Educație de „supresie”

Mulți cititori și-au exprimat îngrijorările și au sperat că presa îi va însoți până la capăt, astfel încât autoritățile să poată găsi o soluție definitivă. Aveau impresia că nu știau încotro să se îndrepte!

„Este atât de dificil pentru Ministerul Educației și Formării Profesionale să instruiască școlile să predea doar programa școlară principală?” este o întrebare care primește multe acorduri. Poate că, atunci când cel care pune întrebarea nu a avut încă copii la școală, el însuși nu este atât de extrem încât să nu dorească ca școala să adauge în programa școlară materii sau activități educaționale în afara curriculumului-cadru al Ministerului Educației și Formării Profesionale. Cu toate acestea, modul în care școlile implementează această politică a distorsionat-o. După mulți ani în care școlilor li s-a permis să includă activități educaționale legate, îmbunătățite și promovate (cu taxe)..., a trecut tot atâta timp în care părinții s-au luptat cu întrebarea dacă să-și înscrie sau nu copiii în mod voluntar la școală de fiecare dată când se deschide școala.

Ceea ce a fost cel mai criticat recent de opinia publică este faptul că școlile „introduc” discipline/activități educaționale suplimentare, conexe, în orarul oficial de predare. Anul acesta, această situație s-a atenuat după ce Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis o serie de documente și măsuri corective. Totuși, asta nu înseamnă că școlile acceptă revenirea disciplinelor voluntare la adevăratul lor sens.

Predarea conectată devine din ce în ce mai sofisticată! Autorul acestui articol a trebuit să exclame așa pentru că a fost martor la numeroase școli care foloseau diverse „trucuri” pentru a-i forța pe părinți să facă o alegere. Orele principale de școală la nivelul elementar sunt aglomerate, terminându-se înainte de ora 15:00, iar după această oră urmează lecțiile non-obișnuite, care sunt servicii didactice pentru îmbogățire, consolidare, conectare... Majoritatea părinților nu își pot lăsa copiii de la serviciu la acea oră, așa că trebuie să-și înscrie copiii la încă câteva lecții la școală, considerând acest lucru o taxă suplimentară pentru îngrijirea copiilor.

Unele școli clasifică clasele care predau limba engleză în asociere cu alte organizații, limba engleză internațională etc. drept „clase selective” și aranjează ca cei mai buni profesori ai școlii să predea. Acest concept de „bere și alune” îi face pe părinți, chiar dacă nu au nevoie să învețe limba engleză în asociere cu școala, să fie nevoiți să accepte să participe la cursuri cu taxe de școlarizare mult mai mari. Cine nu își dorește ca ai lui copii să învețe de la profesori buni?!

Multe îndoieli apar atunci când orarul este aranjat pentru a facilita aranjarea profesorilor partenerului mai mult decât este convenabil pentru învățarea elevilor și orele de preluare și returnare a părinților. Unele locuri chiar explică faptul că, dacă toate orele de studiu comun au loc în afara orelor de curs, unitatea cu care colaborează școala nu va putea aranja suficienți profesori, deoarece o unitate se coordonează adesea cu mai multe școli din zonă.

Mulți părinți și experți în educație sugerează că este timpul pentru o direcție decisivă din partea sectorului educațional în această privință. Nu putem permite ca părinții și elevii să-și piardă încrederea în educație din cauza unor lucruri care par a fi doar „în plus” sau „extra”.

Sursă: https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm