Educație „înghesuită”

Mulți cititori își exprimă îngrijorările și speră că presa îi va însoți până la capăt pentru a găsi o soluție definitivă din partea autorităților. Simt că nu știu încotro să se îndrepte!

„Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită școlilor să predea doar programa școlară de bază, deci de ce este atât de dificil?” este o întrebare care a stârnit multă popularitate. Poate că, înainte de a-i avea pe copii la școală, persoana care pune această întrebare nu ar fi atât de extremă încât să nu dorească ca școlile să includă materii sau activități educaționale dincolo de programa școlară-cadru a Ministerului Educației și Formării Profesionale. Cu toate acestea, modul în care școlile implementează această politică a distorsionat-o. După mulți ani în care școlilor li s-a permis să includă activități suplimentare, îmbunătățite și de formare (contra cost)... la fel de mult timp, părinții se confruntă cu problema dacă să-și înscrie sau nu voluntar copiii la aceste activități la începutul fiecărui an școlar.

Ceea ce a atras recent cele mai multe critici publice este practica școlilor de a „introduce” discipline/activități educaționale suplimentare, integrate, în programa școlară obișnuită. Anul acesta, situația s-a îmbunătățit oarecum după ce Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis o serie de documente și a luat măsuri corective. Totuși, acest lucru nu înseamnă că școlile acceptă revenirea disciplinelor voluntare la adevăratul lor sens.

Meditațiile extracurriculare devin din ce în ce mai sofisticate! Acest autor trebuie să exclame acest lucru după ce a văzut numeroase școli folosind diverse „trucuri” pentru a-i forța pe părinți să facă alegeri. Clasele obișnuite la nivelul școlii primare sunt aglomerate, terminându-se înainte de ora 15:00, urmate de lecții neobișnuite, meditații suplimentare și programe de colaborare... Majoritatea părinților nu pot pleca de la serviciu pentru a-și lua copiii la acea oră, așa că sunt obligați să-și înscrie copiii la câteva lecții suplimentare la școală, practic plătind în plus pentru îngrijirea copiilor.

Unele școli clasifică clasele care oferă programe integrate de engleză, cursuri internaționale de engleză etc. drept „clase selective”, atribuindu-le cei mai buni profesori ai școlii să le predea. Acest tip de abordare „combinată” îi obligă pe părinți, chiar și pe cei care nu au nevoie de programele integrate de engleză ale școlii, să accepte participarea la o taxă de școlarizare mult mai mare. La urma urmei, cine nu și-ar dori ca fiul său să fie învățat de profesori excelenți?!

Multe îndoieli apar atunci când orarul este aranjat astfel încât să se potrivească mai bine cu programul de predare al instituției partenere decât cu programul de învățare al elevilor și cu orele de preluare și preluare a părinților. Unii chiar explică faptul că, dacă toate orele de școală partenere sunt concentrate în afara orelor normale de curs, instituția parteneră nu va putea asigura suficienți profesori, deoarece o singură instituție colaborează adesea cu mai multe școli din zonă.

Mulți părinți și experți în educație sugerează că este timpul pentru îndrumări decisive din partea sectorului educațional cu privire la această problemă, deoarece nu se poate permite ca părinții și elevii să-și piardă încrederea în educație din cauza unor aspecte aparent „secundare” sau „suplimentare” precum acesta.

Sursă: https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm