elev de clasa a IX-a a fost agresat brutal de un coleg de clasă.
Lumea științelor umaniste a fost martora a numeroase soluții și modele de combatere a violenței școlare, implementate cu inimă și intelect de către familii sau școli, așa cum ilustrează două povești care s-au răspândit în întreaga lume. Prima poveste este despre mama renumitului om de știință Albert Einstein. Conform poveștii, în anii de școală, Albert Einstein a fost discriminat și hărțuit de cei din jurul său, care îl considerau deficient mintal, dându-i porecla de „Idiotul”. Teroarea psihologică era atât de intensă încât Albert Einstein trăia în frică constantă, chiar până la punctul în care nu îndrăznea să meargă la școală. Cunoscând situația dificilă a fiului ei, mama sa a devenit „pilonul său spiritual”, ajutându-l să depășească trauma și să exceleze în studii și cercetări, devenind în cele din urmă un om de știință faimos.
A doua poveste este din celebra carte „Un copil” de psihologul Torey Hayden. Conform memoriilor lui Hayden, Hayden, profesoară la o școală de educație specială, a luat în grijă o elevă pe nume Sheila. Sheila era un copil abandonat, frecvent abuzat de unchiul ei. Această experiență i-a împietrit inima și i-a dat o tendință spre violență. Alături de Sheila, clasa lui Hayden includea alți opt elevi cu afecțiuni grave, cum ar fi hiperactivitate, anxietate și gânduri suicidare. În acea clasă specială, Sheila și ceilalți copii au învățat și au crescut înconjurați de dragostea și înțelegerea lui Hayden și a personalului școlii.
Cele două povești de mai sus ilustrează două modele de educație din partea familiei și a școlii, însă au un numitor comun: compasiunea. Prin urmare, dacă familiile și școlile educă elevii cu înțelegere, toleranță și iubire, aceasta este cea mai bună soluție și model pentru a combate violența școlară și pentru a ne asigura că fiecare zi la școală este una plină de bucurie pentru copii.
congan.com.vn
Sursă: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html
Comentariu (0)